ITINERARIOS LECTORES
ITINERARIOS LECTORES
• Teresa Colomer sostiene que resulta imprescindible
“erradicar en nuestras aulas el mandato de
controlar la lectura –la polisemia de sus
interpretaciones– para propiciar la experiencia o
acontecimiento existencial del descubrimiento de
los mundos lectores que caben dentro de nuestro
mundo".
• Propone entonces la construcción de los horizontes
de sentido lector de manera compartida:
"(…) Uno de los campos de interés básicos de los
avances psicopedagógicos actuales se refiere a las
formas de construcción compartida que favorecen el
aprendizaje. Por eso la interacción entre la lectura
individual y el comentario público enriquece y modifica
el horizonte de lectura si se consigue un contexto
educativo de construcción compartida. La discusión en
el aula, la información suministrada por el enseñante y las
referencias –coincidentes o contrastadas, explícitas o
implícitas– entre las obras leídas, permiten que los
alumnos vayan construyendo los modelos del
funcionamiento literario. Las propuestas de secuencias
didácticas basadas en itinerarios de lectura se inscriben,
así, en esta línea de comparación y contraste entre los
textos".
¿Y QUÉ ES, ENTONCES, UN
ITINERARIO DE LECTURA?
• Es un recorrido lector organizado a partir de un eje
temático. Puede ser cerrado o abierto.
• Líneas imaginarias que se arrojan para orientar y
acompañar los pasos del lector.
• Construcciones compartidas que reúnen las
libertades y gustos del docente y del alumno/a.
• Esos itinerarios marcan la presencia de criterios
para ajustar decisiones.
Véanse algunos recorridos, a modo de ejemplos:
• Por sensorialidad y acercamiento intuitivo: “Mis
libros preferidos”.
• Por género o subgénero: cuentos policiales, de
policial negro, detectivesca deductiva, de ciencia
ficción; de terror, góticos, fantásticos; o poesías.
• Por autor, por época. “Los cuentos de Gustavo
Roldán”.
• Por manchas temáticas, por temas universales;
amor, muerte, poder, pobreza, desamparo,
ciencia, tecnología… Cuentos, por ejemplo, de lo
que se llama el rito de pasaje, o de iniciación: ese
peculiar momento de transición entre la infancia y
la adolescencia.
• Por ilustraciones, soporte o formato. La Historieta, el
comic. Etcétera.
• Por regiones, lenguas y culturas, cartografías reales
o inventadas. Narraciones de los pueblos
mapuches, de los aymará, de los qom, de los
quechuas.
• Por criterio geográfico-cultural: Cuentos del bosque
o de la selva, o del desierto o el río, ámbitos que
pueden funcionar como espacio iniciático de
descubrimiento. Pueblos y ciudades inventados.
• Por personajes. Hadas y duendes, criaturas
monstruosas, seres artificialmente creados, seres
invisibles, investigadores, fantasmas, científicos,
príncipes, periodistas, actores, adolescentes…. O
personajes fronterizos o derrotados, fugitivos.
Cabe preguntarse ahora, como mediadores de
lectura:
¿Qué itinerarios lectores proponer y ofrecer en
una escuela, en un grado o en un curso
determinado, en relación a la literatura nacional
y latinoamericana?
¿Qué textos literarios seleccionar para
enriquecer los horizontes estéticos y éticos de
nuestros estudiantes y lectores?
• Teresa Colomer propone incursionar en la
diversidad cultural, lingüística, temática, de
géneros, estética y geográfica para nutrirnos
nosotros de esa diversidad, y así luego dar de leer
desde y en esa diversidad. Para aprender a leernos.
• Sugerimos, desde las primeras clases, que
nuestros primeros itinerarios de lectura tengan
en cuenta una selección de textos para ser
leídos en voz alta a los alumnos y alumnas –de
menor a mayor, uno por vez, y pocos minutos
por cada texto– elegidos porque son bellos,
atractivos, conmovedores, asombrosos,
diversos y plurales en sus enfoques.
• Entre ellos, un itinerario lector eficaz puede
centrarse en el fin de la infancia o la pérdida
de la inocencia, por un lado, y el
descubrimiento de la solidaridad frente a la
intemperie del mundo adulto.
• “Los oficios terrestres”, de Rodolfo Walsh
(1965),
• “La fiesta ajena” de Liliana Heker (1991),
• “Las mil grullas” de Elsa Bornemann
(1991),
• “Tía Lila” de Daniel Moyano (1992), “
• El circo” de Héctor Tizón (1998);
• "Amigos por el viento" de Liliana Bodoc
(2011)
• "Jeannie Miller" de Mempo Giardinelli
(2016).
