WISC III
Test de inteligencia para niños de
Wechsler
Descripciones cualitativas de los
puntajes de CI del WISC-III
CI Clasificación
130 y más Muy superior
120-129 Superior
110-119 Media Alta
90-109 Promedio
80-89 Media Baja
70-79 Limítrofe
69 y menos Intelectualmente
deficiente
Consignas por
subprueba
WISC III
Completación de Figuras
• Te voy a mostrar unas figuras. A cada
figura le falta una parte importante.
Quiero que mires atentamente cada figura
y me digas qué es lo que le falta.
• Sgtes láminas: “Ahora mira esta figura,
¿qué parte importante de la figura falta?”,
“Y ahora, qué es lo que le falta a esta
figura?”
Información
• Voy a hacerte unas preguntas y me
gustaría que las contestes.
• Si la respuesta no es clara, está
permitido decir “Explícame un poco
más”, o “Dime más sobre esto”
Claves A (6-7 años)
• “Mira aquí y verás una estrella, una pelota,
un triángulo y otras cosas. Fíjate que la
estrella tiene una rayita de arriba abajo,
cómo ésta (señálela); la pelota tiene dos
rayitas en el medio (señálelas); la cruz
tiene un círculo chico en el centro
(señálelo); y el cuadrado tiene dos rayitas
de arriba abajo (señálelas).
• Ahora mira más abajo y verás las
pelotas, las estrellas, los cuadrados y
otras cosas, todas mezcladas y sin
marcas adentro. Quiero que llenes las
cosas de aquí con las mismas marcas
que tiene arriba.
Claves B (8-16 años)
• Mira estos cuadrados divididos.
Fíjate que cada uno tiene un número
en la parte de arriba (recórralo con el
dedo) y una marca especial en la
parte de abajo (recórralo con el
dedo) Cada número tiene su propia
marca (señale el nº1 y su marca y el
nº2 y su marca).
• Ahora mira aquí donde los cuadrados
de arriba tiene números pero los
cuadrados de abajo están vacíos.
Ahora vas a poner en los cuadrados
vacíos las marcas que deben ir allí,
así…(Seguir con instrucciones)
Analogías
• Ítem de Muestra (6-11 años) “Ahora voy a
decirte dos palabras y te preguntaré en
qué se parecen. Pro ejemplo, si yo te
pregunto ¿En qué se parecen el rojo y el
azul?, tu podrás contestar “En que los dos
son colores”.
• En qué se parecen ___ y ____?
Ordenamiento de
Historias
• “Estos dibujos cuentan una historia
de una mujer que quiere comprar una
bebida. Las tarjetas no están ahora
en el orden en que deben estar.
Fíjate como las ordeno para que la
historia (cuento) tenga sentido”
• Se adapta según la historia.
Aritmética
• Leer instrucciones para cada
ejercicio.
• Ejemplo: “Cuenta estos árboles con el
dedo. Cuéntalos en voz ala para que
yo pueda oírte”. “Cuántos son en total
2 lápices más 3 lápices?”.
Construcción con Cubos
• “¿Ves éstos bloques?. Son iguales.
Algunas de las caras son rojas,
algunas son blancas y otras mitad
roja y mitad blanca. Ahora voy a
ponerlos juntos para hacer algo con
ellos. Mira...Ahora junta tus bloques
tal como lo hice yo…”
Vocabulario
• “Ahora voy a decir algunas palabras.
Escucha atentamente y dime lo que
significa cada palabra”
Ensamblaje de Objetos
• Si estas piezas se juntan correctamente,
formarán una manzana. Observa cómo lo
hago”…
• Ahora te voy a pedir que armes un
rompecabezas. Si juntas éstas piezas de la
manera adecuada, formarán una niña.
Comienza ya y júntalas. Avísame cuando
termines”.
Comprensión
• Leer atentamente cada pregunta
dirigiéndose al niño.
• Respuesta confusa o ambigua:
“Explícame lo que quieres decir”, o
“Dime algo más sobre eso”.
Búsqueda de Símbolos
• Mira éstas formas… Esta forma está
en este grupo de formas… Ves? Ésta
forma es igual a ésta así que voy a
marcar la casilla que dice “SÍ”, así…”
Retención de Dígitos
• “Voy a decir algunos números.
Escucha atentamente y, cuando yo
termine, repítelos enseguida”.
Laberintos
• “Ves esta niña que está aquí en el
centro? Ella quiere llegar a la calle,
aquí (Señale) Ahora te mostraré
cómo puede hacerlo sin quedar
atascada. Fíjate cómo lo hago”.
