CL-PT
E C OM PR E NS I ÓN LE C TO R A
PRUEBAS D
N D E T E XT O S.
Y PRODUCCIÓ
ALEJANDRA CARRASCO.
TANIA PEÑAILILLO.
SEBASTIÁN VILLAGRÁN.
AUTORAS.
• ALEJANDRA MEDINA MORENO.
• ANA MARÍA GAJARDO
CASTELLANOS.
¿POR QUÉ LAS PRUEBAS CL-PT?
Lectura
Instrumentos
comprensiva
actualizados CL-PT
y expresión
para evaluar.
escrita.
¿CÓMO SON LAS PRUEBAS CL-PT?
Set de
instrumentos.
Lectura y
escritura,
Desafíos de A°
CL-PT
¿QUÉ EVALÚAN?
CL-PT
Niveles escolares:
2° nivel de transición a 4° Adicionalmente, en el año
Permite evaluar: año básico. 2009, se estandarizaron
las pruebas para ser
aplicadas de 5° a 8°
Comprensión de Producción de Manejo de la básico.
lectura. textos. lengua.
Seis rasgos de la
comprensión lectora.
Rasgos Indicador general
1. Comprensión de estructuras generales. Reconoce textos narrativos.
2. Comprensión literal. Reconoce ideas principales de un texto.
3. Comprensión inferencial. Deduce detalles y rasgos de personajes.
4. Comprensión crítica. Reconoce juicios de realidad o fantasía.
Capta la intencionalidad del autor.
5. Comprensión metacognitiva. Utiliza la estructura del texto para facilitar su
comprensión.
6. Reorganización de la información. Elabora resúmenes, elabora organizadores.
Siete rasgos de
la producción de
textos.
Rasgos Indicador general
1. Adaptación a la situación comunicativa. Intención comunicativa, relación con el destinatario y
presentación.
2. Ideas y contenido. Precisión, variedad y comprensión del tema.
3. Voz. Capacidad expresiva personal, reflexión sobre el
significado y compromiso con el tema.
4. Organización. Estructura textual pertinente.
5. Elección de palabras. Vocabulario preciso y vocabulario variado.
6. Fluidez y cohesión de oraciones. Naturalidad del d° de las ideas y conectores que hilan el
texto.
7. Convenciones. Sintaxis, morfosintaxis y ortografía.
Seis rasgos del manejo de
la lengua
Rasgos Indicador general
1. Conciencia fonológica. Identifica los sonidos de una palabra (iniciales y
finales)
2. Conocimiento del nombre de las letras y secuencia Reconoce letras escritas y dice sus nombres.
alfabética.
3. Asociación fonema – grafema. Asocia los sonidos a las letras que los identifican.
4. Reconocimiento de palabras. Reconocen palabras de uso frecuente.
5. Ordenación de oraciones. Ordena las palabras de una oración en una secuencia
que tiene sentido.
6. Manejo de deícticos. Reconoce el referente de los elementos deícticos. Por
ejemplo: en un texto sobre la batalla naval de Iquique se
dice “ella” el 21 de mayo. Se comprende que “ella” se
refiere al buque Esmeralda.
¿CÓMO COMUNICAN LOS RESULTADOS DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS?
Resultados
Herramienta
Interpretación y Perfil de alumno y Perfil dimensiones
comunicación establecimiento evaluadas
¿QUÉ APRENDE UN NIÑO CUANDO APRENDE A LEER Y A
ESCRIBIR?
Aprende la cultura escrita Aprende el código escrito
Objetos de Aprendizaje
Aprende el acto de leer textos Aprende el acto de producir textos
NIVELES DE DESEMPEÑO.
No Desarrollo Muy
Emergente En desarrollo desarrollado
desarrollado satisfactorio
¿CÓMO CALCULAR LOS PUNTAJES?
Según el puntaje bruto obtenido
por dimensión, se pondera en
función del nivel de
desempeño. En este caso, si
nuestro alumno obtuvo 21
puntos en el dimensión de
Comprensión Lectora, su
porcentaje de logro será 47% lo
cual lo ubica en un nivel de
desempeño “en desarrollo”.
APLICACIÓN DE CL-PT
Dimensión Puntaje Puntaje Porcentaje Nivel de desempeño
máximo bruto niño de logro
(a)
Comprensión 44 21 47% En desarrollo.
lectora.
Producción de 39 27 69% Desarrollo
textos. satisfactorio.
Manejo de la 14 8 57% En desarrollo.
lengua.
Total. 97 56
APLICACIÓN CL-PT
EVIDENCIAS…
