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Desagregación de Objetivos Educativos

Este documento discute la importancia de desagregar objetivos y destrezas en un Plan de Currículo y Aprendizaje (PCA). Explica que los objetivos y destrezas están actualmente "compactados" en los libros de texto y deben separarse lógicamente en cada grado escolar. Proporciona ejemplos de cómo desagregar un objetivo de matemáticas para quintos, sextos y séptimos grados. También muestra un ejemplo de cómo desagregar destrezas con criterios de desempeño tomado de un libro de texto de

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Joselin Carvajal
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Desagregación de Objetivos Educativos

Este documento discute la importancia de desagregar objetivos y destrezas en un Plan de Currículo y Aprendizaje (PCA). Explica que los objetivos y destrezas están actualmente "compactados" en los libros de texto y deben separarse lógicamente en cada grado escolar. Proporciona ejemplos de cómo desagregar un objetivo de matemáticas para quintos, sextos y séptimos grados. También muestra un ejemplo de cómo desagregar destrezas con criterios de desempeño tomado de un libro de texto de

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La desagregación de

objetivos y destrezas con


criterio de desempeño
El asunto de la desagregación en el PCA

Una de las tareas específicas es definir los objetivos generales del año y las
destrezas con criterio de desempeño para el desarrollo de las unidades
didácticas.
Lo primero es lo primero la definición. "desagregar. De des- y agregar. 1. tr.
Separar, apartar una cosa de otra. U. m. c. prnl. Real Academia Española",
como vemos la desagregación es el acto de separar, el texto Currículo de
EGB y BGU, traen compactados en los niveles 2, (2do, 3ro, 4to grados) ,3(5to,
6to, y 7mo grados) , 4(8vo, 9no, y 10mo grados) y 5 ( 1ero, 2do, 3ero
bachillerato).

Un PCA debe lógicamente desagregar objetivos y destrezas y no presentarlas


compactadas y sin modificación en los segundo, tercer, quinto, sexto octavo,
noveno grados ni en primero y segundo de bachillerato.
Ejemplo de Objetivos Desagregados

Objetivo para Quinto Grado


Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del
entorno. (O.M.3.1)

Objetivo para Sexto Grado


Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del
entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos. (O.M.3.1)

Objetivo para Séptimo Grado


O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones
con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar
problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y
desarrollar el pensamiento lógico-matemático.

El código cuando no ha sido modificado va arriba del texto como es el caso del Objetivo de
séptimo grado. Ponemos el código abajo del texto cuando es modificado es decir
desagregado.
DESAGREGACIÓN DE LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
En la figura de abajo observamos un ejemplo tomado del libro de texto del sexto grado de
matemática, como han sido desagregadas las destrezas con criterio de desempeño y el código debe
ponerse al final, es una convención para saber que ha sido desagregada y, así debe ocurrir. También
vemos claramente como no en todos los casos las destrezas con criterio de desempeño han
sido desagregadas y quedan tal como prescribe el Texto Currículo de la EBG y BGU.

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