MODELOS
NEUROPSICOLÓGICOS
Modelos Neuropsicológicos ruso, neurofisiológico y
cognitivo.
• NEUROPSICOLOGÍA: la Neuropsicología estudia las relaciones
existentes entre la función cerebral y la conducta humana. Esta
disciplina se basa en el análisis sistemático de las alteraciones de
las conductas asociadas a trastornos de la actividad cerebral,
provocados por enfermedad, daño o modificación experimental
(Hécaen y Albert 1978).
• ESCUELAS NEUROPSICOLÓGICAS:
Cada modelo trabaja la relación cerebro - mente desde
una perspectiva diferente desde lo epistemológico, lo
teórico y lo metodológico. Todos los modelos existentes
estudian el mismo objeto de conocimiento: las bases
neurobiológicas de la cognición, las emociones y los
efectos.
1. Modelo de las Funciones Cerebrales Complejas- Ruso
•El modelo de las funciones cerebrales complejas, a diferencia del modelo de
determinista y reduccionista de la psicología conductual, acoge, desde el punto de
vista epistemológico, los postulados de la psicología científica (Neuropsicología)
(Luria 1975).
• Entre sus aportes hay que destacar en primer lugar su concepción
antilocalizacionista del funcionamiento del cerebro, en la cual redefine el
concepto de función cerebral. En la cual explica que la función cerebral no es
como la actividad de un Área local del cerebro, sino como un sistema funcional,
de tal modo que una zona del cerebro puede estar implicada en el desarrollo de
diferentes funciones. Según este enfoque, aunque una misma zona del córtex
cerebral esté implicada en diferentes funciones mentales, sin embargo aporta
un tipo de especialización diferente.
• Para poder entender el significado holístico del funcionamiento cerebral,
propone la existencia de tres unidades funcionales en el encéfalo que son
responsables de los distintos niveles de especificidad de la conducta.
• El sistema nervioso regula su actividad mediante la actividad coordinada de
las tres unidades funcionales.
• La Primera Unidad Funcional es responsable de la regulación del tono o la
vigilia, capaz de facilitar el suficiente nivel de activación cortical para que el
sistema nervioso pueda funcionar de un modo idóneo.
• En otras palabras, ningún fenómeno es explicable si no se tienen en cuenta
los cuatro elementos en su interacción recíproca inseparable (cerebro,
objetos, representaciones mentales, cultura) (Luria 1975).
2. Modelo Neurofisiopatologico NeoPavloviano
La metodología central está en el análisis del síntoma y el uso de la
fisiopatología para explicar las funciones cerebrales superiores. La
fundamentación teórica se basa en tres elementos generales:
1. La actividad nerviosa superior como eje central del modelo, apoyada en los
cinco principios Pavlovianos, así como en el sistema de excitación e inhibición
nerviosa.
2. Los dispositivos básicos para el aprendizaje, sistema que tiene en cuenta los
centros cerebrales donde se producen dichos dispositivos, los cuales incluyen:
el centro motor, el sensoperceptivo, la memoria, la atención y la motivación.
3. El aprendizaje, como producto de las anteriores, en el que incluyen las
funciones cognitivas superiores: gnosias, praxias y lenguaje, siendo estas
consideradas como el aprendizaje fisiológico el cual lleva al aprendizaje
pedagógico reflejado en la lectura, la escritura y el cálculo
3. Modelo de las Neuropsicología Cognoscitiva
Mánning (1990); Caramaza & McClosey (1988); Warrington & Shallice (1980) figuran como
algunos de los autores que sustentan este modelo, tomando como punto de partida epistemológico
el idealismo, haciendo más énfasis en la mente que en el cerebro. La metodología propone
analizar los diferentes tipos de impedimentos altamente selectivos de la función cognitiva
resultante del daño cerebral en términos de modificación de procesos u operaciones específicas
para cada actividad.
Por función cognitiva se entiende la habilidad de usar e integrar las capacidades básicas y las
habilidades y destrezas cognitivas. Dentro de cada función la información se modifica para
generar representaciones, llamándose procesamiento de la información a la generación de estas
representaciones.
El término procesamiento de la información es tomado del modelo de la informática
Metodológicamente se estudian las diferencias individuales en cada caso , disociación y doble
disociación de cada función, observando las modificaciones producidas por el daño cerebral en
las representaciones cognitivas.
4. Modelo Neoconexionista
• Perteneciente a la escuela de Boston, tiene varios representantes: Basan la
explicación conceptual del funcionamiento de la actividad nerviosa superior
en la importancia de las conexiones entre las áreas corticales y subcorticales,
y vuelven a retomar los esquemas de los centros cognitivos y los aportes de
los trabajos de Wernicke.
La metodología propuesta por el modelo se fundamenta en el uso de baterías
neuropsicológicas con las cuales pretenden cuantificar los síntomas y
elaborar perfiles que permiten identificar tanto el diagnóstico
neuropsicológico como el correlato anatómico.
Geshwind (1926 - 1984) bajo éstas premisas cuando encontró que una
sección de la corteza temporal llamada el Planum temporale era más
grande en el lóbulo izquierdo que en el derecho en el 65% de las personas, y
que los niños durante el aprendizaje del lenguaje demostraron ser
superiores a los que tenían iguales dimensiones o mayor dimensión en el
hemisferio derecho, dedicó su investigación a tratar de explicar la conducta
de los zurdos y su relación con el sexo y con la testosterona, que de acuerdo
a su teoría tiene una estrecha relación entre el uso de la mano izquierda y
procesos especiales que van desde la excelencia matemática hasta la
dislexia. El decía " Yo no adelanto el enfoque atomístico como un postulado
filosófico base para remplazar el enfoque holístico, y sugiero que el error de
considerar la aplicabilidad de ambos tipos de análisis llevara en ambas
situaciones a errores.
5. Modelo Factorial de la Cognición
• Tiene su punto de partida en la estadística, y más específicamente
en el análisis factorial obtenido a través de matrices de
correlaciones. Aborda tanto lo patológico como lo normal, en lo
patológico observa los síntomas y en lo normal las funciones.
Analiza y determina los factores que se van a estudiar, y los ubica
como eslabones de grandes cadenas funcionales, para luego
mediante el análisis factorial determinar los componentes de una
función con su correspondiente carga.
• Así mismo, con la técnica estadística del análisis de regresión
múltiple se intenta predecir la influencia de variables
individuales sobre los factores cognoscitivos dentro de grupos
poblaciones. Este modelo explica la existencia de factores
cognoscitivos subyacentes compartidos por las diferentes
funciones a través de las correlaciones significativas entre las
diversas variables que miden estas funciones (Ardila, 1995,
1998).
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