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Completemos la hoja de
inicio (5 min)
 Programa de
Innovación Pedagógica
para Maestros Líderes
 1. Presentación de StartSchool y
¿Qué haremos? de Maestros Líderes (30 min)

1. Introducción a la innovación
pedagógica (60 min)

1. Aplicación de enfoques
innovadores (4.5 hrs)

1. Plan de continuidad para

Maestros Líderes (30 min)
6.5 horas
1 Presentación de SSP&
Maestros líderes
Tiempo: 30 min
¿Qué es StartSchool?
 Visión
"Un país que promueva el desarrollo de
habilidades en los jóvenes, que
constantemente innove su sistema educativo
y que consiga una igualdad de
oportunidades"
 Misión
“Empoderamos a alumnos y docentes a
construir juntos un enfoque educativo basado
en el desarrollo de habilidades a través de
enfoques educativos innovadores”
Habilidades a
desarrollar
¿Por qué?
Resolución de problemas
Pensamiento crítico ● Sustento internacional
Estudios de empleabilidad
Innovación y Creatividad ●
● Entrevistas con
Trabajo en equipo profesionales /
Comunicación efectiva emprendedores
Investigación y empatía
StartSchool en cifras...

16
+60 escuelas

miembros
+3 activos +90
años docentes
operando
4
regiones
+570
estudiantes
Lima
Ayacucho
Ica
San Martín
Conozcámonos:
- Sobre nosotros:
Nombre / ¿qué cursos dictamos?
- Además: ¿Qué esperamos de esta sesión?

10 min
2 Introducción al mundo
de la innovación
pedagógica
2 Tiempo: 60 minutos
1870 1920 2019
1870 1920 2019
1870 1920 2019
¿Qué tanto hemos innovado del
enfoque tradicional?
 ¿Qué tanto hemos innovado del
enfoque tradicional?
Elementos del enfoque tradicional:

● “Magistrocentrismo”
● “Enciclopedismo”
● Basado en la estandarización y eficiencia
● Contexto de la revolución industrial (1820-
40)
 “Lo que los
estudiantes
necesitaron en esa
época (1820) es muy
diferente a lo que
necesitan ahora” Bubli Dandiya
Fundadora de escuela alternativa en EEUU,
basada en el método montessori
León Trahtemberg,
miembro del Consejo
Nacional de
Educación en Perú,
señala que solemos
“ir a lo seguro” en el
método educativo.
El mejor método educativo
se define por la necesidad,
y la necesidad es dinámica
Fábrica, 1890 Google, 2019
¿Cuál es la necesidad actual?

Tecnología

Desafíos
sociales /
necesidades
 Las 10 habilidades más importantes

en 2020 en 2015
Para que los 1.Resolución de 1.Resolución de
jóvenes problemas problemas
alcancen sus complejos complejos
aspiraciones 2.Pensamiento crítico 2.Coordinación con
es necesario 3.Creatividad otros
que 4.Gestión de personas 3.Gestión de
desarrollen 5.Coordinación con personas
habilidades otros 4.Pensamiento
diferentes a 6.Inteligencia crítico
las que se emocional 5.Negociación
requerían en 7.Juicio y toma de 6.Control de calidad
el siglo XIX decisión 7.Orientación de
8.Orientación a servicio servicio
9.Negociación 8.Juicio y toma de
10.Flexibilidad decisión
cognitiva 9.Escucha activa
10.Creatividad
“85% del éxito de un “La desconexión de
las habilidades
profesional depende blandas”
de sus habilidades
interpersonales” Pirámide de necesidades
Y ¿cómo estamos en estas habilidades?

“Existen brechas críticas: jóvenes “7 de cada 10 empleadores en

están técnicamente preparados Perú no encuentran jóvenes
pero carecen de habilidades con las habilidades necesarias
interpersonales, motivación y para desarrollarse en su
pensamiento crítico para empresa”
fortalecer su línea de carrera en
una organización”
Y ¿cómo estamos en estas habilidades?
¿Cuándo y en dónde se aprenden estas
habilidades en Perú?
El 92% de las personas El 78% de las personas
encuestadas consideran que las considera que los espacios
habilidades blandas se deben actuales donde se desarrollan
desarrollar en la universidad o antes. habilidades blandas son el
trabajo, talleres especializados y
voluntariados.

Solo el 22% respondió la escuela

o la universidad.

Trabajo de investigación de la Escuela de posgrado de la Universidad del Pacífico.

Encuesta a 200 profesionales con diferentes tipos de educación (2018).
Situación actual

Lo que los
estudiantes tienen
no coincide con lo
que el mundo real
les demanda
 En esta época, se requieren:
Mariana Costa Luis Miguel Starke

Jóvenes seguros de sí
mismos, capaces de
resolver problemas y
adaptarse en un
entorno altamente
dinámico

Alexandra Infante
 Aplica para cualquier aspiración:

● colaborador de una empresa

● emprendedor de un negocio propio
● artista o deportista profesional
● y muchas otras...
Adolfo Valdivieso
Pedro Pablo de
Vinatea

Vania Masías Nohelia Merino

Sebastian Nadal
Abner Ballardo Francesca Raffo
Pero estos casos de éxito profesional y personal siguen siendo
una excepción a la norma
¿Qué enfoque entonces nos ayuda a
desarrollar estas habilidades en todos
nuestros estudiantes?

● Socio-constructivismo
● Balancear el desarrollo de
habilidades
● Flexibilidad e innovación
pedagógica

Lev Vigotsky
Referente del socio-constructivismo
Un enfoque centrado en el estudiante...
Un enfoque centrado en el estudiante...

● El constructivismo se basa en la participación activa del

estudiante en la resolución de problemas y el pensamiento
crítico sobre una actividad de aprendizaje que considera
relevante y atractiva.
● El alumno construye el nuevo conocimiento en base a la
integración de saberes previos aplicados a una situación nueva.
● El socio-constructivismo comparte lo anterior pero resalta la
importancia de usar la interacción social como vehículo para
esta construcción cognitiva.

Stephenson, J. & Sangra, A.(2003)

Rowland Gallop (2002)
Ejemplos en elmundo

Proyecto “Mi ciudad y yo”

Ejemplos en elmundo

Poemas Multimedia
Proyecto Implícate
Ejemplos en elmundo
Ejemplos en elmundo
Ejemplos en Perú
Ejemplos en Perú
Ejemplos en Perú
La innovación se puede
aplicar en cualquier
materia, pero Educación
para el Trabajo es un
curso particularmente
idóneo para empezar
con este reto.
3 Enfoque de innovación
pedagógica de
StartSchool
3 Tiempo: 4.5 horas
 Grupos

● Formemos grupos de 3-4 personas

● Un facilitador estará acompañando a
cada grupo
StartSchool propone tres bloques como base de un
enfoque de innovación pedagógica

Aprendizaje
Instrucción Educación con
basado en
diferenciada propósito
proyectos

Autenticidad y Sueños y Desafíos e

Sinergia objetivos Interacción
Social
 Compartir Ikigai
Empatía con el C IK
Estudiante
EE Competencias y
CH Habilidades
AE
ID EcP
Arquetipo del
Estudiante

Funciones del A Armonizar

Pensamiento
FP

Desafío Inicial DI ABP E Evaluar

C P Prototipar
Comprender
I
Idear
BREAK
15 min
 Instrucción
diferenciada
 Compartir

Empatía con el C
Estudiante
EE

Arquetipo del
Estudiante
AE ID EcP
Funciones del
Pensamiento
FP
ABP
 Experimentemos

1. Funciones del pensamiento: prueba y análisis

2. Arquetipos de estudiantes: Armar arquetipos

3. Empatía: Empatizar con los estudiantes

4. Compartir: Compartir con los estudiantes

75 min
 ¿Por qué la Instrucción Diferenciada?

1 Mejores estrategias educativas

2 Sinergia en los equipos

3 Autenticidad de los estudiantes

¡Pongamos en práctica!
 Diagnóstico

Prueba de funciones del pensamiento

30 min
 Funciones de Pensamiento

A Analítico Creativo D
Hechos Ideas

B Cimientos Armonía C
Métodos Personas
 Funciones de Pensamiento

A Analítico ● Lógico matemático

Hechos ● Cuantitativo, analítico
● Estructural, funcional
● Proclive a diagnosticar
● Soluciona problemas
● Tomo decisiones

B Cimientos
● Procedimientos/ Rutina
Métodos ● Minucioso
● Predecible
● Responsable
● Eficiente
 Funciones de Pensamiento

D Creativo ● Imaginativo
Ideas ● Visionario
● Creativo
● Tomo riesgos
● Experimento

C Armonía
Personas ● Sensible
● Espiritual
● Orientado al servicio
● Armonía y Conexión
Importantes y complementarias

Analítico Creativo
Hecho Ideas
s

Cimientos Armonía
Método Personas
s
 Analizar los resultados

A B C D
1 d b a c
2 a c b d
3 a b c d
Total A
4 d c a b
(Analítico)
5 c a d b
6 b d c a Total B
(Métodos)
7 b c a d
8 d a b c Total C
9 b c d a (Armonía)
10 a b d c Total D
11 c a b d (Creativo
12 b d a c )
13 c d b a
14 c a b d

10 min
 Arquetipo inicial

Herramientas de aprendizaje que prefiere

Edad: 15 [por completar]

1era Función del
pensamiento:
Frontal derecho

Biografía
Habilidades que son fácilmente desarrolladas:
Pablo es estudiante de la IE 123 en el Centro de Lima.
Está cursando el 4to grado de secundaria y tiene [por completar]
como función del pensamiento predominante el
cuadrante frontal derecho.

[por completar] Habilidades que les cuesta desarrollar:

[por completar]
¡Pongamos en práctica!
 Observación y empatizar

1. Preguntamos:
a. principales hobbies
b. materias favoritas ¿Qué les gusta de ellas?
c. materias que no le gusta ¿Qué no le gusta?
d. ¿Cómo mejorarían una clase?
2. Observamos:
a. Gestos y comportamientos
b. Tono de voz
20 min
 Complementar y compartir

Herramientas de aprendizaje que prefiere

Edad: 15 Que exista un componente creativo en las

1era Función del asignaciones:
pensamiento:
Frontal derecho ● maquetas
● dibujo
● música
Biografía
Habilidades que son fácilmente desarrolladas:
Pablo es estudiante de la IE 123 en el Centro de Lima.
Está cursando el 4to grado de secundaria y tiene Innovación y creatividad
como función del pensamiento predominante el Resolución de problemas
cuadrante frontal derecho.

Es bastante creativo y ágil para brindar soluciones Habilidades que les cuesta desarrollar:
diferentes a las tradicionales. No le gustan las reglas
tan definidas o estrictas. Orden y estructura
Priorización de ideas
Sus temas favoritos suelen ser relacionados a las Pensamiento crítico
artes, comunicación y proyectos. 10 min
 ¿Por qué la Instrucción Diferenciada?

1 Mejores estrategias educativas

2 Sinergia en los equipos

3 Autenticidad de los estudiantes

Educación con
propósito
 Ikigai

IK
A

Competencias y
CH Habilidades

ID EcP
A Armonizar

ABP
1.Ikigai: “tu razón de
ser”

2.Competencias y
Habilidades

3.Armonizar (1) y (2)

1 Potencia la motivación
2Acelera el aprendizaje
3Enfoque en los objetivos
de aprendizaje
Ikigai: ‘razón de ser’
¡Pongamos en práctica!
 Ikigai: ‘razón de ser’

1.Nos preguntamos entonces:

a.¿Qué es lo que amamos?

b.¿Qué es lo que el mundo necesita?

c.¿En qué soy bueno?

d.¿Por qué labor me podrían contratar?

2.Listamos al menos 3 proyectos de vida

que puedan responder a las cuatro
preguntas.
 Competencias y Habilidades

competencias de EPT (según MINEDU)

1
Gestiona proyectos
de emprendimiento
2Se desenvuelve en
los entornos virtuales
3 Gestiona su
aprendizaje de
económico o social generados por las TIC manera autónoma
 Competencias y Habilidades

Ampliando:
“Los proyectos de emprendimiento
comprenden la implementación de
alternativas de solución pertinentes y con
alto potencial de transformación, las que
son plasmadas en una propuesta de
valor de un bien o servicio diseñado para
resolver una necesidad no satisfecha o
problema económico, ambiental o social
que afecta a un grupo de personas
considerando los marco éticos y
culturales”
 Conversemos:
¿Qué habilidades
y competencias
desarrollamos en
nuestras clases?
 Conectar

¿Cómo ayuda el desarrollo de

estas habilidades y competencias
en las distintas metas del
estudiante?
Negocios |Economía |Actuación |Deportes |Ingenierías |
Carpintería
| Danza | Programación
 Ejemplos

Carreras de negocios:
administración,
contabilidad, economía,
marketing,
emprendimientos propios.

Con Educación para el trabajo aprenderás metodologías

para crear nuevos productos o servicios que podrían
comercializarse. Tendrás en cuenta los costos de
hacerlo y los beneficios económicos que retornan.
Además. desarrollas habilidades para trabajar
colaborativamente, resolver problemas cotidianos y
comunicarte efectivamente.
 Ejemplos

Carreras artísticas:
actuación, artes
plásticas, música.

Con Educación para el trabajo aprenderás

desarrollarás tu creatividad, tu pensamiento
fuera de la caja para crear nuevas cosas. Además.
desarrollarás empatía que te permite ponerte
en el lugar del otro para saber cómo llegar a esa
persona de la mejor manera.
 Ejemplos

Carreras deportivas:
medicina, biología,
química, física.

Con Educación para el trabajo aprenderás

desarrollarás tu trabajo en equipo por roles
diferentes en el logro de un objetivo común, algo
esencial en cualquier deporte. Además, los
proyectos exigen que te adaptes a nuevas
condiciones, algo necesario en cualquier
competición.
 Ejemplos

Carreras de ingenierías:
ingeniería industrial,
civil, mecánica, de
sistemas, etc..

Con Educación para el trabajo aprenderás

desarrollarás tu pensamiento crítico para
cuestionar los problemas a los que te
enfrentas. Desarrollarás métodos de
investigación para comprender rápidamente
nueva información compleja.
 Ejemplos

Carreras técnicas:
electricista,
carpintero,
gasfitero.

Con Educación para el trabajo

aprenderás desarrollarás tu capacidad
para investigar sobre temas técnicos y
además, dominarlos mediante la
experimentación,
 Aportes por competencias y por
habilidades

Grupo de Competencia Habilidades

carreras objetivo EPT blandas EPT
Emprendimiento y ⚫ ⚫ ⚫ ⚫ ⚫ ⚫⚫⚫⚫⚫
negocios
Ingenierías ⚫⚫⚫⚫ ⚫⚫⚫⚫⚫
Técnicas ⚫⚫⚫ ⚫⚫⚫⚫⚫
Ciencias naturales ⚫ ⚫ ⚫ ⚫ ⚫ ⚫⚫⚫⚫⚫
Artísticas ⚫⚫⚫ ⚫⚫⚫⚫⚫
Humanidades ⚫⚫⚫⚫⚫ ⚫⚫⚫⚫⚫
Comunicaciones ⚫ ⚫ ⚫ ⚫⚫⚫⚫⚫
Deportivas ⚫⚫⚫ ⚫⚫⚫⚫⚫
 ¿Por qué la Educación con
Propósito?

1 Potencia la motivación

2 Acelera el aprendizaje

3 Enfoque en los objetivos de aprendizaje

APRENDIZAJE BASADO
Aprendizaje basado
EN PROYECTO
en proyectos
1. Desafío inicial

2. Comprender

3. Idear

4. Prototipar

5. Evaluar y presentar
 ¿Qué es un proyecto?
Un esfuerzo planificado, con recursos limitados que contiene un conjunto
de actividades coordinadas para alcanzar uno o más objetivos en un
tiempo definido
 Si lo aplicamos a una materia...

Objetivo del Contribuir a la solución

proyecto = de un desafío
relacionado a la materia
en cuestión
1 Desarrollo de habilidades blandas

2 Afrontar desafíos de la vida real

3 Componente lúdico
 2 Idear
1 Comprender

3 Prototipar 4 Evaluar
 Desafío

El desafío representa una problemática real

y cercana y se determina en base a:

● La información de los estudiantes

● Las competencia objetivo del curso

Fórmula: “¿Cómo podríamos…?”

 Desafío
Ejemplos de desafíos:
 ¿Cómo podríamos recaudar fondos para el viaje de
promoción?
 ¿Cómo podríamos fomentar el reciclaje en toda la escuela?
 ¿Cómo podríamos armar un show de talentos para toda
secundaria?
 ¿Cómo podríamos ofrecer un servicio que sea requerido
por padres, maestros u otros estudiantes para recaudar
fondos?
 ¿Cómo podríamos iniciar un club deportivo o artístico para
secundaria?
 Cómo planificarias un viaje alrededor del mundo.
 Por qué es importante el sonido.
 Cómo sobreviviríamos en una isla desierta.
 Qué diferencia hay entre las plantas y nosotros.
 Cómo podemos mejorar el medio ambiente.
 Por qué necesitamos alimentarnos
 1. Comprender

Investigar sobre el desafío

Internet / libros Empatía

 1. Comprender
Objetivo:
Comprender la situación, el problema
exacto, ponerse en el lugar de las
personas con la necesidad, revisar
ejemplos.
 1. Comprender

Entregable: ficha de investigación

 2. Idear

Proponer y priorizar soluciones al problema o

necesidad identificada

Lluvia de
ideas

Priorización
y selección
Lluvia de Ideas

Cantidad

No juzgar

Cuidado con desviarse

Construir ideas sobre la base de

otras
 ¡Hora de idear soluciones!

• Coloquen todas las ideas en post-its

(una idea por post-it)
• Utilicen frases cortas con la esencia de
la idea.
• Seamos gráficos ¡Atrévete a dibujar!
• Sin filtros ¡Todas las ideas son válidas!
¡TODAS!
 ¿Cómo elegir LA idea?
¿Cómo ¿Satisface una
reaccionarán las necesidad?
personas? Deseable

¿Vale la pena el
costo y el riesgo?
Factible Viable ¿Nos beneficia?
¿La podemos
realizar?
 2. Idear

Objetivo: haber diseñado en

conjunto la mejor solución en
base a los tres criterios para
pasar a prototipar.
¡Pongamos en práctica!
 2. Idear

Entregable: ficha de la solución

30 min
 2. Idear

Entregable: ficha de la solución

Calificar los tres

criterios de 0 a 3

30 min
 2. Idear

Para priorizar:

Mínimo valor para ‘Deseabilidad’ 2

Mínimo valor para ‘Factibilidad’ 1

Mínimo valor para ‘Viabilidad’ 1

 2. Idear
Para priorizar:
Deseabilidad Factibilidad Viabilidad Total

Idea 1

Idea 2

Idea 3

Idea 4

Idea 5

Idea 6

Idea 7

valor para ‘Deseabilidad’ 0-3

valor para ‘Factibilidad’ 0 -3
valor para ‘Viabilidad’ 0 -3
 2. Idear

Para priorizar:

Deseabilidad Factibilidad Viabilidad Total

Idea 1 3 3 2 8

Idea 2 1 3 3 7

Idea 3 3 2 1 6

Idea 4 3 3 0 6

Idea 5 1 2 2 5

Idea 6 2 2 1 5

Idea 7 3 0 0 3
 Prototipar

Hacer una versión rápida de la solución para

validar aspectos más importantes
¿QUÉ ES UN
PROTOTIPO?
Es un modelo experimental de tu solución
Muestra cómo funciona tu idea
Permite probar y mejorar tu idea rápidamente
 Tipos de prototipo

• Simulación
• Presentación
• Video
• Storyboards
• Maqueta
 Esto NO es un prototipo:

Esto SÍ es un prototipo:
Historieta

• Permite vivir experiencia

del usuario

• Ideal para los amantes

del dibujo

• Se recomienda para
servicios y experiencias
Maqueta
• Permite visualizar la idea
en tercera dimensión

• Ideal para quiénes

disfrutan construir cosas

• Se recomienda para
productos a gran escala y
lugares
Simulación
• Permite visualizar y usar
una aproximación de la
idea en la realidad

• Ideal para quiénes

disfrutan construir cosas
y actuar

• Se recomienda para
servicios y experiencias
Siempre acompañar de un plan de proyecto
Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Cumplimiento
(%)

Actividad 1 100% 100%

Actividad 2 100% 100%

Actividad 3 25% 75% 100%

Actividad 4 25% 50% 25% 100%

Actividad 5 25% 25% 25% 25% 100%

Actividad 6 25% 50% 25% 100%

Actividad 7 25% 75% 100%

Actividad 8 100% 100%

 Al prototipar...

Usa el tipo de prototipo que

mejor se ajuste a tu idea
Concéntrate en los aspectos
principales que deseas evaluar 💡
👀

Procura que la elaboración sea

Detalles después
rápida

🕐 🎨
 3. Prototipar

Objetivo: haber tangibilizado rápidamente la

solución elegida para validación
¡Pongamos en práctica!
 3. Prototipar

Entregable: plan de proyecto y explicación

30 min
 4. Evaluar

Solicitar retroalimentación de los planes y

prototipos con usuarios y validadores

15 min
¿Qué es evaluar?

• Solicitar feedback y opiniones

• Trabajar con usuarios
• Mejorar soluciones
• Evolucionar nuestra idea hasta
convertirla en la solución
¿Para qué y cómo evaluar?

- Mejorar prototipos y soluciones

¿Para qué? - Aprender má s sobre el usuario
- OJO: Redefinir elproblema

- Crear experiencias
¿Cómo? - Trabajar de la mano con el usuario
- Usa comparaciones
 Es un proceso…

ANTES DURANTE DESPUÉS

Supuestos & Capturar Agrupar ideas

Preguntas Curiosidad Contrastar
Verificar prototipo Observación Mejorar
 Después de la Evaluación
¿Qué
necesitamos ¿Qué aspectos
¿Qué los ¿Qué aspecto les gustaría
investigar más?
emocionó más? valoraron más? mejorar a los
¿Qué no participantes?
funcionó?
 4. Evaluar

Objetivo: verificar si estamos yendo por el

camino correcto e identificar oportunidades
de mejora
¡Pongamos en práctica!
 4. Evaluar

Entregable: Compartamos
retroalimentación entre nosotros

10 min
 ¿Por qué el Aprendizaje basado en proyectos?

1 Desarrollo de habilidades blandas

2 Afrontar desafíos de la vida real

3 Componente lúdico
¿Cómo se unen?

Esta es la base de
innovación
pedagógica propuesta
por StartSchool. Sobre
esta base, co-creemos
el enfoque más
adecuado para
nuestra materia y
nuestra escuela
 Compartamos

● ¿Qué opinan de los tres bloques propuestos?

● ¿Qué otros enfoques se podrían añadir?
● ¿Qué experiencias han vivido sobre estos?
● ¿Qué otra propuesta podríamos crear juntos?
● ¿Cómo aterrizamos en algunos ejemplos
para nuestras materias?
4 Plan de continuidad
para Maestros Líderes
Tiempo: 30 min
BREAK
10 min
 Recordemos

● La propuesta de StartSchool es una base sugerida de

innovación pedagógica.
● Sobre ella podemos agregar, modificar o transformar de
acuerdo a la materia, aula y escuela.
● El objetivo es formar una comunidad de maestros líderes
de la innovación pedagógica en el Perú
Desafío: ¿Cómo hacemos que esta capacidad de
innovar no se pierda en el tiempo?
Desafío: ¿Cómo hacemos que esta capacidad de
innovar no se pierda en el tiempo?

Modelo de Sostenibilidad para Maestros Líderes

Empatizar Diseñar Practicar Mejorar Compartir

● El estudiante está ● Piensa en ● Experimenta tus ● Escucha la ● Digitaliza tus
en el centro. desafíos y diseños con los retroalimentación proyectos (correo,
● Utiliza sus hábitos soluciones dentro estudiantes. de los facebook, foro).
e intereses. del tiempo. ● Siempre estudiantes. ● Ten reuniones
● Piensa en las evidencia con ● Continúa con los mensuales con
herramientas que documentos puntos fuertes y otros maestros
necesitarían. (fotos de la modifica los líderes.
actividad, puntos débiles.
testimonios).
Desafío: ¿Cómo hacemos que esta capacidad de
innovar no se pierda en el tiempo?

Modelo de Sostenibilidad para Maestros Líderes

Empatizar Diseñar Practicar Mejorar Compartir

● El estudiante está ● Piensa en ● Experimenta tus ● Escucha la ● Digitaliza tus
en el centro. desafíos y diseños con los retroalimentación proyectos (correo,
● Utiliza sus hábitos soluciones dentro estudiantes. de los facebook, foro).
e intereses. del tiempo. ● Siempre estudiantes. ● Ten reuniones
● Piensa en las evidencia con ● Continúa con los mensuales con
herramientas que documentos puntos fuertes y otros maestros
necesitarían. (fotos de la modifica los líderes.
actividad, puntos débiles.
testimonios).

Trabajemos 2 de los 5 puntos ahora mismo

¡Pongamos en práctica!
 ¡Diseñemos!

● ¿Qué temas pueden utilizar para un proyecto educativo

de su materia? ¿Cómo lo acotan a un tiempo manejable?
● ¿Cómo mantienen durante este proyecto el
cumplimiento de los objetivos de la Currícula?
● ¡Hagamos una propuesta de clase veloz aplicando todo!

15 min
¡Pongamos en práctica!
 ¡Compartamos!

● Intercambien contactos entre Maestros Líderes de la

Innovación Pedagógica.
● Acordemos espacios mensuales para compartir ideas.
Puede ser presencial o virtual.
● ¡Tomemos la primera foto de este grupo innovador!

7 min
 “El buen maestro, explica.
El maestro superior, demuestra.
El gran maestro, inspira.”

William Arthur Ward

¡Gracias!
Completemos la hoja de
salida (5min)
 Programa de
Innovación Pedagógica
para Maestros Líderes