ADQUISICION LEXICAL
Lengua Española.
ASPECTOS DE LA ADQUISICIO
LEXICAL
En esta fase nos proponemos reflexionar sobre la complejidad del conocimiento
léxico, su adquisición y su almacenamiento en español, así como aportar
fundamentos didácticos para algunas actividades y tareas que faciliten el
aprendizaje del léxico.
Para ello hemos organizado los contenidos en dos partes una mas teórica y
descriptiva, en la que indagamos sobre la naturaleza de la competencia léxica,
esto es, sobre que se sabe cuando se sabe una palabra. Incluimos en esa
competencia los aspectos semánticos, pragmáticos, gramaticales, fonéticos y
discursivos de los ítems léxicos. En la segunda parte ,mas aplicada, presentamos
la acción didáctica para favorecer el aprendizaje del vocabulario, teniendo en
cuenta las actividades comunicativas de la lengua y su integración.
ROLES SEMANTICOS Y FUNCIONES
SINTACTICAS.
Cuando el que aprende su lengua materna o una lengua extranjera
almacena.
una palabra en su lexicón, la etiqueta con la categoría correspondiente
[+ verbo], [+ nombre], [+adjetivo], etc. Esta categorización le permitirá
procesar y tratar la pieza léxica sometiéndola a todas las reglas de
flexión propias de la clase a la que pertenece. El aprendiente reconoce y
recupera las palabras, en el acto comunicativo, de manera tal que
asignará el mismo significado léxico, con las especificaciones propias de
persona, número, tiempo, modo y aspecto, a formas como da, damos,
darían, habían dado, estaban dando,etc. En la estructura semántica y
conceptual de dar, el hablante, nativo o no nativo, reconoce tres
LA COMPETENCIA LEXICAL EN EL MARCO
COMUN EUROPEO
La competencia léxica en el marco común europeo para
hablar, escribir, escuchar o leer, el alumno tiene que llevar
a cabo una secuencia de acciones realizadas con destreza.
Tiene que ser capaz de planear y organizará mensaje
(destrezas cognitivas) de formular un enunciado lingüístico
(destrezas lingüísticas); articular o escribir el enunciado
(destrezas fonéticas y ortográficas). Como oyente o lector
debe saber percibir el enunciado (destrezas fonéticas
auditivas o visuales) identificar el mensaje lingüístico
(destreza lingüística) comprender el mensaje (destrezas
semánticas);interpretar el mensaje (destrezas cognitivas).
APLICACIONES DIDACTICAS PARA LA
ENSEÑANZA DEL LEXICO.
La adquisición de una unidad léxica es un proceso constructivo, gradual,
que se consolida con el tiempo, la experiencia y la ayuda del contexto.
El contenido conceptual, asociado a la forma lingüística de un ítem
léxico, se va aprendiendo progresivamente, enriqueciendo y/o
precisando los significados y sus relaciones, mediante una serie de
procesos cognitivos, entre los que resultan necesarios los siguientes
Identificación de la forma léxica en el continuum fónico o gráfico.
- Compresión / interpretación del significado (intensión) del lexema.
- Utilización de la palabra o la expresión de forma significativa, esto es,
para resolver alguna necesidad comunicativa y no como simple ejercicio
memorístico.
- Retención (memoria a corto plazo) .
- Fijación (memoria a largo plazo).
- Reutilización, mediante una tipología variada de
actividades que requieran
esfuerzo cognitivo y comunicativo.
LA COMPETENCIA LEXICA EN LENGUA NO
NATIVA
se aprende no sólo la forma y el significado, si no también una intrincada
red de relaciones formales y semánticas entre ese ítem y otras palabras
y morfemas que constituyen subsistemas de diferentes niveles.
El conocimiento de una palabra es una representación mental de gran
complejidad, que integra diferentes aspectos y componentes cognitivos,
algunos mas automáticos e inconscientes y otros mas conscientes,
reflexivos y experienciales. Cuando conocemos una palabra sabemos
distintos aspectos asociados a ella, además de su forma y de su
significado. Podemos esquematizar ese conocimiento, atendiendo a la
forma, al significado y al uso de la palabra.
Tanto en la lengua oral como en la escrita, como emisor y interprete.
Ese conocimiento se manifiesta, aproximadamente en las siguientes
preguntas: Forma (como suena) , (como se pronuncia), y (como se
escribe)
GRACIAS POR SU ATENCION
