CENTRO DE INVESTIGACIÓN PSIQUIATRICAS

PSICOLOGICAS Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA

SEDE CENTRO OCCIDENTAL
BARQUISIMETO-EDO LARA
MAESTRÍA EN CIENCIA: MENCIÓN ORIENTACIÓN DE LA CONDUCTA

CONDUCTAS MANIFESTADAS EN LOS ADOLESCENTES DE

EDUCACIÓN MEDIA GENERAL ANTE EL USO
DEL TELÉFONO MÓVIL

AUTOR: CARMEN B. ÁLVAREZ M.

TUTORA: MSC. REINA FERNÁNDEZ

 Planteamiento del problema

El hombre como ser

social necesita comunicación
comunicarse y estar Vázquez
comunicad (2008)

“actos a través de los

cuales los hombres, como
Multifuncional seres vivos se relacionan
con el mundo exterior”

Sociedad
tecnológica
Información
Acorta distancia Herramientas
 Planteamiento del problema
Adolescentes

Peralta (2012) “el teléfono celular, el dispositivo

ideal, para satisfacer las necesidades
de comunicación, pertenencia,
Pineda y Aliño (s/f) personalización y privacidad” (P.4)

Generaciones Interactivas (2008)

“Las relaciones interpersonales en la
actualidad para los adolescentes se
tornan difíciles, debido a que ya no
establecen una comunicación cara a
cara” (P.1)

82,8% de los adolescentes

Obregón (2015) entre 10 y 18 años
 Planteamiento del problema
teléfono móvil presenta una característica
Castellana (2003) especial que lo hace susceptible de producir
ciertos comportamientos abusivos

Unidad educativa
colegio Andrés Bello El 41% de los adolescentes no logran dejar de revisar las
redes sociales en su celular, además, señala que el 75% se
incomoda por ello ya que los ignoran por estar revisando el
celular.
Interrogantes
¿Cuáles son las conductas operativas que emiten los (las)
adolescentes de educación media general de la Unidad
Educativa Colegio Andrés Bello, a partir del uso teléfono móvil?

¿Cómo son las no conductas que manifiestan los (las)

adolescentes de educación media general de la Unidad
Educativa Colegio Andrés Bello; ante el uso del teléfono móvil ?

¿Cómo son las conductas manifestadas en los (las)

adolescentes de educación media general de la Unidad
Educativa Colegio Andrés Bello, ante el uso del teléfono móvil ?
Objetivos
de la investigación

Analizar las conductas

Describir las conductas manifestadas en los (las)
Identificar las conductas no operativas que
operativas que emiten los adolescentes de
manifiestan los (las) educación media
(las) adolescentes de adolescentes de educación
educación media general de general de la Unidad
media general de la Educativa Colegio
la Unidad Educativa Colegio Unidad Educativa Colegio
Andrés Bello de la Parroquia Andrés Bello de la
Andrés Bello de la Parroquia Santa Rosa,
Santa Rosa, Municipio Parroquia Santa Rosa,
Iribarren, estado Lara; a Municipio Iribarren,
Municipio Iribarren, estado estado Lara; ante el uso
partir del uso excesivo del Lara; ante el uso del
teléfono móvil del teléfono móvil
teléfono móvil
Justificación
Educativo

Permitirá a los docentes Teórico

social conocer aquellas
conductas operativas y Aporte teórico,
Reflexión a las practico y estadístico
no operativas
personas al estudio de la
conducta
Metodológico

Base para nuevas

investigaciones sobre conductas
operativas y no operativas.

Según el Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y

Serológicas de Venezuela (CIPPSV), este estudio se enmarca en el campo
de la conducta humana, en el sub tema conductas no operativas..
Antecedentes
Moran 2015

Peña 2015

Herrera 2013
TEORÍAS QUE SUSTENTAN A INVESTIGACIÓN
TEORÌA APRENDIZAJE SOCIAL

en vivo
(Ambiente)

Modelamiento
simbólico
(películas/videos)

ALBERT BANDURA

Atención Retención Reproducción Motivación

TEORÍAS QUE SUSTENTAN A INVESTIGACIÓN
TEORÌA APRENDIZAJE SOCIAL
DETERMINISMO RECIPROCO

Conducta
respuesta

Interacción

Persona Ambiente
Habilidad cognitiva Entorno fisico

El ambiente puede afectar al adolescente, sin embargo su

conducta también incide en el ambiente
 Marco teórico
Para Moles (1994)
“toda aquella manifestación observable, verbal, muscular,
conducta glandular que un sujeto emite en interacción con su
entorno ambiental” (p.22)

No
operativas operativas

Comunicación Aislamiento
Búsqueda de Desacato a las
información normas
Interacción con el Incumplimiento de
entorno deberes
Escribir con errores
ortográficos

k que ksa casa msj mensaje

xo pero d de mñn mañana
d de
xa para es3 estrés
nd nada
 Marco teórico
Conjunto de tecnologías que permiten la
adquisición, producción, almacenamiento, trata-
miento, comunicación, registro y presentación
Marqués (2000) de informaciones, en forma de voz, imágenes y
datos.

Puede atentar contra el Dispositivo electrónico de

desarrollo integral de una comunicación, normalmente
persona de diseño reducido

Mante y Piris
(citados por Cardoza 2002) Teléfono móvil

Los adolescentes y los jóvenes Ayudan a las personas estar

son quienes mejor se adaptan al conectado entre si
uso.
Marco teórico
Bases Legales

Artículos 108

Artículos 110

Artículos 68
Marco Metodológico
Naturaleza de la Paradigma Positivista con un
Investigación Enfoque Cuantitativo.

Tipo de investigación

De campo, de carácter
descriptivo

Diseño de la Investigación

No Experimental, transeccional
de tipo descriptivo
Marco Metodológico
Población:
210 estudiantes.
Muestra:
de 63 estudiantes
Técnica e Instrumentos de
Recolección de datos
Cuestionario estructurado por 27
ítems (S,AV, RV,N)
Validez
Juicio de 3 Expertos.
Confiabilidad
Prueba piloto
Alpha de Cronbach (0,74)
Análisis e Interpretación de
los Resultados
Estadística descriptiva
 Análisis e Interpretación de Datos
Distribución absoluta y porcentual de los resultados, según la
dimensión conductas operativas
Siempre A Veces Rara Vez Nunca
N° Cuando usas el teléfono móvil: f % f % % f %
1 Conversas con tus compañeros para
agilizar distintas asignaciones 10 15,87 14 22,22 35 55,56 4 6,35
académicas
2 Mantienes contacto con tus padres para
facilitar la comunicación (por ejemplo: 14 22,22 16 25,40 23 36,51 10 15,87
acordar horario de salida del plantel)
3 Conversas con otros grupos de amigos
3 3,17 21 33,33 28 44,44 11 19,05 50
para compartir intereses educativos 46,03
Promedio: Indicador Comunicación 9 14,29 17 26,98 29 46,03 8 12,70
4
45
Lo empleas como herramienta al buscar
información necesaria para un trabajo
asignado en clases (por ejemplo: 22 34,92 13 20,63 20 31,75 8 12,70 40
consultando el buscador Google
Académico) 35 33,33
5 Acudes a él como instrumento para 30,16
buscar el significado de palabras 7 11,11 21 33,33 30 47,63 5 7,94 28.57
30
desconocidas 26.98
6 Buscas información para compartir
25 23.81 23.81
aprendizajes escolares con jóvenes de 0 0,00 7 11,11 14 22,22 42 66,67 22.22 22.22
otros países
19.05
Promedio: Indicador Búsqueda de 20
10 15,87 14 22,22 21 33,33 18 28,57
Información 15.87
7 Te relacionas con tus conocidos para
23 36,51 12 19,05 21 33,33 7 11,11 15
construir lazos de amistad
8 Te relacionas con amigos para compartir
intereses educativos (por ejemplo: 11 17,46 13 20,63 11 17,46 28 44,44
10 7.94
estudiar Física)
9 Mantienes contacto con personas de 5
otros países, por medio de las redes 12 19,05 16 25,40 14 22,22 21 33,33
sociales. 0
Promedio: Indicador Interacción con el Comunicación Búsqueda de Interacción con el
15 23,81 14 22,22 15 23,81 19 30,16
entorno información medio
Promedio General 12 19,05 15 23,81 22 34,92 14 22,22
Siempre A Veces Rara Vez Nunca
Fuente: Álvarez (2017)
 Análisis e Interpretación de Datos
Distribución absoluta y porcentual de los resultados, según la
dimensión conductas no operativas
Siempre A Veces Rara Vez Nunca
N° Cuando usas el teléfono móvil: f % f % % f %
10 Te aíslas del entorno donde te
encuentras para compartir en las redes 12 19,05 26 41,27 16 25,40 9 14,29
sociales con otros amigos
11 Te retiras a un rincón del aula mientras el
14 22,22 34 53,97 14 22,22 1 4,59
docente explica la clase
Promedio: Indicador Aislamiento 13 20,63 30 47,62 15 23,81 5 7,94
12 Desacatas las reglas establecidas para
escribir mensajes de texto dentro del aula 27 42,86 10 15,87 8 12,70 18 28,57 50 47,62
de clases
13 Irrespetas las normas acordadas en salón 45 42,86
de clases (por ejemplo dejas de realizar
actividades en el aula durante la jornada
9 14,29 22 34,92 20 31,75 12 19,05 39,68 39.68
40
para chatear con tus amigos (as))
Promedio: Indicador Desacato a la norma 18 28,57 16 31,75 14 22,22 15 23,81
35 33.33
14 Incumples con tus actividades escolares 31,71
asignadas para compartir con amigos a 13 20,63 34 53,97 15 23,81 1 4,59
30 28.57
través de las redes sociales.
15 Tus responsabilidades académicas se
ven afectadas (por dedicar gran parte de 25 23.81 23.81
29 46,03 16 25,40 13 20,63 5 7,94 22.22
tu tiempo a la escritura de mensajes de 20.63
texto) 19.05
20
Promedio: Indicador Incumplimiento de
21 33,33 25 39,68 14 22,22 3 4,75
deberes
16 Escribes con rapidez los mensajes de texto, 15
11.11
sustituyendo letras por ejemplo: nb, np (en 34 53,97 22 34,92 7 11,11 0 0,00
vez: mb, mp); ge,gi (en vez: gue, gui). 10 7.94
17 Empleas abreviaturas (como por ejemplo
4.75
ksa, krro, xq, kyat, wno) en los mensajes 20 31,75 28 44,44 7 11,11 8 12,70 5
de texto que envías a los amigos
Promedio: Indicador Escribir errores 0
27 42,86 25 39,68 7 11,11 4 6,35
ortográficos
0
20 31,75 24 38,10 12 19,05 7 11,11 Aislamiento Desacato a la Incumplimiento Escribir errores
norma de deberes ortográficos

Fuente: Álvarez (2017) Siempre A Veces Rara Vez Nunca

 Análisis e Interpretación de Datos
Distribución absoluta y porcentual de los resultados, según la
dimensión Uso del Teléfono Móvil.
Siempre A Veces Rara Vez Nunca
N° Con que frecuencia, tú: f % f % % f %
18 Participas en conversaciones con amigos
desde tu teléfono celular por tiempo 0 0,00 35 55,56 21 33,33 7 11,11
prolongado, por ejemplo más de 30 minutos
19 Utilizas excesivamente tu teléfono celular
durante las horas de clases, por ejemplo 15 12 19,05 27 42,86 17 26,98 7 11,11
minutos cada hora
Promedio: Indicador Tiempo de uso 6 9,52 31 49,21 19 30,16 7 11,11
20 Manejas el dispositivo móvil con la finalidad de
intercambiar información académica para 0 0,00 14 22,22 49 77,78 0 0,00 70 66,67
mejorar el rendimiento escolar
21 Empleas tu teléfono celular con el propósito
28 44,44 16 25,40 12 19,05 7 11,11
de acceder a las redes sociales 60
22 Utilizas tu teléfono celular con la finalidad de
aclarar dudas acerca de una asignación escolar 9 14,29 9 14,29 35 55,56 10 15,87
49,21 50,79
Promedio: Indicador Propósito 12 19,05 13 20,63 32 50,79 6 9,52
50
23 Intercambias música con tus pares haciendo 42,88
35 55,56 28 44,44 0 0,00 0 0,00 40.03
uso del dispositivo móvil
24
40
Utilizas el teléfono celular para comunicarte
con otras personas desde cualquier lugar 38 60,32 25 39,68 0 0,00 0 0,00
30.16
25 Haces uso de alguna red social desde tu 30
teléfono celular para incrementar el número 14 22,22 28 44,44 21 33,33 0 0,00
de amistades 20.63
19.05 19.05
Promedio del Indicador Entorno social 29 40,03 27 42,86 7 11,11 0 0,00 20
26 Realizas videos educativos con tu teléfono 14.29
11.11 11.11
celular para compartir con tus compañeros 0 0,00 8 12,70 50 79,37 5 7,94 9.52 9.52
de clases 10
27 Desde tu teléfono celular envías imágenes
0 0,00 10 15,87 34 53,97 19 30,16
de carácter académico a tus compañeros 0 0
Promedio: Indicador Entorno educativo 0 0,00 9 14,29 42 66,67 12 19,05 0
Promedio General 12 19,05 20 31,75 25 39,68 6 9,52 Tiempo de uso Proposito Entorno social Entorno
educativo

Fuente: Álvarez (2017) Siempre A Veces Rara Vez Nunca

.

Conclusiones
Un 57,14%, se ubicaron en la opción rara
vez/ nunca, en cuanto al proceso de comunicación,
búsqueda de información e interacción con el
entorno no exhiben operativamente estos
comportamientos.

Se puedo evidenciar la tendencia hacia la

opciones siempre/a veces 69,84%, en los
adolescentes ante el uso del teléfono móvil
exhibiendo conductas no operativas de aislamiento,
desacato a la norma incumplimiento de deberes y
escribir errores ortográficos.
.

Conclusiones
Se revela que 50,79% de los sujetos respondieron que
siempre/a veces el tiempo de uso es prolongado, el propósito es
acceder a las redes sociales, al entorno social, está caracterizado
para hablar con amistades, enviar música, fotografías y por lo
general no hay interacción relacionados con el entorno educativo.

Se concluye que la mayoría de los sujetos

encuestados presentan conductas no operativas con
respecto al manejo de la tecnología telefónica,
.

Recomendaciones
Dar a conocer los resultados

Realizar talleres con el fin de abordar conductas

operativas que emiten los (las) adolescentes a partir del
uso excesivo del teléfono móvil.

Incorporación por parte de los docentes técnicas

cognitivo conductuales para abordar las conductas no
operativas

Propiciar espacios de reflexión en la institución a fin de

que los estudiantes, docentes y padres intercambien
ideas y puntos de vista sobre el uso del teléfono móvil
en el plantel.
«El hombre es del tamaño de la dificultades que se
le presenta»
S/A