Adaptaciones curriculares:
Bibliografía: Adaptaciones curriculares. De la teoría a la práctica. Manual teórico.
José Luis Gálvez Manzano y Manuel Trallero Sanz. (2012)
Elementos que se modifican al realizar una
adaptación curricular individualizada.
• En un tipo de adaptación curricular
individualiza, se puede adaptar cualquier
elemento del currículo o todos, esto
dependerá de las necesidades educativas
que presenta el estudiante.
Elementos del currículo que se puede
Adaptar
• Adaptaciones de los objetivos de aprendizaje:
(OA) y contenidos.
• Adaptaciones Metodológicas
• Adaptaciones de los materiales
• Adaptaciones en la evaluación
• Adaptaciones del espacio físico y organización
del tiempo
• Adaptaciones en la temporalización:
Adaptaciones de los objetivos de
aprendizaje: (OA) y contenidos.
• Eliminación de objetivos
• Introducción de objetivos alternativos
• Introducir objetivos complementarios de niveles anteriores
o superiores
• Enriquecimiento del currículo
La adaptación de objetivos se da en estrecha relación con la
adecuación de contenidos, es decir con lo que se enseña en la
escuela y que puede estar referido a conceptos, hechos,
procedimientos y actitudes
Adaptaciones Metodológicas:
Utilización de métodos y procedimientos alternativos o
complementarios
Selección de actividades alternativas o complementarias.
Utilización de materiales didácticos específicos.
Modificación de agrupamientos previstos (pareja, grupo,
individual)
Consideración de estilo de aprendizaje y vías preferentes
Estimulación de la experiencia directa o extra-aula
Tutorías entre pares.
Realizar actividades que estimulen el autocontrol y la regulación
social.
•
Adaptaciones de los materiales:
• Modificaciones en el soporte de presentación
(color, calidad del papel, tamaño)
• El tipo de letra, la forma de presentación
• Adecuar introduciendo consignas
complementarias
• Realizar dibujos o asociaciones que ayuden a
aprender.
Adaptaciones en la evaluación:
• Poner en práctica otros métodos y
procedimientos alternativos.
• (Trabajo escrito en lugar de prueba / informe
individual en lugar de exposición,
• Investigación individual o grupal en lugar de
ejercicio físico)
• También encontraremos esta adaptación
como: Adaptación de la forma de respuesta.
• Poner en práctica otros métodos y
procedimientos complementarios
• Se dará esta opción en caso de reprobación
(calificación insuficiente en prueba, trabajo
escrito, exposición u otro) promediándose
ambas actividades.
• También encontraremos esta adaptación
como: Adaptación de la forma de respuesta
• Modificación de los instrumentos de evaluación .
• Adecuar los tiempos de evaluación (1 clase lectiva más
para concluir el proceso evaluativo o realizar este en el
aula de recursos)
• Graduar las exigencias (bajar escala de 60 a 50% de
exigencia.
• Graduar la cantidad de contenido a evaluar. (eliminar
algún Ítem, generalmente el de desarrollo)
• Otorgar apoyo al niño durante la realización de la
evaluación (especialista o docente de asignatura en
aula común)
Adaptaciones del espacio físico y
organización del tiempo:
• Eliminar las barreras arquitectónicas
• Espacio concreto en el que se puedan realizar
apoyos específicos fuera de la sala para
Confección de horarios, organigramas, mapas
de actividades, cuadros de anticipación que le
ayuden a orientarse temporalmente
Adaptaciones en la temporalización:
• Modificación de la temporalización prevista en
un ciclo o curso (pasar al otro semestre con
OAS planificados el anterior)
• Modificación de la temporalización de
determinados contenidos de aprendizaje
PROCESO DE TOMA DE DECISIONES
ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO
