CELESTINE FREINET
1896-1966
INDICE
DATOS BIOGRÁFICOS
OBRAS IMPORTANTES DE FREINET
ANTECEDENTES
APORTACIONES PEDAGÓGICAS
- CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA
- INFLUENCIAS
- PROBLEMAS
- LA EDUCACIÓN PARA FREINET
- EL NIÑO Y LA PERSONALIDAD
- LA ESCUELA DE TRABAJO
- APRENDIZAJE PARA FREINET
- ETAPAS EDUCATIVAS SEGÚN FREINET
- METODO
- TÉCNICAS
TRANSFERENCIA A LA ESCUELA ACTUAL
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
Datos Biográficos
Nace en Gars (Francia), el 15 de octubre
de 1896. Uno de los mas importantes
innovadores en la educación del siglo
XIX, creador de la “Escuela Nueva”.
Fundó en Cannes la Cooperativa de la
Enseñanza Laica, que constituye la
estructura de soporte de su pedagogía.
El 8 de octubre de 1966 muere
repentinamente en Vence.
Obras Importantes
1969 - La psicología sensitiva y la educación.
Ed. Troquel, Buenos Aires, 1969 .
1972 - Los métodos naturales. Ed.
Fontanella, Barcelona 1972 ( 3 vol.)
1975 - Nacimiento de una pedagogía
popular. Ed. Laia. Barcelona. 1975
1976 - Por una escuela del pueblo.
Fontanella. Barcelona, 1976
1976 - Técnicas Freinet de la Escuela
Moderna. Ed. Siglo XXI. México, 1976
Antecedentes
1º La Escuela Progresista Norteamericana:
fundamentada en la teoría educativa de
Dewey.
2º La Escuela Nueva Europea: aportaciones
de Decroly, su método de Centros de
Interés y Programa de Ideas Asociadas.
3º Escuela Moderna: impulsada por Freinet,
pretende actualizar la escuela y superar el
espíritu pedagógico de la educación nueva.
4º Antecedentes mas próximos: los años 60
con autores como Vigotsky, Bruner y Piaget.
APORTACIONES
PEDAGÓGICAS
CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA
1. No estaba de acuerdo con la
escuela tradicional; él la
denominaba escolástica.
2. Busca una posible solución que
más tarde será su aportación
pedagógica.
Influencias
Influencia de su pueblo: necesidad de
buscar la vida del campo y la sabiduría del
pueblo campesino.
Influencias pedagógicas:
Rousseau, Pestalozzi y autores Escuela
Nueva
Estudió obras de Decroly, Cousinet, Dalton,
Montessori,etc.
Importancia a la práctica :
experiencia.
El niño a partir de su vivencia
práctica tiene que ser el protagonista
de su aprendizaje.
Vade la práctica a la teoría y no a la
inversa
PROBLEMAS
A) El criterio funcional utilitario: es cuando
una familia o sociedad solo se basan en
interese egoístas con tal de lograr un objetivo
utilitario.
B) El criterio inmediatista: Freinet se
refiere a los intereses políticos en una
sociedad. Los políticos fijan su política
educativa pensando en intereses del grupo
y en corto plazo.
La educación para Freinet:
El niño desenvolverá al máximo su responsabilidad…
Destino: dignidad y categoría del hombre cuando sea
adulto.
El niño para Freinet es lo más importante.
La Escuela debe girar entrono al niño.
El niño como un individuo único.
La finalidad de Freinet fue integrar la vida y el interés del
niño en la actividad escolar.
La escuela debe de estar centrada en el niño respetando
su libertad y estimulando su creatividad.
El niño y su
personalidad
Es el niño quien forma su propia
personalidad y la desenvuelve con la
ayuda del maestro.
La escuela de trabajo:
• Según Freinet el trabajo será el gran principio, el
motor y la filosofía de la pedagogía popular, la
actividad de donde se derivaran todas las
adquisiciones.
• Para dejar toda la educación pasiva y formal de
lado nos propone la Educación para el Trabajo
El aprendizaje para Freinet:
Proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas,
ensayos y errores muy opuestos al tipo de aprendizaje
sistemático construido abstractamente.
Busco el método de “tanteo experimental” (ensayo
error)
Etapas educativas según Freinet:
Periodo preescolar: desde el nacimiento hasta los dos
años. Empieza “ el trabajo que debe permitir al niño
prepararse realmente”
Parque de niños: de dos a cuatro años.
La escuela maternal: de cuatro a siete años. Comienza
el juego – trabajo y el trabajo – juego.
La escuela primaria: de siete a catorce años.
Método
Método del tanteo experimental
Tres etapas de la evolución activa
antes de la edad escolar:
1º Periodo de prospección por tanteo.
2º Periodo de instalación (2 a 4 años).
3º Periodo de trabajo.
Invariantes Pedagógicas
El comportamiento del niño depende de
su estado fisiológico, orgánico y
constitucional.
A cada uno le gusta escoger su trabajo.
El trabajo debe ser motivado.
La notas y calificaciones constituyen
siempre un error.
El maestro debe hablar lo menos posible.
A nadie le gusta que le manden
autoritariamente.
Técnicas
Hace énfasis en el desarrollo de la persona
como individuo respetando su ciclo natural.
Fomenta las prácticas naturistas.
El vitalismo es la corriente filosófica que
atiende a la filosofía de la vida.
Desarrolla sus técnicas basándose en 3
principios:
1º Libertad de expresión.
2º Vida en cooperación.
3º Vida participativa.
Desarrolla el concepto trabajo-juego.
Principales Técnicas
Texto libre.
Diario escolar.
Limógrafo.
La correspondencia interescolar.
Los ficheros autocorrectivos.
Los geoplanos.
Materiales manipulativos.
La conferencia.
Trabajos manuales
La discoteca escolar.
Transferencias a la escuela actual
La lectura desde el mismo momento de aprender a leer hay que
situarla en el contexto de la comunicación.
La lectura documental tiene que ser utilizada en todos los actos
de la vida escolar
La comunicación (expresión personal y la escucha) es la mejor
forma para aprender un idioma, materno o extranjero
tanteo experimental (con este Freinet lo que trata es de
desintelectualizar el aprendizaje) es un método natural para el
niño de aprender y este método esta basado en el ensayo-error
y en aproximaciones sucesivas
Bibliografía
“Historia del pensamiento pedagógico en
Europa” [Link], A.C. Díaz
WEBGRAFÍA
[Link]
[Link]í[Link]
[Link]
[Link]
al/[Link]
