DESARROLLO
HUMANO
RESUMEN
El Desarrollo Humano es un paradigma de desarrollo que va mucho más allá del
aumento o la disminución de los ingresos de un país. Comprende la creación de un
entorno en el que las personas puedan desarrollar su máximo potencial y llevar adelante
una vida productiva y creativa de acuerdo con sus necesidades e intereses. Las personas
son la verdadera riqueza de las naciones. Por lo tanto, el desarrollo implica ampliar las
oportunidades para que cada persona pueda vivir una vida que valore. El desarrollo es
entonces mucho más que el crecimiento económico, que constituye sólo un medio —si
bien muy importante— para que cada persona tenga más oportunidades.
Para que existan más oportunidades lo fundamental es desarrollar las capacidades
humanas: la diversidad de cosas que las personas pueden hacer o ser en la vida. Las
capacidades más esenciales para el desarrollo humano son disfrutar de una vida larga y
saludable, haber sido educado, acceder a los recursos necesarios para lograr un nivel de
vida digno y poder participar en la vida de la comunidad. Sin estas capacidades, se limita
considerablemente la variedad de opciones disponibles y muchas oportunidades en la
vida permanecen inaccesibles.
INTRODUCCIÓN
La presente investigación se refiere al tema desarrollo humano es el
conjunto de cambios que experimentan todos los seres humanos desde el
momento de la concepción y hasta su muerte y se le denomina «desarrollo
del ciclo vital”, este proceso afecta todos los ámbitos de la vida pero los tres
principales son el físico, el cognoscitivo y el psicosocial.
La característica principal del desarrollo humano es que es el principal motor
de todas las actividades que lleva adelante una sociedad. El mismo implica
la posibilidad de tener salud, vivienda y una educación digna.
Para analizar este proceso biológico para entender que implica el desarrollo
humano es necesario mencionar cada una de sus etapas, una de ella es la
etapa de la niñez que en la antigüedad no se separaba de la etapa adulta,
además de mencionar perspectivas de diferentes autores.
INTRODUCCIÓN
Profundizar los conocimientos del desarrollo humano ha sido de interés académico además
de aportarnos datos para nuestro ámbito profesional como estudiantes de medicina para
entender los cambios biológicos, psicológicos y sociales del ser humano.
En el marco del desarrollo humano se realizó con una investigación bibliográfica y usando
artículos, e investigaciones de sitios web, los cuales nos hablan puntos clave de este tema.
Durante nuestra investigación uno de nuestros obstáculos fue la poca información disponible
del tema.
OBJETIVOS GENERALES
Disponer de elementos para reflexionar sobre las implicaciones de los factores endógenos y
exógenos en el desarrollo humano.
Adquirir conocimientos básicos sobre las diferentes teorías explicativas del desarrollo
humano.
Conocer sobre la prevención de los problemas del desarrollo.
MARCO TEÓRICO
EL DESARROLLO HUMANO
GENERALIDA
DES
El estudio científico de los procesos del cambio y la
estabilidad durante el ciclo vital humano. Se centra en el
estudio científico de los procesos sistemáticos de cambio
y estabilidad en las personas.
En psicología se utiliza el término desarrollo haciendo un
reconocimiento implícito de la existencia de cambios
psicológicos en el trascurso de toda la vida de una
persona, por ello actualmente es ampliamente utilizado el
término ciclo vital.
Desde la psicología del desarrollo se pretende estudiar, describir y explicar el desarrollo
atendiendo a una doble dimensión: sincrónica y diacrónica.
DIMENSIÓN SINCRÓNICA DIMENSIÓN DIACRÓNICA
María, con 2 años recién Evolución de la presbicia → a los
cumplidos, habla con cierta 43 años Jorge empezó a percibir
fluidez, es capaz de caminar molestias en algunas tareas que
e incluso correr con cierta requieren la visión próxima, a los
habilidad, es capaz de 46 años necesitaba alejar el plano
señalar diversas partes de de trabajo e incrementar la
su cuerpo… iluminación, a los 48 años no puede
leer el periódico si no es con la
ayuda de +0.50D…
Los científicos del desarrollo estudian tres ámbitos principales:
Físico: El crecimiento del cuerpo y el cerebro, las capacidades sensoriales,
ÁMBITOS DEL las habilidades motoras y la salud
DESARROLLO Cognoscitivo: El aprendizaje, atención, memoria, lenguaje, pensamiento,
razonamiento y creatividad
Psicosocial: Las emociones, personalidad y relaciones sociales
Estos ámbitos están interrelacionados, se trata de un proceso unificado:
cada aspecto del desarrollo afecta a los demás.
Los avances y retrocesos cognoscitivos tienen una relación estrecha con
factores físicos, emocionales y sociales.
Un niño precoz en cuanto al desarrollo del lenguaje despierta reacciones
positivas de los demás y refuerza su valía personal.
la motivación y la autoconfianza son factores importantes para el
aprovechamiento escolar.
El desarrollo de la memoria refleja aumentos o pérdidas de conexiones
físicas cerebrales.
Un adulto que tiene problemas para recordar el nombre de las personas se
sentirá inseguro en situaciones sociales.
Algunas influencias sobre el desarrollo se originan
HERENCIA. fundamentalmente con la herencia: Rasgos o características
innatos heredados de los progenitores.
INFLUENCIAS
EN EL El ambiente externo e interno: el mundo más allá
MEDIO AMBIENTE
DESARROLLO del yo que empieza en el vientre materno y el
aprendizaje que da la experiencia.
MADURACIÓN Cambios característicos de la infancia y la niñez
temprana, como la capacidad de caminar y hablar, se
vincula con la maduración del organismo y el cerebro.
FAMILIA
La familia nuclear, es una unidad doméstica formada por uno o dos
padres y sus hijos, sean biológicos, adoptados e hijastros. La familia
extendida, red de varias generaciones de abuelos, tíos, primos y
familiares más distantes.
POSICIÓN SOCIOECONÓMICA Y VECINDARIO
La posición socioeconómica de una familia se basa en el ingreso familiar
CONTEXTOS y en los niveles educativos y ocupacionales de los adultos. La posición
socioeconómica se relaciona con procesos de desarrollo (como las
DEL
interacciones verbales de las madres con sus hijos) y con los resultados
DESARROLLO del desarrollo (como la salud y el rendimiento cognoscitivo). La posición
socioeconómica influye indirectamente en estos procesos y resultados, a
través de factores relacionados como el hogar y el vecindario en que
viven las personas y la calidad de la nutrición, atención médica y
escuelas que tienen.
CULTURA, RAZA, ETNIA
La cultura se refiere a la forma de vida total de una sociedad o
grupo, con sus costumbres, tradiciones, ideas, valores, idioma y
productos materiales.Un grupo étnico consta de personas
unidas por una cultura, antepasados, religión idioma u origen
nacional que las distingue y les aporta un sentimiento de
identidad común y actitudes, ideas y valores compartidos.
En la actualidad, muchos estudiosos coinciden en que el término
raza, que histórica y popularmente se ha visto como una
ANTECEDEN
TES 1. Alvarado García, A. y Salazar Maya, A. (2014), en su artículo de revisión:
Análisis del concepto de envejecimiento: El envejecimiento de la población
es uno de los fenómenos sociales de mayor impacto de este siglo. Además
de los factores físicos, el envejecimiento también depende de factores
cognitivos y mentales. Hay correlaciones entre los niveles de educación,
conocimiento adquirido y el envejecimiento El artículo tiene como objetivo
analizar el concepto de envejecimiento a través de la metodología
propuesta por Walker y Avant, estrategia a través de la cual se examinan
las características que definen un concepto y sus atributos: proceso
irreversible, único, individual, universal de cambio que involucra todas las
dimensiones del ser humano, disminuye la velocidad de los procesos del
cuerpo, entre otros. El conocimiento de este fenómeno permitirá
profundizar en el entendimiento del concepto así como proponer
estrategias de intervención, y guiar la práctica de cuidado en el
envejecimiento.
Con los resultados los autores concluye que:
• El envejecimiento es un proceso complejo de la vida, donde se experimentan cambios de orden
físico, psicológico y social entre otros; por lo cual, se constituye en un espacio ideal para brindar
herramientas de intervención que permitan entender el fenómeno de envejecer y asimismo dar
alternativas que promuevan la calidad de vida del adulto mayor para de esta manera poder crear
taxonomías de cuidado que permitan un mayor conocimiento y, por ende, una mejor atención.
• El envejecimiento como un problema de salud pública que afecta a toda la población mundial
representa un reto para todos los profesionales de enfermería, quienes desempeñan un rol
fundamental en el cuidado de la salud en la vejez, al encontrar adultos mayores en todos los
contextos sanitarios donde ellas se desempeñan.
• La definición y posterior implementación de intervenciones de enfermería en el envejecimiento
generadas desde la investigación constituyen un reto para la disciplina y la profesión al generar
cuidados a partir de teorías que a su vez faciliten el entendimiento y abordaje del fenómeno.
• El cuidado de enfermería en el envejecimiento debe propender a abordar todas las perspectivas
del ser humano, en aras de fundamentar el entendimiento hacia los modelos de envejecimiento
activo y exitoso que lleven al adulto mayor a entender el proceso de envejecimiento como algo
normal, donde su experiencia se constituye en la principal herramienta para la toma de
decisiones y por ende alcanzar la posterior adaptación a los cambios vividos.
2. Cheverri Cruz, J. y Fallas Rojas, J. (2015), en la Rev. Médica de Costa Rica Y Centroamérica: Calidad
de vida relacionada con salud en pacientes con Diabetes Mellitus tipo II: Con el crecimiento acelerado en
la incidencia y prevalencia de la diabetes mellitus tipo 2 mundialmente, se vuelve relevante el impacto de
la enfermedad en el desarrollo biopsicosocial del ser humano. La calidad de vida es la percepción
personal de un individuo de su situación en la vida. Esta se ve afectado por múltiples factores entre ellos
la condición de salud de los individuos, sus efectos y complicaciones. Con los resultados los autores
concluye que:
• La distribución de la muestra de estudio por grupo etario mostró que la mayoría de la población de
diabéticos en esta región se encuentra entre los 50 y 59 años, y el menor número al grupo de 70 a 79
años.
• El porcentaje total de mujeres es de 64.2%, mientras que los hombres correspondieron al 35.8%. El
50% de las mujeres se ubica entre los 50 a 59 años. El 42% de los hombres se encuentra entre los
60 a 69 años.
• Los hombres tienen una mejor autopercepción de su calidad de vida relacionada con salud (CVRS)
en comparación con las mujeres, globalmente ambos se evalúan como Buena CVRS, sin embargo en
sus promedios los hombres aventajan a la mujeres.
• A mayor edad la percepción de la calidad de vida se deteriora en correlación con su enfermedad,
siendo más evidente en el sexo femenino.
3. Calva Jurado, K. (2014), en la tesis de maestría: La sobreprotección en el desarrollo biopsicosocial de los
niños y niñas de primer año de educación básica en la unidad educativa “nuestra señora del rosario” del
sector de los laureles y propuesta de una escuela para padres y madres de familia: Tuvo como propósito
determinar la influencia de la sobreprotección infantil en el desarrollo biopsicosocial de los niños y niñas se
incluyen temas imprescindibles como la sobreprotección y el desarrollo biológico, psicológico y social de los
niños y niñas de 5 a 6 años Algunos padres y madres de familia consienten demasiado a sus hijos e hijas,
evitando que sufran cualquier daño emocional o físico por mínimo que sea. Las causas pueden ser varias
pero entre las más relevantes están: por ser padres primerizos, o por compensar la ausencia de uno de los
padres o familiar cercano, por motivos de trabajo o abandono de hogar. Estos niños y niñas no pueden
lograr un desarrollo adecuado en las tareas encomendadas por la profesora, presentando también agresión
hacia sus compañeros, desacato en las órdenes dadas, inmadurez motriz, ya que los padres o madres en la
mayoría de los casos les resuelven las tareas, no les ayudan a desarrollar ejercicios de motricidad, los niños
y niñas no ponen interés propio por aprender, pues saben que sus padres o madres siempre los protegerán
y ayudarán en cualquier problema o dificultad que tengan. Los niños y niñas son capaces de hacer mucho
más de lo que se puede pensar. En la mayoría de los casos sobrepasan las expectativas y no dejan de
sorprender. Aunque sean pequeños y se piense que son incapaces o indefensos sólo hay que darles la
oportunidad de hacerlo para comprobar que pueden llegar a eso y más.
Con los resultados la autora concluye que:
• El área más afectada del desarrollo biopsicosocial en los niños/as por la sobreprotección de los
padres o madres es el desarrollo biológico con el 68%, abarcando las habilidades motrices
gruesas y finas. Seguido del desarrollo social con un 51% y por último el desarrollo psicológico
con el 49%.
• Las características que más resaltan en lo niños y niñas sobreprotegidos en la Unidad
Educativa son las afectivas, pues tienen miedo a relacionarse con otros niños/as de su edad, les
cuesta tomar la iniciativa y manifiestan dependencia hacia papá o mamá.
• La sobreprotección de un padre o madre es un mal que afecta el desarrollo biológico,
psicológico y social del niño/a impidiendo que logre la autonomía correspondiente a su edad.
4. Álvarez Carrillo, J. y Tello Pompa, C. (2015), en Rev. Ciencia y tecnología de la Universidad de Trujillo:
Conocimientos, actitudes e implicancias biopsicosociales y éticas de la Ley 28704 en la salud sexual y
reproductiva de mujeres adolescentes residentes del distrito La Esperanza de Trujillo – Perú: La Defensoría
del Pueblo, Defensoría de Oficio del Poder judicial, DEMUNA y Comisaría de La Esperanza y de Trujillo , no
existen datos precisos pues las cifras son aisladas, escasas y al parecer existe un subregistro de casos no
informados por temor a venganza, vergüenza familiar y /o desidia, además del “escaso conocimiento” de la
Ley 28704, aprobado por el congreso y los aspectos biopsicosociales y éticos que probablemente serán
afectados de promulgarse esta ley, tales como: El aumento de violaciones de adolescentes menores de 14
años con el pretexto de que existió un consentimiento de la menor, incremento de embarazos no deseados,
aumento de ETS: VIH-SIDA, incremento del número de abortos provocados y sépticos, muertes por
infección postaborto, aumentos de casos de depresión y suicidio, hogares y familias destruidas y
psicológicamente abandono y deserción escolar y/o universitaria, disminución de la autoestima, etc. En ese
sentido, el Congreso de la República del Perú aprobó la ley N° 28704 que despenaliza las relaciones
sexuales con jóvenes de 14 a 18 años cuando existe consentimiento y eliminó el cargo de violación vigente
en ese caso. La ley modificó varios artículos del Código Penal que tipificaban este tipo de relaciones como
violación y sancionaba hasta con 30 años de prisión al adulto que mantenía relaciones sexuales con
menores de 14 a 18 años. (Bermudez, 2005).
La ONG Manuela Ramos (MR) respaldó la aprobación de la ley pues estima que la libertad sexual de
los adolescentes a partir de los 14 años responde a la realidad del Perú, en donde hay una iniciación
sexual temprana y no necesariamente vinculada a la violencia sexual. Según un estudio de MR en 4
regiones del Perú (Lima, Ayacucho, Ucayali y Huancavelica) entre los adolescentes mayores de 14
años, el 21% señaló que había sido contra su voluntad y el 79% que fueron relaciones voluntarias,
indicando la curiosidad y el deseo como razones de la iniciación.
Con los resultados los autores concluyen que:
• El 56.25% de adolescentes presentaron un nivel malo de conocimiento de la Ley 28704.
• El 62.5% de adolescentes presentaron una actitud de Rechazo a la Ley 28704.
• Existe relación entre el Conocimiento y Actitudes frente a la Ley Nº 28704 en la Salud Sexual y
Reproductiva de las Adolescentes de la Esperanza, este resultado (63.5%) sugiere que al
afectar el conocimiento puede afectar también la actitud.
• La actitud mayoritaria (89.58%) es de rechazo a la ley 28704 por sus implicancias futuras
biopsicosociales y éticas (10.42%) en salud sexual y reproductiva como se demuestra en el
presente trabajo de investigación.
MÉTODOS DE LOCALIZACIÓN, SELECCIÓN Y
EVALUACIÓN DE ESTUDIOS PRIMARIOS
Se trata de una búsqueda detallada de bibliografía para la realización de
este trabajo el cual consiste en la compilación de textos a través de
páginas científicas (Dialnet, Scielo) así mismo se utilizó un buscador
selectivo como el Google Académico para una mejor información por
último lugar la bibliografía base el uso un libro (Desarrollo Humano –
Papalia 12va ed). Cabe mencionar que este trabajo ha sido realizado por
alumnos de la Universidad de San Martín de Porres de la Facultad de
Medicina Humana toma como tema de investigación “EL desarrollo
Humano”
Los términos de la lista Descriptores en Ciencias de la Salud o las
palabras claves en español usados fueron: “ciclo de vida”,
“biopsicosociología del desarrollo humano”, “psicología evolutiva
del desarrollo humano”.
DISCUSIÓN
CONCLUSIONES
• Entre los llamados factores endógenos o internos están la herencia y la maduración y los
factores exógenos o externos tenemos que considerar al aprendizaje y a la socialización
que son necesarios en el desarrollo humano.
• Respecto a Erikson, destaca la importancia del premio o reconocimiento de parte del medio
del cual forma parte el sujeto para que logre una identidad normal, Freud, su trabajo está
identificado claramente con el género masculino, para Piaget es un mito que todos
nuestros conocimientos tienen un origen sensorial.
• Conocer los cambios que se originan en las distintas etapas de la infancia, coadyuva a
entender las causas de los atrasos en el desarrollo en cualquiera de los aspectos del ser
humano, ya sea a nivel cognitivo, físico, motor o social y asimismo comprender cómo afecta
la alteración en uno de los aspectos, a otro u otros.
RECOMENDACIONES
AGRADECIMIENTOS
Agradecemos a nuestra familia, pues con sus palabras de aliento
supieron impulsarme a mejorar cada día.
A nuestros amigos más cercanos que nos han animado,
comprendido y dado mucha fortaleza para no desfallecer ante las
dificultades y luchar hasta cumplir mis metas a corto plazo.
A la profesora Isbi Clariza que nos dejo este trabajo y nos aliento
para desarrollarlo con entusiasmo.
Y a cada una de las personas que apoyaron para la elaboración de
este trabajo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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