Área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

La democracia en el siglo XXI demanda a la Escuela un papel importante en la formación ciudadana de

nuestros estudiantes, esto con el fin de convertirlos en agentes sociales de cambio, que sean capaces de
pensar y actuar de manera propositiva frente a las demandas y desafíos que se presentan en su escuela,
localidad y país.
Las demandas y los desafíos sociales son una oportunidad para formar personas seguras de sí mismas e
identificadas con su cultura y su país, así como ciudadanos activos y comprometidos, capaces de proponer
mejoras en su escuela, comunidad y país. Por ello, a través del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica, se pretende que los estudiantes desarrollen una identidad personal y una ciudadanía activa y
comprometida con los valores cívicos, que aporten en la construcción de una sociedad democrática,
institucional y participativa.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas
competencias.
En especial, el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica se ocupa de promover y facilitar que los
estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Construye su identidad
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
• ENFOQUE QUE SUSTENTA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN EL ÁREA DE
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
• El área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica asume los enfoques de desarrollo personal
y de ciudadanía activa.
• El desarrollo personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a
construirse como personas, y alcanzar el máximo de sus potencialidades en un proceso
continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y
sociales que se da a lo largo de la vida. Este proceso permite a las personas no solamente
conocerse a sí mismas y a los demás, sino, también, vincularse con el mundo natural y
social de manera más integradora.
• La ciudadanía activa promueve que todas las personas asuman responsablemente su rol como
ciudadanos con derechos y deberes para participar activamente en el mundo social y en las
diferentes dimensiones de la ciudadanía, propiciando la vida en democracia, la disposición para el
enriquecimiento mutuo y el aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el
ambiente
• COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD:
• El estudiante conoce y valora su cuerpo, su forma de sentir, de
pensar y de actuar desde el reconocimiento de las distintas
identidades que lo definen (histórica, étnica, social, sexual, cultural,
de género, ambiental, entre otras) como producto de las
interacciones continuas entre los individuos y los diversos contextos
en los que se desenvuelven (familia, escuela, comunidad). No se
trata de que los estudiantes construyan una identidad “ideal”, sino
que cada estudiante pueda a su propio ritmo y criterio– ser
consciente de las características que lo hacen único y de aquellas que
lo hacen semejante a otros.
• .

• En ese sentido, esta competencia implica la combinación de

las siguientes capacidades:
• Se valora a sí mismo: es decir, el estudiante reconoce sus
características, cualidades, limitaciones y potencialidades
que lo hacen ser quien es, que le permiten aceptarse, sentirse
bien consigo mismo y ser capaz de asumir retos y alcanzar
sus metas. Además, se reconoce como integrante de una
colectividad sociocultural específica y tiene sentido de
pertenencia a su familia, escuela, comunidad, país y mundo.
•Autorregula sus emociones: significa que el estudiante
reconoce y toma conciencia de sus emociones, a fin de
poder expresarlas de manera adecuada según el
contexto, los patrones culturales diversos y las
consecuencias que estas tienen para sí mismo y para los
demás. Ello le permite regular su comportamiento, en
favor de su bienestar y el de los demás.
•Reflexiona y argumenta éticamente: significa que el
estudiante analice situaciones cotidianas para
identificar los valores que están presentes en ellas y
asumir una posición sustentada en argumentos
razonados y en principios éticos. Implica también
tomar conciencia de las propias decisiones y acciones, a
partir de reflexionar sobre si estas responden a los
principios éticos asumidos, y cómo los resultados y
consecuencias influyen en sí mismos y en los demás.
• Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y madurez: es tomar conciencia de sí mismo
como hombre o mujer, a partir del desarrollo de su imagen corporal,
de su identidad sexual y de género, y mediante el conocimiento y
valoración de su cuerpo. Supone establecer relaciones de igualdad
entre mujeres y hombres, así como relaciones afectivas armoniosas y
libres de violencia. También implica identificar y poner en práctica
conductas de autocuidado frente a situaciones que ponen en riesgo
su bienestar o que vulneran sus derechos sexuales y reproductivos.
ESTANDAR O DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS
Construye o Se valora a sí Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que
su identidad mismo. lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
o Autorregula sus características personales, culturales y sociales y de sus logros,
emociones valorando el aporte de las familias en su formación personal.
o Reflexiona y Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos.
argumenta Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular
éticamente. sus emociones y comportamiento y comprende las razones de los
o Vive su comportamientos propios y de los otros.
sexualidad de Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral,
manera plena y considerando las intenciones de las personas involucradas, los
responsable. principios éticos y las normas establecidas.
Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone
comportamientos en los que estén presentes criterios éticos.
Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente
situaciones de desigualdad de género, en diferentes contextos.
Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones
afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de
situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y
reproductiva.
 CICLO VI
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
S
PRIMER AÑO
 Se valora a sí mismo.  Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus características
 Autorregula sus emociones. personales y culturales, y reconociendo la importancia de evitar y prevenir
 Reflexiona y argumenta situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje, desórdenes
éticamente. alimenticios, entre otros).
 Vive su sexualidad de  Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos culturales y
manera integral y sociales a los que pertenece y explica cómo estas prácticas culturales lo ayudan a
responsable de acuerdo a enriquecer su identidad personal.
su etapa de desarrollo y  Describe las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y
madurez. comportamientos, y las de sus compañeros en situaciones de convivencia en la
escuela. Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la
CONSTRUYE SU situación que se presenta.
IDENTIDAD  Argumenta su posición sobre dilemas mora-les que involucran situaciones de
convivencia en su familia y en el aula tomando en cuenta las normas y las
intenciones de las personas.
 Explica las consecuencias de sus decisiones y propone acciones a partir de
principios éticos.
 Se relaciona con sus compañeros y compañeras con equidad, reflexiona sobre los
efectos de las normas sociales en la vida de mujeres y varones, y muestra rechazo
frente a aquellas que generan desigualdad. Expresa argumentos a favor del
respeto y cuidado mutuo en las relaciones de amistad y enamoramiento.
 Dialoga sobre la importancia del cuidado de sí mismo en relación con la salud
sexual y reproductiva, e identifica situaciones que la ponen en riesgo.
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN:
El estudiante actúa en la sociedad relacionándose con los demás de
manera justa y equitativa, reconociendo que todas las personas tienen
los mismos derechos y deberes. Muestra disposición por conocer,
comprender y enriquecerse con los aportes de las diversas culturas,
respetando las diferencias. De igual forma, toma posición frente a
aquellos asuntos que lo involucran como ciudadano y contribuye en la
construcción del bienestar general, en la consolidación de los
procesos democráticos y en la promoción de los derechos humanos.
Esta competencia implica combinar las siguientes capacidades:
• Interactúa con todas las personas: es decir, reconoce a
todos como personas valiosas y con derechos, muestra
preocupación por el otro, respeta las diferencias y se
enriquece de ellas. Actúa frente a las distintas formas de
discriminación (por género, fenotipo, origen étnico, lengua,
discapacidad, orientación sexual, edad, nivel
socioeconómico, entre otras) y reflexiona sobre las diversas
situaciones que vulneran la convivencia democrática.
• Construye normas y asume acuerdos y leyes: el estudiante
participa en la construcción de normas, las respeta y evalúa en
relación a los principios que las sustentan, así como cumple los
acuerdos y las leyes, reconociendo la importancia de estas para la
convivencia; para lo cual, maneja información y conceptos
relacionados con la convivencia (como la equidad, el respeto y la
libertad) y hace suyos los principios democráticos (la auto
fundación, la secularidad, la incertidumbre, la ética, la complejidad y
lo público).
•Maneja conflictos de manera constructiva: es que el
estudiante actúe con empatía y asertividad frente a
ellos y ponga en práctica pautas y estrategias para
resolverlos de manera pacífica y creativa,
contribuyendo a construir comunidades democráticas;
para lo cual parte de comprender el conflicto como
inherente a las relaciones humanas, así como
desarrollar criterios para evaluar situaciones en las que
estos ocurren.
•Delibera sobre asuntos públicos: es que participe en
un proceso de reflexión y diálogo sobre asuntos que
involucran a todos, donde se plantean diversos puntos
de vista y se busca llegar a consensos orientados al
bien común. Supone construir una posición propia
sobre dichos asuntos basándose en argumentos
razonados, la institucionalidad, el Estado de derecho y
los principios democráticos, así como valorar y
contraponer las diversas posiciones.
•Participa en acciones que promueven el
bienestar común: es que proponga y gestione
iniciativas vinculadas con el interés común y con
la promoción y defensa de los derechos
humanos, tanto en la escuela como en la
comunidad. Para ello, se apropia y utiliza canales
y mecanismos de participación democrática.
⦁ COMPETEN CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS
CIA
⦁  Interactúa con  Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás
⦁ todas las personas. respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus
⦁  Construye normas responsabilidades y buscando que otros también las cumplan.
⦁ Convive y y asume acuerdos  Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres-
participa y leyes.  Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y
democrática  Maneja conflictos en la escuela en base a principios democráticos.
mente en la de manera  Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el
búsqueda de constructiva. diálogo para el manejo de conflictos.
bien común  Delibera sobre  Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a
asuntos públicos. promover el bien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus
 Participa en responsabilidades como miembro de una comunidad.
acciones que  Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y
promuevan el consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y
bienestar común. argumentando su postura basándose en fuentes y en otras opiniones.
⦁
 CICLO VI
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AS PRIMER AÑO
 Interactúa con  Establece relaciones basadas en el respeto y el diálogo con sus compañeros y
todas las compañeras, cuestiona los prejuicios y estereotipos más comunes que se dan en
personas. su entorno, y cumple sus deberes en la escuela.
 Construye normas  Intercambia costumbres mostrando respeto por las diferencias.
y asume acuerdos  Evalúa los acuerdos y las normas que regulan la convivencia en su escuela en
y leyes. función de si se basan en los derechos y deberes del niño y del adolescente.
CONVIVE Y
 Maneja conflictos  Interviene ante conflictos cercanos a él utilizando el diálogo y la negociación.
PARTICIPA
de manera  Delibera sobre asuntos públicos cuando obtiene información de diversas
DEMOCRÁTIC
constructiva. fuentes, sustenta su posición sobre la base de argumentos y aporta a la
AMENTE EN
 Delibera sobre construcción de consensos que contribuyan al bien común.
LA
asuntos públicos.  Propone acciones colectivas en la escuela en apoyo a grupos vulnerables en
BÚSQUEDA
 Participa en situación de desventaja social y económica tomando como base los derechos
DEL BIEN
acciones que del niño.
COMÚN:
promueven el
bienestar común.