El realismo pedagógico
El naturalismo
pedagógico
El realismo pedagógico
El realismo pedagógico
La educación realista es aquella que se basa en la
formación humana en el dominio del mundo exterior
sobre el mundo interior, en la superioridad del
conocimiento de los fenómenos naturales y de los
hechos sociales; existen diferentes orientaciones:
Humanista –social-didáctica-empirista y
disciplinaria y también utilizaron el método de la
inducción que ahí está incluido la observación,
evidencia, análisis, síntesis y la comprobación;
Basado en el entendimiento según el estudio de la
Teología natural, antropología y la cosmología.
CARACTERÍSTICAS:
Una educación basada en la vida y contexto real.
Deja la educación tradicional.
Es una educación basada en experimentos reales.
La educación basada en la demostración.
Revela una educación significativa.
REPRESENTANTES DEL REALISMO
PEDAGÓGICO
WOLFGANG RATKE (1571-1635)
Fue de los en primero en plantear las necesidades de
enseñar; en arte de enseñar el aprendizaje se debe
llevarse a cabo sin violencia y debe de haber una
uniformidad en todas las cosas (edad, método de
enseñanza libros etc.) la enseñanza debe ser valorada
en términos de importancia, el tiempo que se dedica a
cada asignatura tiene que ser el requerido evaluación
semanal; no debe de haber una enseñanza de palabras
sin el conocimiento de las que este represente, la
enseñanza debe seguir el orden, investigación personal
el experimento y el análisis; la enseñanza debe
impartirse seguido el curso de la naturaleza, de lo fácil
a lo difícil, de lo simple a lo complejo, de lo conocido a
lo desconocido, el aprendizaje debe discurrir sin la
violencia.
JUAN AMOS COMENIO (1592-1670)
Definió a la educación como el arte de germinar las semillas
interiores que desarrollan no por incubación si no cuando se
estimulan con oportunidades y experiencias. La base de método
que utilizo es la inducción, observación, sentidos y la razón y los
aportes son el teatro dentro de las aulas una institución para
mujeres y varones, un calendario escolar único, el aprendizaje se
logra a través de juego y sus ideas de Comenio se mesclan en:
Filosofía: la realidad del todo lo que existe es el único (Dios) las
creencias.
Religión: su sentir religioso se deja ver con frecuencia en sus
obras que revelan las raíces de sentir cristiano.
Didáctica: el conocimiento se basa en conocimientos de las
cosas, a partir de la realidad de las cosas se conforman en el
saber.
Pedagogía: Comenio fundamenta sus teorías educativas en la
naturaleza humana y en su desarrollo según el instinto que dios le
ha impreso.
FRANCISCO DE LA MOTTE- FENELON
(1651-1715)
En el sentido humanista trata de un educación
femenina, Fenelón no solamente se ocupó de la
educación teórica sino también de práctica, dedica uno
de sus escritos a la educación femenina exclusivamente
donde propugna una instrucción general de la mujer
sin olvidar sus deberes maternales y domésticas. El
humanismo centrado en el saber de los antiguos y con
finalidad de carácter moral y filosófica, existen
diferentes orientaciones; es humanista, social,
didáctico, empírico y disciplinaria.
JOHN LOCKE (1632-1704)
En lo pedagógico Locke no pretendió crear un sistema
educativo, si no explicar los lineamientos de la educación
para los hijos de nobleza, por consiguiente sus ideas
representan tanto un reflejo de la percepción pedagógica
de su tiempo, uno de los aportes es la división entre el
conocimiento racional y el conocimiento revelado, se
discute por primera vez la separación de la religión del
estado, su pensamiento filosófico es empirista, parte de
una crítica al innatismo y al racionalismo, en su
investigación gnoseológica, parte de descartes y afirma la
primera limitación diciendo; las ideas se derivan
exclusivamente de las experiencias.
El naturalismo pedagógico
El naturalismo pedagógico de Rousseau ve en la
naturaleza el fin y el método de la enseñanza en el
siglo XVIII ya que se halla arraigada al iluminismo,
en el que lo fundamental era el uso de la razón, en
esta etapa aparecen jhon locke y David hume quienes
dan la base teórica al naturalismo; Rousseau con
respecto a este en su tesis pedagógica plantea:
La naturaleza fija las etapas del educando.
La acción natural satisface el interés del momento.
La educación naturalista tiene objetivos que van más
allá de una imposición, este debe pretende
el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas
las capacidades del niño para conseguir una mayor
perfección.
Formando al niño como un ser social pensando en el
bienestar de los demás, como por ejemplo pensar en la
educación de los demás utilizando métodos útiles
creados por el educador; Rousseau propone, la vía de
transformación interna para el hombre por medio de la
educación, he aquí la importancia de las ideas
pedagógicas.
Así pues para Rousseau la educación debe llevarse a
cabo desde este Naturalismo, ha de realizarse con
la naturaleza.
Aportes pedagógicos de pestalozzi, froebely y
Kant
PESTALOZZI :
Fue un pedagógico suizo. Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió
su labor hacia la educación popular; tiene grandes aportes pedagógicos en:
EDUCACIÓN: el método de enseñanza y la pedagogía se subordina a los
conocimientos psicológicos sobre la infancia y sobre relaciones primaria.
PEDAGOGÍA: se centra en la educación infantil y escolar “educación
elemental” y consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano sea
(sensitivo, intelectual y moral) siga en curso evolutivo de la naturaleza del
niño, sin adelantarse artificialmente al mismo.
METODOLOGÍA: su método se basa en formar (observar, medir, dibujar
y escribir) enseñarle a distinguir la forma de cada objeto, dimensiones, etc.
La educación elemental debe partir de la observación de experiencias y de
actividades educativas.
Froebel
Los conocimientos de Froebel son básicamente enmarcados
en los niños en su formación como seres ciudadanos en el
futuro. Los aportes son los siguientes:
EDUCACIÓN: crea los jardines infantiles para el desarrollo
de las habilidades propias de cada infante como fundamento
de logros posteriores.
PEDAGOGÍA: estudio de la naturaleza observar el
crecimiento y evolución de todos los seres para desarrollar
sentimientos de belleza.
METODOLOGÍA: empleo del juego como parte esencial en
la vida escolar todos los sistemas de escuela activa como
procedimiento educativo
Kant
Es el primero y más importante representante del
idealismo y considerado como uno de los pensadores
más influyentes de la Europa moderna.
PEDAGOGÍA: el arte de la educación, necesita ser
razonado si ha de desarrollar la naturaleza humana para
que pueda alcanzar su destino. No se debe educar a los
niños conforme a un estado mejor en lo futuro.
La educación puede ser pública o privada sin embargo en
ambas se debe de educar para la vida. El niño debe
aprender leyes civilizadas.
Kant llama fenómeno a la síntesis o reunión de dichas
formas con las sensaciones.
Uno de los pedagógicos naturalistas mas
importantes para mi
Señalaba Rousseau que en la sociedad estaba el origen de todos
los males de su época, aunque algunos pensadores de su tiempo le
criticaban el hecho de su despreocupación por los procedimientos
que se podrían emplear para terminar o minimizar dichos
problemas, pero admitiendo los efectos de la sociedad en que
vive, Rousseau propone como alternativa de solución, la vía de la
transformación interna del hombre por medio de la educación, de
ahí que su papel en el desarrollo de las ideas pedagógicas sea de
vital importancia.
Naturalismo, que es el movimiento que afirma que la naturaleza
constituye el conjunto de la realidad y puede ser comprendida tan
sólo a través de la investigación científica. Negando la existencia
de lo supranatural y restándole importancia a la metafísica, o al
estudio de la naturaleza última de la realidad, el naturalismo
afirma que las relaciones de causa-efecto (como en física y en
química) son suficientes para explicar todos los fenómenos. El
maestro Rousseau es uno de la propuesta de esta doctrina.
En particular, los principios de
la didáctica de Rousseau son los
siguientes: Enseñar por el interés natural del
niño y nunca por el esfuerzo artificial, de ahí
resulta que sigan vigentes sus postulados de
abandonar todo antes de fatigar al niño y de
desgastar su interés inútilmente, siendo
preferible que aprenda poco a poco, a que haga
algo en contra de su voluntad y libertad.
En fin, Rousseau recomienda que en el
aprendizaje se vayan relacionando las diversas
representaciones que activamente surgen de la
conciencia.
Sin duda alguna, una de las partes más débiles de
la obra de Rousseau es la relacionada con la
educación femenina, ya que la mujer pierde
importancia y sustantividad social en su obra,
restándole valor autónomo al señalar que la
educación de las mujeres debe de ser relativa a los
hombres, gustándoles ser útiles y amar y honrar al
hombre, haciéndole la vida agradable y dulce,
siendo estos –según Rousseau- los deberes de la
mujeres de todos los tiempos.
NOMBRE MATRICULA
PAOLA DIAZ SILVERIO 19-07346
DULCE MARIA DURAN P. 19-04849
YARINEL MERCEDEZ G. 19-04834
