Comunicación

Prof. Mercedes Carbonetti

Mercedes CARBONETTI
 Comunicación
humana

El lenguaje
hola

hola
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 Lenguaje:
Modalidad de la comunicación
humana que se caracteriza por:

La utilización de signos

Signos convencionales

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 Flor

Mercedes CARBONETTI
 Planos del Signo lingüístico:

Significado Contenido

Significante Emisión Flor

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 Planos del Signo lingüístico:

Significado Contenido de
representación

Sonidos Flor
estructurados Flower
Significante
en forma Fleur
convencional Kwiat
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 flor

flor

La flor azul
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 papa

Sí, la papa rica

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 Papa?

Sí, la papa del nene

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 Comunicación lingüística

Contenido Semántica
Fonología
Forma Morfología
Sintaxis
Pragmática
Uso
Discurso

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 Comunicación lingüística

Contenido Uso Producción

Organización
ideación del Función de los
gramatical
mensaje Finalidad fonemas

Semántica Pragmática Morfología Fonología

Sintaxis

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 Adquirir lenguaje
requiere:

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 semántico

Desarrollo del contenido

semántico:
comprensión del mundo –
capacidades cognitivas

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 pragmáticas

Adquisición habilidades

pragmáticas, discursivas,
convenciones de los
intercambios:

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 gramatical

Estructuración
gramatical,
morfológica y sintáctica
de las emisiones en
unidades de complejidad
creciente
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 fonemas

Discriminación y
ejecución de los
fonemas,
sonidos de la
lengua

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 Etapas

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 Etapa prelingüística

Desde Hasta

producción de
nacimiento
proto palabras

Mercedes CARBONETTI
 Etapa lingüística

Desde Hasta

emisiones producción de
monoléxicas textos aptos para
la adquisición de la
lectoescritura
Mercedes CARBONETTI
 Etapa prelingüística

Se extiende
desde el nacimiento
hasta la emisión de protopalabras
Mercedes CARBONETTI
 ¿Qué conquista el niño en esta etapa?

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 Comprensión del
habilidades carácter
comunicativas convencional de los
intercambios
comunicativos
Formación de las
representaciones de Formación de las
las características representaciones de
acústicas de los los modos
fonemas articulatorios de los
fonemas

Control progresivo “Comprensión” de que las

combinaciones de sonidos
del aparato vocal conllevan a diferencias de
significado
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 Subprocesos

Desarrollo de la comunicación

Desarrollo de la discriminación
auditiva o percepción auditiva de
las diferencias de sonidos

Desarrollo de los mecanismos

articulatorios estructurales y
funcionales, necesarios para la
producción

Desarrollo del conocimiento del mundo

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 Desarrollo de los intercambios
comunicativos

 Intenciones comunicativas
del llanto

 Intercambio corporal

 Intercambios comunicativos
de la mirada

 Intercambios comunicativos
en la vocalizaciones
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 Intenciones comunicativas del llanto

 Necesidades físicas
Llantos con distinción acústica.
Las madres interpretan necesidades.
Dolor – hambre – sueño
 Necesidades psicológicas.
Las madres ofrecen intervención
psicológica: hablarles, distraerlos.

 El llanto se hace convencional.

Se ritualiza.
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 Vocalizaciones reflejas

 Sonidos vegetativos, tos, hipo,

estornudo. (sonidos consonánticos)
 Gritos (sonidos vocálicos)
 Arrullos risas

Los adultos fijan un valor

intencional con su respuesta

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 Se da una continua modificación de los
comportamientos comunicativos
adultos en relación con el desarrollo de
las capacidades comunicativas
lingüísticas y no lingüísticas del niño

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 Cuando el niño empieza a hablar, ya ha
aprendido mucho acerca de cómo
modular la conversación de acuerdo
con expectativas sociales

Cuando el niño ingresa en la etapa de

transición de la producción del habla,
la madre está preparada para
interpretarlo con pistas
lingüísticas y no lingüísticas.
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 Antes del desarrollo de los aspectos
formales del lenguaje se desarrolla
la comunicación.

Y en ese desarrollo está presente el

mecanismo de base de la
comunicación lingüística,
utilizar una acción para indicar algo
diferente y
que ese proceso se haga convención
para por lo menos madre e hijo

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 Subprocesos

Desarrollo de la comunicación

Desarrollo de la discriminación
auditiva o percepción auditiva de
las diferencias de sonidos

Desarrollo de los mecanismos

articulatorios estructurales y
funcionales, necesarios para la
producción

Desarrollo del conocimiento del mundo

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 Desarrollo de la
discriminación auditiva

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 Atención preferencial de la
voz humana
(los tranquiliza, cesa de
llorar).

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 El niño distingue las diferencias
de los sonidos de lenguaje,
mucho antes de que pueda
producirlos.

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 Comprobaciones
experimentales.

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 El bebe está predispuesto al
procesamiento activo de los
sonidos del lenguaje

Comprobación experimental
1 Se acondiciona a un sonido;
2 Se intercala otro;
3 Se observan reacciones

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 Tasa de chupeteo

Niños de un mes: Contraste /ba/ /pa/ y /ba/ / ta

Interpretación: capacidades neurológicas

preprogramadas
Discusión: Los niños discriminan diferencias
no significativas a la lengua

Conclusión: La discriminación de fonemas

significativos se logra:
Bases a los 8 meses
Nivel adulto 12 meses

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 Días. Maman con más fuerza cuando
escuchan la voz de la madre que una
ajena

2 meses. Distingue la voz de la madre de otras

voces femeninas

4 meses. Aprecian diferencias de entonación o

rasgos suprasegmentales de distintos
estados emotivos

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 El niño mayor hace distinciones
en los sonidos del habla
aunque no puede producirlos

N1 Velitas mázicas
N2 ¿Velitas mázicas?
N1 NO, velitas mazicas

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 El niño aprende a diferenciar
unos contrastes fonológicos
de otros y pasa
progresivamente a procesar
los sonidos dentro de la
organización semántica y
sintáctica de la lengua

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Mercedes CARBONETTI
 Subprocesos

Desarrollo de la comunicación

Desarrollo de la discriminación
auditiva o percepción auditiva de
las diferencias de sonidos

Desarrollo de los mecanismos

articulatorios estructurales y
funcionales, necesarios para la
producción

Desarrollo del conocimiento del mundo

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 Fortalecimiento y desarrollo del
sistema fonoarticulatorio

 Succión
 Deglución
 Respiración
 Masticación

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 Etapa prelingüística (Control
progresivo del aparato vocal )

0- 2 meses Sonidos vegetativos,

llanto, vocalizaciones reflejas
2- 4 meses Sonidos de arrullos y risas
4 - 7 meses Juego vocálico.
6- 10 meses Balbuceo reduplicado
10- 14 meses Jerga, Balbuceo no reduplicado
> 14 meses Transición palabra

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 Control progresivo del aparato vocal
(Etapa prelingüística)

0- 2 meses Sonidos vegetativos,

llanto, vocalizaciones reflejas
2- 4 meses Sonidos de arrullos y risas
4 - 7 meses Juego vocálico.
6- 10 meses Balbuceo reduplicado
10- 14 meses Jerga, Balbuceo no reduplicado
> 14 meses Transición palabra

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 Juego vocálico.

Expansión, exploración fonológica

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 Ruidos consonánticos precursores de
consonantes oclusivas, fricativas, vibrantes

Chasquidos
 Gorjeos
 Oclusiones
 Ruidos de fricción

Sonidos fonéticos /g/ /x/ /k/

/a/ /ao/ /ae/
Cadenas CV

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 Control progresivo del aparato vocal
(Etapa prelingüística)

0- 2 meses Sonidos vegetativos,

llanto, vocalizaciones reflejas
2- 4 meses Sonidos de arrullos y risas
4 - 7 meses Juego vocálico.
6- 10 meses Balbuceo reduplicado
10- 14 meses Jerga, Balbuceo no reduplicado
> 14 meses Transición palabra

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 Balbuceo reduplicado

Producciones CV CV La estructura se
repite en tres o cuatro sílabas

Durante el balbuceo el bebe practica la

producción del habla y con el
feedback de sus propios oídos
perfecciona sus emisiones.

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 La producción de las series de sílabas con
estructura CV.
Se inician generalmente con vocal

Consonantes preferidas:
bilabiales e intermedias dentales y
alveolares
Oclusivas y nasales
Apoyadas en consonantes abiertas
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 Detalle.

 Repetición CV
 Repetición diptongos
 Prolongación vocal o consonante
final
 CV más frecuentes ta da la

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 Control progresivo del aparato vocal
(Etapa prelingüística)

0- 2 meses Sonidos vegetativos,

llanto, vocalizaciones reflejas
2- 4 meses Sonidos de arrullos y risas
4 - 7 meses Juego vocálico.
6- 10 meses Balbuceo reduplicado
10- 14 meses Jerga, Balbuceo no reduplicado
> 14 meses Transición palabra

Mercedes CARBONETTI
 Balbuceo no reduplicado

 Las cadenas son más cortas y

 Aparecen cambios
consonánticos entre una y otra
 Se añaden sonidos fricativos a
los oclusivos
 Aparece la jerga
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 Balbuceo no reduplicado

 Las emisiones son comunicativas

 Con intencionalidad
 Se consolida la integración gesto
producción oral ya iniciado en el
período anterior

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 Control de acento y entonación

Patrones de entonación y variación

de acento
ascendente,
descendente.
El adulto interactúa con el niño
Pa pa .
Papá está trabajando

Mercedes CARBONETTI
 Control progresivo del aparato vocal
(Etapa prelingüística)

0- 2 meses Sonidos vegetativos,

llanto, vocalizaciones reflejas
2- 4 meses Sonidos de arrullos y risas
4 - 7 meses Juego vocálico.
6- 10 meses Balbuceo reduplicado
10- 14 meses Jerga, Balbuceo no reduplicado
> 14 meses Transición palabra

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 Se comparten antiguas conductas
y nuevas adquisiciones

 Sonidos de juego
 Protopalabras
 Jerga

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 Protopalabras
Formas fonológicamente consistentes

 Expresiones articuladas
 Con funcionamiento referencial a
una situación
 Significativa los adultos cercanos al
niño pueden interpretarlas
 Presimbólicas

Protopalabras porque el significado lo

determina el contexto y los gestos

Mercedes CARBONETTI
 Etapa lingüística
Mercedes CARBONETTI
 Etapa lingüística

Desde Hasta

emisiones producción de
monoléxicas textos aptos para
la adquisición de la
lectoescritura
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 ¿Qué conquista el niño en esta etapa?

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Todo, o casi todo...
Se entrena y
Utiliza signos adquiere la
convencionales. producción
fonológica
Aplica normas de
organización Desarrollo de la
gramatical. Morfológica
y sintáctica discriminación
auditiva

Continúa el desarrollo
Desarrolla habilidades
el conocimiento del discursivas y pragmáticas
mundo complejas
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 Etapas

Etapa prelingüística

Etapa lingüística

Etapa lingüística temprana

Segundo nivel lingüístico

Mercedes CARBONETTI
 Adquisiciones de la etapa lingüística
temprana
Emisiones de una palabra

Producciones de dos palabras.

Expansiones sintácticas.
Expansión sintáctica explosiva

Adquisiciones del segundo nivel lingüístico

La frase simple
Desarrollo de estructuras más complejas
Mercedes CARBONETTI
 Adquisiciones de la etapa lingüística
temprana
Emisiones de una palabra

Producciones de dos palabras.

Expansiones sintácticas.
Expansión sintáctica explosiva

Mercedes CARBONETTI
  Descubrimiento del nombre
Los niños descubren que dar
nombres, es adjudicar términos del
lenguaje a objetos.

 Se inicia el proceso de adquirir la

“convencionalidad” de los significantes.

Mercedes CARBONETTI
 Fonológicamente las primeras
palabras son sílabas reduplicadas,
producidas con los labios y parte
anterior de la boca.

Papa mama dada.

Rápidamente son referentes de

padre y madre.

Nana = banana
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 Las emisiones de una palabra tienen una forma
fonética reconocible, aunque no haya
coincidencia exacta con la forma adulta.

Los niños producen muchos neologismos que

se comprenden en contextos concretos.

Las madres se sincronizan con las formas del

lenguaje del niño y actúan como
intérpretes

Mercedes CARBONETTI
 Emisiones de una palabra

 Fonología
 Desarrollos morfológicos
 Funciones semánticas en la emisiones de
una palabra.
Etiquetas. Aspectos referenciales a
objetos. Hiper e infrageneralización.
Funciones semánticas de frase.
(Holofrase)

Mercedes CARBONETTI
 Fonología de las primeras

palabras

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 Cadenas: CV, CVCV, VCV
Adquisición fonética inicial. (Hernández Pina, 1984)

12 meses /p/ /t/

13 meses /m/
16 meses /k/ /n/ /z/
18 meses /b/ /s/ /w/
21 meses /g/ /t/ /r/

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 Estrategias para aproximarse a la
producción fonológica de las
palabras
Poco distorcionantes
Evitación
Explotación de sonidos favoritos

Muy distorcionantes. Procesos simplificación

Procesos sustitución
Relativos a la estructura de la sílaba
Procesos de asimilación

Mercedes CARBONETTI
 El desarrollo fonológico se extiende hasta
la edad preescolar donde cumple su
etapa de culminación con la
adquisición de la conciencia fonológica
necesaria para la “traducción” del
signo sonoro al signo gráfico.

Mercedes CARBONETTI
Mercedes CARBONETTI
 Emisiones de una palabra

 Fonología
 Desarrollos morfológicos
 Funciones semánticas en la emisiones
de una palabra.
Etiquetas. Aspectos referenciales a
objetos. Hiper e
infrageneralización.
Funciones semánticas de frase.
(Holofrase)
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 Desarrollo morfológico

Palabras abiertas y
Palabras cerradas

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 Formación de palabras.

Procesos de
 Afijación (prefijos, sufijos, infijos)
 Flexión (género, número, variantes
verbales)
 Composición

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 Categorías de palabras

 Sustantivos (agentes y objetos)

 Acciones (verbos)
 Propiedades (adjetivos y adverbio)
 Localización espacial (adverbios y
preposiciones)
 Localización temporal (adverbios y
preposiciones)

Mercedes CARBONETTI
 Emisiones de una palabra

 Fonología
 Desarrollos morfológicos
 Funciones semánticas en la emisiones
de una palabra.
Etiquetas. Aspectos referenciales a
objetos. Hiper e
infrageneralización.
Funciones semánticas de frase.
(Holofrase)
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 Nominar
... dar nombres es adjudicar
términos del lenguaje a
objetos

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 Los referentes de las primeras palabras
pertenecen al mundo familiar de niño
Personas de la familia
Animales domésticos
Comidas
Partes de cuerpo
Ropa
Objetos cotidianos

Algunas palabras no referenciales

Más, no.
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 El significado de las emisiones de una
sola palabra.

 Sobreextensión (Hipergeneralización)
 Infraextención (Infra generalización)

 Desajuste

Mercedes CARBONETTI
Mercedes CARBONETTI
 Emisiones de una palabra

 Fonología
 Desarrollos morfológicos
 Funciones semánticas en la emisiones
de una palabra.
Etiquetas. Aspectos referenciales a
objetos. Hiper e
infrageneralización.
Funciones semánticas de frase.
(Holofrase)
Mercedes CARBONETTI
  Holofrase

Emisiones de una sola palabra que “en

el contexto en que se producen,
muestran tener naturaleza predicativa,
con funciones semánticas
características de las frases y no de las
palabras sueltas”

Alternativa: emisiones más largas, con o

sin palabras que se presentan modelos
prosódicos (entonación, ritmo, etc.)
Mercedes CARBONETTI
 Adquisiciones de la etapa lingüística
temprana
Emisiones de una palabra

Producciones de dos palabras.

Expansiones sintácticas.
Expansión sintáctica explosiva

Mercedes CARBONETTI
 Combinación de palabras.
Expansiones sintácticas.

Producciones de dos palabras

Habla telegráfica

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 Acción
Agente acción
Acción objeto
Acción Locativo
Agente objeto
Repetición
Más otro, objeto
Atribución
Objeto atributo
Posesión
Poseedor objeto poseído
Negación
No = deseo No desaparición
Denominación
Deíctico gestual esto, eso, allí
Mercedes CARBONETTI
 Adquisiciones de la etapa lingüística
temprana
Emisiones de una palabra

Producciones de dos palabras.

Expansiones sintácticas.
Expansión sintáctica explosiva

Mercedes CARBONETTI
 Combinación de palabras.
Expansiones sintácticas.
Producciones de dos palabras

 Aumento de elementos

 Yuxtaposición de enunciados

 Ampliación progresiva

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  Aumento de elementos
Expandir uno o dos elementos ,
crece el enunciado

ma tita quero ma tita

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  Yuxtaposición de enunciados
Dos enunciados se
complementan

no quere nene, no kere agua

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  Ampliación progresiva

otro otro camping otro camping grande

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 El estudio de los procesos de adquisición
del lenguaje debe atender a a la
naturaleza diádica, bidireccional,
interactiva madre – hijo.

La metodología de estimulación también.

Reformulación y extensión

No quere agua no quere nene

Si, el nene no quiere agua
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 Adquisiciones del segundo nivel lingüístico
La frase simple
Desarrollo de estructuras más complejas

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 Adquisiciones del segundo nivel
lingüístico.
La frase simple

Características semánticas
Características fonológicas.
Características morfológicas.
Características sintácticas.

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 1. Producir comportamientos intersubjetivos
2. Descubrir y ejercer la intencionalidad comunicativa
3. Organizar las emisiones en unidades comunicativas
4. Discriminar los sonidos de la lengua,
5. Poder emitirlos con el sistema fonador,
6. “Comprender” que las combinaciones de sonidos
conllevan diferencias de significado,
7. Desarrollar el léxico
8. Organizar gramaticalmente las emisiones, y
expandirlas en niveles crecientes de complejidad,

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Mercedes CARBONETTI
Mercedes CARBONETTI
 Procesos de sustitución
de oclusivas
de fricativas
de líquidas
de vocales

Procesos relativos a la estructura de

la sílaba

Procesos de asimilación

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 Procesos sustitución de oclusivas

Frontalización de las consonantes

Posteriorización
Ensordecimiento

Fricatización de oclusivas
Nasalización de oclusivas
Frontalización de dentales

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 Procesos sustitución de fricativas

Oclusivización
Ceceo protución de la lengua
Sustitución de fricativas
Palatización de fricativas
Sonorización de fricativas
Aspiración de /s/ ante oclusiva
Pérdida de africación

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 Procesos sustitución de líquidas

Semivocalización o semiconsonantización

Sustitución de líquidas por la /d/

Lateralización sustitución líquidas vibrantes

por la /l/
Posteriorización de las vibrantes

Omisión

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 Procesos sustitución de vocales

Semiconsonantización: /i/ /u/ se

convierten en consonantes

Neutralización de vocales: Las vocales

se ejecutan en posición central y se
oyen como /a/

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 Procesos relativos a la estructura de la sílaba

Semiconsonantización: /i/ /u/ se

convierten en consonantes

Neutralización de vocales: Las vocales

se ejecutan en posición central y se
oyen como /a/

Mercedes CARBONETTI
 Procesos relativos a la estructura de la sílaba

Supresión de consonantes finales

Omisión de consonantes iniciales
Omisión de sílabas medias
Supresión de sílabas átonas
Omisión de Diptongos
Reduplicación
Reducción de grupos consonánticos
Epéntesis
Metátesis
Coalescencia

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 Procesos de asimilación

Sonorización prevocálica de las consonantes

Ensordecimiento de consonantes finales
Armonía Asimilación velar
consonántica Asimilación labial
Nasalización
Armonía vocálica

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 3 años /m /n /p /t/ k /b /g /f /x/ ch/ l/ r/nasal
+ C/ dipt decrecientes

4 años /d /ll /r /C + l

5 años /z /s + C /C+r/

6 años /rr / s + CC /líquida + C/ dipt

crecientes

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 Orden de adquisición

Nasales
Oclusivas
Fricativas
Grupos consonánticos
Líquidas y vibrantes

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