Rol del Fonoaudiólogo en Educación

Regular
OBJETIVOS DE LA CLASE
 Revisar y conocer los lineamientos actuales de la
Educación Regular en Chile
 Modalidades de enseñanza
 Proyectos de Integración Escolar (PIE)
 Ley Subvención Escolar Preferencial (SEP)
 Identificar las diferentes funciones del Fonoaudiólogo en
Educación Regular.
 Rol del Fonoaudiólogo en PIE
 Rol del Fonoaudiólogo en SEP
Ruta de la clase…

Accionar del Fonoaudiólogo en Fonoaudiólogo en Ley

Fonoaudiólogo en Proyectos de SEP
Educación integración escolar
(PIE)
…Entre otras cosas
Accionar del Fonoaudiólogo
en Educación
ACCIONAR DE LA FONOAUDIOLOGÍA

Evaluación Diagnostico Tratamiento

Promoción
Estandarizados TRASTORNOS DE
Prevención
No LA
COMUNICACIÓN Habilitación
estandarizados
Rehabilitación
Accionar en Educación

Establecimientos Establecimientos
Escuelas Especiales
Regulares Regulares con PIE

- Constitución Política
- LGE
- Ley 20.422

Protección al ejercicio del derecho a la educación.

Calidad de Educación.
Equidad en el sistema educativo.
Integración.
Diversidad.
Participación.
Proyecto de Integración
Escolar
Programa de integración
escolar
¿Qué es un Proyecto/Programa de
Integración Escolar?

“Es una estrategia técnica definida por el

Ministerio de Educación para llevar a la
práctica la incorporación de un niño, niña
o joven con discapacidad o NEE al sistema
educativo regular”
Marco Legal

Decreto 1/98: Reglamenta Capítulo II de

la Ley Nº 19.284/94 de Integración Social
de las personas con discapacidad.

Decreto 170/2009: Establece normas para

determinar los alumnos con necesidades
educativas especiales que serán
beneficiarios de la subvención para
educación especial
Decreto 170 Por qué se crea

 La ley N°20.201 creó una nueva subvención para niños y

niñas con NEE

 Incluyó nuevas discapacidades y las delimitó para el

beneficio de la subvención

 Estableció requisitos para los instrumentos y pruebas

diagnósticas
DECRETO170
 Art. 1º el presente reglamento regula

Requisitos
Con el fin de
identificar a los
alumnos con NEE
Evaluación Diagnóstica e
y por los que se
instrumentos de evaluación
podrá impetrar el
beneficio de la
subvención de
Perfil de los profesionales educación especial.
competentes
1. Alumnos con NEE

Aquél que precise ayudas técnicas y

recursos adicionales para conducir su
proceso de desarrollo y aprendizaje y
contribuir al logro de los fines de la
educación.
Necesidades Educativas Especiales
Son barreras que presentan algunos estudiantes y por lo tanto requieren de
ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos,
para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje con el fin de contribuir al
logro de los objetivos de la educación.

PERMANENTES TRANSITORIAS

Son aquellas barreras para Son aquellas no permanentes que

aprender y participar que requieren los alumnos en algún
determinados estudiantes momento de su vida escolar a
experimentan durante toda su consecuencia de un trastorno o
escolaridad como consecuencia de discapacidad diagnosticas por un
una discapacidad diagnosticada por profesional competente y que
un profesional competente y que necesitan de ayudas y apoyos
demandan del sistema educacional extraordinarios para acceder o
la provisión de apoyos y recursos progresar en el curriculum por un
extraordinarios para asegurar el determinado período de su
aprendizaje escolar. escolarización.
2. Evaluación diagnóstica
 Indagación de información
Aplicación de
procedimientos e
Profesional instrumentos de
evaluación, que precisan
competente condición de aprendizaje y
salud del estudiante.

Integral e
interdisciplinaria

Herramientas

Debe considerar en el ámbito educativo, la

información y los antecedentes entregados por los
profesores, la familia, los criterios de la CIF y
DIAGNÓSTICO
orientaciones definidas por el MINEDUC
Evaluación diagnóstica

 El diagnóstico debe considerar:

A. Tipo y grado del déficit y su carácter evolutivo en el tiempo.

B. Funcionamiento del o la estudiante en cuanto a sus funciones

físicas, actividades que es capaz de desarrollar y participación.

C. Factores contextuales, ambientales y personales que interactúan

con el o la estudiante
 Documentos
requeridos

Evaluación diagnostica
de ingreso.
Evaluación de egreso Derivaciones
Evaluaciones
periódicas

Evaluación
diagnostica

Informe anual con

Resultados
avances,
informados por
continuidad y
escritos a los padres
apoyos.

Formulario único
(MINEDUC)
Profesional competente: Profesional idóneo para la evaluación y
diagnóstico, inscrito en el registro nacional de profesionales para la educación
especial.

Discapacidad • ORL, Neurólogo

Auditiva • Profesor de Educación diferencial

Discapacidad • Oftalmólogo, Neurólogo

Visual • Profesor especialista

• Medico, pediatra, neurólogo, psiquiatra

Discapacidad • Psicólogo
Intelectual • Profesor de educación diferencial
Del Profesional competente
• Fonoaudiólogo
Autismo, • Medico Psiquiatra, Neurólogo
Disfasia • Psicólogo
• Profesor de Educación diferencial

• Oftalmólogo, Neurólogo, ORL, Fisiatra

Multidéficit • Psicólogo
• Profesor especialista

• Medico familiar y del sistema público,

Neurólogo, Psiquiatra
Déficit Atencional • Psicólogo
• Profesor de educación diferencial
Del Profesional competente

Trastornos • Fonoaudiólogo
específicos del • Pediatra, medico familiar, Neurólogo
Lenguaje • Profesor de Educación diferencial

Trastornos • Médico familiar, Neurólogo, Pediatra, Psiquiatra

específicos del • Profesor de educación diferencial
Aprendizaje • Psicopedagogo

Coeficiente • Medico, pediatra, neurólogo, psiquiatra

intelectual en • Psicólogo
rango Limítrofe • Profesor de educación diferencial
NEE:
Discapacidad visual PERMANENTE

Discapacidad Auditiva PERMANENTE

Discapacidad intelectual PERMANENTE

Disfasia o autismo PERMANENTE

Multidéficit PERMANENTE
Funcionamiento intelectual límitrofe
(FIL) TRANSITORIA

Trastorno Déficit Atencional (TDA) TRANSITORIA

Trastornos Específicos del Lenguaje
(TEL) TRANSITORIA

Dificultades Específicos del

TRANSITORIA
Aprendizaje (DEA)
Consideraciones finales
 Se integran hasta 5 niños por curso cuyas NEE sean
transitorias y hasta 3 niños por curso cuando son
permanentes.

 Toda la información de la evaluación debe ser

necesariamente registrada en los formularios únicos que
propone el Ministerio de Educación.

 Los sostenedores de los establecimientos deben ser los

encargados de contratar los profesionales pertinentes.
Rol del Fonoaudiólogo en PIE

Trabajo Atención a
colaborativo y alumnos con NEE
multidisciplinario

Bio
Aula de recursos

Social Psico Aula regular

 1. Detección 2. Derivación

7. Seguimiento 3. Evaluación
NEE

6. Reevaluación 4. Diagnóstico

5. Intervención
1. Detección

Docente de aula regular

Personal no docente

Otros profesionales.
2. Derivación
Profesor de aula regular con
apoyo de Educadora Diferencial
(profesor especialista)

Profesional especialista que realiza

la evaluación

Familia
 3. Evaluación
Profesionales Documentos
competentes
Educadora Autorización
Diferencial

Fonoaudiólogo Anamnesis

Elaboración de
Otros Profesionales informe

Formulario único

Otros formularios
Instrumentos de Evaluación

• No estandarizados o informales
• Estandarizados o formales

Edad del estudiante

• Desde los 3 años hasta los 6 años 11

meses
• y sobre 7 años
Instrumentos de Evaluación

• Observación clínica
• Observación Pragmática
No • Registro de lenguaje:
estandarizados Espontáneo y Narrativo
• Registro Fonético
Instrumentos de Evaluación

• Pruebas estandarizadas
• TECAL
Estandarizados • Screening (C- E)
• Teprosif R
• ITPA
4. Diagnóstico

Elabora el diagnóstico los

profesionales competentes

Considerar los tipos de TEL

• Expresivo
• Mixto
 5. Intervención

Plan Educativo
Participan
Individual
• Acorde a la edad • Profesora de aula
y curso al que • Profesora
asiste Educación
Especial
• Fonoaudióloga
• Familia
Sesiones

• Individuales o en pequeños grupos (30 minutos)

• Consideraciones importantes.

Trabajo

• Abordar las competencias comunicativas

descendidas enfatizando los niveles del lenguaje

Apoyo

• Forma directa e indirecta

 6. Seguimiento

Entrevista
Avances
periódicas
• Valoración de los • Profesores y
logros y avances otros
mediante profesionales
instrumentos • Familia
informales
 7. Reevaluación

Reevaluaciones anuales

Superación de las dificultades de

lenguaje (egreso)

Cambio de diagnóstico
Ley de Subvención Escolar Preferencial

LEY 20.248
Propósito
 Mejorar la oportunidades de aprendizaje de los alumnos
o estudiantes mas vulnerables: mas recursos y apoyo para
las escuelas que los atienden.

 Promover una mejor educación en dichas escuelas:

compromisos de calidad y supervisión de su
cumplimiento
La SEP se entrega a
 Establecimientos que atienda a los alumnos prioritarios
 El primer año de vigencia, la ley contemplaba la educación
parvulario y el primer ciclo de educación básica
 2013 se incorpora a enseñanza media

Estudiante que presente

problemas socioeconómicos y
Alumno
que dificultan sus posibilidades
prioritario de enfrentar el proceso
educativo
Alumnos prioritarios
 Criterios:

Chile Solidario

FONASA Tramo A

Escolaridad de los
padres

Ficha Protección
social
Estructura General de Proyecto

Recursos

Diferenciación
de escuelas

Compromisos
adquiridos
1. Recursos
 Tipos
Subvención Preferencial
FISCALIZACIÓN
Subvención por Concentración

 Modalidades de gastos
Gestión y Currículo
Personal,
capacitación,
Liderazgo Escolar
AREAS

recursos de
aprendizaje,
Convivencia Escolar equipamiento e
imprevistos
Gestión de recursos
2.- Diferenciación de escuelas

Establecimientos • Escuelas con buenos resultados educativos de

sus alumnos en forma sistemática, de acuerdo a
Autónomos los instrumentos diseñados por el Mineduc.

• Establecimientos que no hayan mostrado

Establecimientos sistemáticamente buenos resultados educativos
Emergentes de sus alumnos de acuerdo a los instrumentos
diseñados por el Mineduc.

Establecimientos • Resultados educativos reiteradamente

deficientes de sus alumnos de acuerdo al
en Recuperación Mineduc.
3.- Compromisos
• Aceptar sin considerar el rendimiento escolar pasado o potencial de las y los Postulantes.
• Aceptar sin considerar los antecedentes socioeconómicos.
Con los
• Eximir a los alumnos prioritarios de los cobros referidos a financiamiento compartido.
estudiantes
• El rendimiento escolar no será obstáculo para la renovación de su matrícula.
• Derecho a repetir

• Informar respecto del PEI y su RI.

• El procesos de admisión será de conocimiento público.
Con la familia • Informar las familias sobre la existencia de este Convenio.
y autoridades • Presentar anualmente al Ministerio de Educación y a la comunidad escolar un informe relativo al uso
ministeriales de todos los recursos.
• Señalar los montos de las subvenciones o recursos que se reciben por la vía del financiamiento
público.(actualizado)

•Los recursos de la SEP se destinaran a los fines del PME.

•Cumplir con el plan del PME.
Institucionales •Establecer y cumplir metas de resultados académicos evaluados a través de instrumentos nacionales , SIMCE.
y pedagogicos •Acreditar el funcionamiento efectivo del Consejo Escolar, de Profesores y el Centro General de Padres y
Apoderados.
•Acreditar la existencia de horas docentes destinadas a cumplir la función UTP.
•Los docentes presenten una planificación anual primeros quince días.
•Una malla curricular que incluya actividades que contribuyan a la formación integral
 Rol del Fonoaudiólogo en Ley SEP

¿Qué podemos hacer?

 Para dar cumplimiento a lo que se propone en el PME, el
sostenedor del establecimiento educacional puede contratar
docentes, asistentes de la educación y personal (artículo 2 de
la ley 19.464) necesario para mejorar las capacidades técnico-
pedagógicas en pro de los alumnos prioritarios.

Sin embargo no regula

las funciones que deben
cumplir
Sólo quienes pueden
ser contratados y
cuanto dinero pueden
gastar.
Establecer una línea
de base.
Resumiendo funciones del fonoaudiólogo
en Educación Regular…
 Evaluar, diagnosticar e intervenir trastornos de la
comunicación.
 Apoyar el sistema educativo.
 Crear un plan de intervención para cada niño.
 Colaboración con profesionales especialistas
 Participar en reuniones técnicas.
 Asesoramiento familiar.
 Participación en consejos de profesores (opcional).
 Realizar un registro de actividades diarias por sesión.
 Realizar cuadernos con actividades para los estudiantes y
repasen en casa.
Bibliografía
 [Link]