ETAPAS DEL
DESARROLLO
DE 2 A 10
AÑOS
Alma Alicia Rivera Jiménez
Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en
todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un
niño a otro.
El niño desarrolla en este estadio una comprensión del
mundo a través del ensayo y error, empleando sus
sentidos y acciones
En este periodo se produce
un avance desde los
reflejos innatos
Reflejo de succión
Preferencia Construyen sus esquemas
por estímulos intentando repetir un suceso con su
coloridos, con propio cuerpo:
brillo, con Hacer ruido al golpear un juguete,
movimiento, tirar un objeto, tirar de una manta
contraste para conseguir un objeto que hay
sobre ella, etc.
Durante los primeros
meses, todo serán
Las primeras
gestos pre-
emisiones de
lingüísticos
palabras suelta
mediante sonrisas y
s serán en torno
llantos que
a los 12 meses
utilizarán de una
forma involuntaria, y
que más adelante, se
volverá intencional
Después llegarán los primeros
cuando aprendan a
balbuceos en torno a los 6 meses
utilizarlo a modo
con consonante- vocal :
comunicativo
por ejemplo, “bababa”
Durante esta etapa, los niños
aprenden a manipular objetos,
aunque no pueden entender la
permanencia de estos objetos si no
están dentro del alcance de sus
sentidos
Una vez que un objeto
desaparece de su vista no
puede entender que todavía
existe ese objeto (o
persona)
s te m o tivo les
Po r e t rayente
t an a
resulta n te este
p r e n de
y so r
juego
Es un juego que contribuye, además, a que aprendan la
permanencia del objeto, que es uno de los mayores logros
de esta etapa: la capacidad de entender que estos objetos
continúan existiendo aunque no pueda verlos
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¿Qué podemos hacer para
favorecer el desarrollo cognitivo
del pequeño en esta etapa?
(Lluvia de ideas)
1. Potencia las reacciones circulares : Cuando un bebé produce una y otra un
mismo comportamiento que se ha producido de forma casual, estamos ante
reacciones circulares.
2. Déjale que juegue y explore objetos y juguetes diferentes: Para que
conozca más allá de si mismo.
3. Juega a esconder objetos: Enséñale cómo encuentras el objeto escondido.
Repite la operación, pero ahora deja que sea el quién encuentre el juguete
escondido.
• A partir de los 3 años se produce un hecho importante en la
vida de un niño: la escuela
Esto supone un componente social muy importante
Etapa Pre-Operacional ( 2-7 años)
DE ACUERDO A TU EXPERIENCIA,
¿QUÉ CARÁCTERÍSTICAS PUEDES
IDENTIFICAR EN LOS NIÑOS CON
RESPECTO A ESTA ETAPA?
(Anotarlas en una hoja de rota folio)
Enorme aumento La manera de categorizar los
objetos se efectúa
de vocabulario globalmente, basándose en
una exagerada generalización
de los caracteres más
sobresalientes
Relacionars
e con
iguales, no
sólo con su “Pensamiento
familia egocéntrico”
El niño entiende el
Creen que los mundo desde su
objetos perspectiva
inanimados
tienen las
mismas
percepciones
que ellos, y Mucha curiosidad Hablar en
pueden ver, y ganas de conocimiento: tercera persona :
sentir, por lo que preguntarán el “por Aún no tiene bien
escuchar, etc. qué” a muchas cosas. definido el concepto del
“yo” que lo separa con
el resto del mundo
• Piaget señala que el paso del periodo
sensomotriz a este segundo periodo se produce
fundamentalmente a través de la imitación,
que de forma individualizada el niño asume, y
que produce la llamada imagen mental, en la
que tiene un gran papel el lenguaje.
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uao
¿QUÉ IMITAN LOS NIÑOS DE
MI?
¿Qué podemos hacer para favorecer el desarrollo
cognitivo del pequeño en la etapa pre operacional?
1. Ajústate a su desarrollo cognitivo: Es importante que tengas presente las
características de la etapa del niño que trates de adaptarte a su pensamiento.
2. Pon en práctica el juego simbólico: A través de esta actividad se desarrollan muchas de
sus destrezas de los niños y permiten que se vayan formando una imagen del mundo.
A través del juego se pueden adquirir los roles y situaciones del mundo que nos rodea:
*Hacer como si comemos o bebemos, hacer como si conducimos, jugar a
que somos médicos y ayudamos a otra persona, etc…
*Podemos poner en práctica cualquier actividad que ayude al pequeño
a ampliar su lenguaje, desarrollar la empatía, y consolidar sus
representaciones mentales del mundo que nos rodea.
3. Potencia la exploración y experimentación:
Que descubra los colores y su clasificación, cuéntale
como suceden algunas cosas, llévale al campo y
explícale algunas plantas o animales, transmite
curiosidad por aprender.
Se caracteriza por el desarrollo del
pensamiento organizado y racional
• Esta etapa está marcada por una disminución gradual
del pensamiento egocéntrico y por la capacidad
creciente de centrarse en más de un aspecto de un
estímulo.
Pueden entender el
concepto de agrupar,
sabiendo que un perro
pequeño y un perro
grande siguen siendo
ambos perros, o que
los diversos tipos de
monedas y los billetes
forman parte del
concepto más amplio
de dinero.
• Los niños adquieren las habilidades de conservación (número, área,
volumen, orientación) y reversibilidad. Sin embargo, aunque los
niños pueden resolver los problemas de una manera lógica,
normalmente no son capaces de pensar de forma abstracta o
hipotética.
• Es decir, los objetos imaginados o los que no han visto, oído, o
tocado, continúan siendo algo místicos para estos niños, y el
pensamiento abstracto tiene todavía que desarrollarse.
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3. ETAPA DE OPERACIONES 4. ETAPA DE OPERACIONES
CONCRETAS FORMALES
Coincide con el inicio de la adolescencia y
el inicio de la inserción en el mundo de la adultez.
Este último periodo ya se caracteriza por la adquisición del razonamiento lógico en
todas las circunstancias, incluido el razonamiento abstracto.
Ya pueden realizar hipótesis sobre algo que no tienen aprendido de forma
concreta.
Aquí empezará a establecerse el aprendizaje como “un todo”, y no de forma
concreta como en el anterior estadio.
EN RESUMEN
