1.
Corrientes pedagógicas
Construcitivismo (aprendizaje significativo),
social de paulo freire (aprendizaje situado,
critico. Cognicón situada de bandura y de
hermano diazbarriga de freide) aprendizaje
alineado
Diseño curricular [Link] pedagógicos
(orientaciones Definir el nuestro apoyado en
curriculares) teoria(social, cognitivo)ojo especificar
Currículo que debe incluir el conocimiento para
que respalde lo crítico
3. Enfoques. Enfoque por
competencias (metodologia
basada en evidencias) y socio
formacion de tobon) incluir a
chomsky, dewey, )
Contexto Institucional, (incluir
cultural, deportivo)alejo nos da
autores
social basado en la implementación de las
(Diseño Curricular) Modelo Pedagógico
Características del modelo (social, crítico, uso de
las tic´s, desarrollo por competencias, los
aprendizajes (socio formación)) taxonomia solo de
biggs, evaluación de contextos . Cognición situada,
aprendizaje significativo, aprendizaje por
proyectos, organizadores gráficos (mapas
Tic´s
mentales y demás esquemas) pensamiento crítico
(exposición de enrque)
Familia, Escuela,
Fines, perfiles (del estudiante, profesor,
( estudiante,
padre de familia, parte administrativa)
maestro) Sociedad
Características del modelo social basado en la
implementación de las Tic´s
1. Rol del Personas activas con saberes previos y actitud positiva
estudiante hacia el aprendizaje, quienes reconstruyen procesos
sociales en sus diferentes etapas de desarrollo para
actuar en forma autónoma y propositiva en su contexto.
2. Rol del Facilitador que propicia ambientes de aprendizaje
maestro significativos y procesos de desarrollo humano, social y
cultural.
3. Relación Interacción dinámica a través de una comunicación
estudiante asertiva y trabajo en equipo colaborativo.
maestro
Características
4. Procesos sociales, académicos, científicos, culturales, deportivos, tecnológicos, filosóficos,
espirituales y ambientales, como elementos del entorno potencialmente significativo.
Saberes
5. Organización equilibrada de grupos de estudiantes ajustados a la normatividad vigente y a la
Característica infraestructura de las aulas de clase. Identificación y potencialización de lideres estudiantiles.
s de la clase Favorecimiento de espacios que permitan el apoyo de lideres en el aula de clase.
Vinculación de situaciones del contexto en los procesos de aprendizaje. Trabajo por situación
problema y/o proyectos que favorezcan el aprendizaje significativo e inclusivo. Implementación de
estrategias didácticas democráticas y propositivas que favorezcan el desarrollo del pensamiento
crítico .
6. Concebimos la educación como un proceso de interacción dinámica, significativa e inclusiva, para el
desarrollo integral, que permita la formación de un estudiante crítico y propositivo, capaz de
Concep generar estrategias de solución a las situaciones reales de su contexto.
ción de
la
Educaci
ón
Características
7. Recursos Ley 115 general de educación en Colombia.
Orientaciones didácticas de las Tecnologías de la información y la comunicación en el aula
de clase.
Lineamientos de inclusión, estándares basicos de competencias , Derechos básicos de
aprendizaje, constitución nacional, guía 34 de evaluacion institucional, guía de
Construccion del PEI de la Universidad Uniminuto, modelos social, significativo y cognitivo
(Elementos del entorno que permiten relacionar conocimientos con ideas previas a través
de la utilización del lenguaje como mediador.)
8. Es un proceso de formación integral, continuo,
Evaluación dinámico, participativo y transformador que permite
diagnosticar, evidenciar, valorar y retroalimentar los
avances de la enseñanza aprendizaje en el aula.
9. Ausubel, Novack, Sillivan, Vigostky, Luria, Davidov, Leontiev
Ver autores citados en el documento:
Representante Paulo Freire, John Biggs, chomsky, dewey, Bandura, Decroly, Celestin Freinet (modelo
s social)
Incluir en políticas institucionales algunas estrategias para que se vea la autonomía
institucional en busca de la calidad educativa. Que no nos vean como una guardería
También incluir el tema de trabajar la inteligencia emocional para mejorar la convivencia
y mejorar el ambiente escolar.
Incluir la orientación vocacional (ampliarlas para que no solo quede en lo que ofrece las
modalidades) para que los estudiantes descubran las posibilidades de formación
profesional.
metodología
Estrategias Didácticas
(generales)
objetivos,
secuencias, métodos, recursos
sistema de evaluación
((metodologia basada en
evidencias)
(obligatorios, institucionales y de
Proyectos Institucionales
Plan de área (misisón,
visión, objetivos, Plan de aula (incluye
estrategias didáctica proyectos de aula)
área) específica)
Plan de estudios
Grados, aprendizajes,
ejes temáticos,
Malla curricular
proyectos
transversales
