CONDUCTISMO
Alumna:
-Russell, Rivera
C.I 26.866.045
Es un tipo de aprendizaje asociativo, este
tiene que ver con el desarrollo de nuevas
conductas en función de sus
consecuencias, y no con la asociación
entre estímulos y conductas como ocurre
en el condicionamiento clásico.
Aunque hoy se prefiere el de condicionamiento
instrumental, por Edward Thorndike, por ser más
descriptivo. Este último sugiere que la conducta sirve de
instrumento para conseguir un fin y se da por ensayo y
error.
Respuesta instrumental u operante
Este término designa cualquier conducta
que conlleva una consecuencia
determinada y es susceptible de cambiar en
función de ésta
Reforzamiento
Este término designa las Consecuencia
consecuencias de las conductas La consecuencia puede ser positiva
cuando hacen más probable que se (refuerzo) o negativa (castigo) para el
vuelvan a dar. sujeto.
Castigo
Un castigo es cualquier
consecuencia de
. una conducta
determinada que disminuya la
probabilidad de que ésta se
repita.
Los principios del condicionamiento
operante fueron desarrollados por B.F.
Skinner, quien recibió la influencia de las
investigaciones de Pavlov y de Edward L.
Thorndike.
El nombre condicionamiento operante es el
que dio Skinner, aunque hoy se prefiere el
de condicionamiento instrumental, por ser
más descriptivo.
El condicionamiento operante tal y como
lo conocemos fue formulado y
sistematizado por Burrhus Frederic
Skinner en base a las ideas planteadas
previamente por otros autores.
Ivan Pavlov y John B. Watson habían
descrito el condicionamiento clásico,
también conocido como condicionamiento
simple o pavloviano.
¡INTERESANTE!
Edward Thorndike introdujo la
ley del efecto, el antecedente
más claro del condicionamiento
operante.
Edward Lee Thorndike
Psicólogo y pedagogo
estadounidense
Pionero de la psicología
del aprendizaje
Radica en que el
aprendizaje puede ser
explicado sin referencia a
estados internos
inobservables
• Consiste en aprender
El entre si de varios
condicionamiento sucesos del entorno.
clásico
• Consiste en aprender
El la relación entre varios
condicionamiento eventos contextuales y
instrumental el comportamiento.
El condicionamiento clásico implica aprender por
medio de relación.
Por ejemplo: entre ver un pan y su olor; y el
instrumental en cambio es aprender la relación
entre la conducta de comer pan y el gusto del pan.
-Premio: un premio después de la respuesta aumenta
la probabilidad que ocurra. El premio se llama refuerzo
positivo.
-Castigo: un castigo después de la respuesta disminuye
la probabilidad de que vuelva a ocurrir. Es lo inverso al
refuerzo.
-Huida: si una respuesta es para escapar de un castigo,
aumenta la posibilidad de que vuelva a ocurrir. Es lo
inverso a lo anterior.
-Omisión: si el presente esta presente pero no se da, la
respuesta que lleva a esta frustración decrece su
probabilidad de ocurrencia (castigo negativo)
LEYES DE THORNDIKE
La “ley de efecto” cuando un Posteriormente Thorndike revisó
estimulo y respuesta es esta ley cuando descubrió que la
recompensado (retroalimentación recompensa negativa (el castigo)
positiva) la conexión se refuerza. no necesariamente debilitaba la
Cuando es castigado unión y que en alguna medida
(retroalimentación) la conexión se parecía tener consecuencias de
debilita. placer en lugar de motivar el
comportamiento.
La “ley de ejercicio” sostiene que También esta tuvo que ser
mientras más se practique una evaluada cuando Thorndike
unión estimulo-respuesta mayor encontró que la
será la unión. retroalimentación no
necesariamente refuerza el
rendimiento.
La “ley de sin lectura” debido a la
estructura del sistema nervioso,
ciertas unidades de conducción
en condiciones determinadas,
están mas dispuestas a conducir a
otras.
Thorndike se interesó en la
aplicación de su teoría a la
educación de las matemáticas,
aprender a leer, medición de la
inteligencia y aprendizaje de
adultos.
Aprendizaje estimulo-respuesta
(Burrhus Frederic Skinner):
Creía en los patrones estímulo-respuesta de la conducta
.
condicionada. Su historia tiene que ver con cambios
observables de conducta ignorando la posibilidad de cualquier
proceso que pudiera tener lugar en la mente de las personas. El
libro de Skinner publicado en 1948, Walden Two, presenta
una sociedad utópica basada en el condicionamiento operante.
El trabajo de Skinner difiere de sus predecesores (condicionamiento clásico), en que él
estudió la conducta operatoria (conducta voluntaria usada en operaciones dentro del
entorno).
Una cuestión que Skinner tuvo que manejar es la manera en
que llegamos a fuentes más complejas de comportamientos.
Respondió a esto con la idea del modelado, o "el método de
aproximaciones sucesivas". Básicamente, consiste en primer
lugar
. en reforzar un comportamiento solo vagamente similar al
deseado.
La modificación de conducta es la técnica
terapéutica basada en el trabajo de Skinner.
Es muy directa: extinguir un
comportamiento indeseable (a partir de
remover el refuerzo) y sustituirlo por un
comportamiento deseable por un refuerzo.
NEAL MILLER Y JOHN DOLLARD
(aprendizaje social)
• Tradujeron la teoría de Freud a los conceptos de la teoría de
aprendizaje, a la que consideraban mas científica. Dicha
aproximación se basaba en la creencia de que Freud tenia material
de introspección clínicas que valían la pena, pero que su teoría
estaba planeada en términos que no podían someterse a prueba.
• Dollard reconocía la necesidad de considerar las condiciones sociales
humanas reales y no abstraer simplemente principios biológicos que
pudieran ser estudiados.
• La teoría psicoanalítica sugería que los fenómenos que debían ser
explicados y la teoría del aprendizaje podría describir los principios
por los cuales se adquirieron las respuesta
• Además del psicoanálisis, y de la teoría de aprendizaje, una tercera
orientación teórica surgió “la ciencia social moderna” que describe
las condiciones sociales en la que aprenden los seres humanos.
Dollard y Miller se inspiraron en varias teorías del aprendizaje: de esos
teóricos tomaron los siguientes principios básicos del condicionamiento
(estimulo-respuesta, recompensa, generalización, discriminación y
extinción) .
Sintetizaron los conceptos principales y sugirieron que “para aprender,
se debe desear algo” Advertir algo, hacer algo y obtener algo.
Estas condiciones corresponden a los conceptos de la teoría del
aprendizaje del impulso (desear algo), señal (hacer algo) y recompensa
(obtener algo)
En el lenguaje común, “un impulso es una necesidad” Miller y Dollard
lo definieron “un estimulo fuerte que conlleva a la acción”.
Los estímulos del impulso pueden ser externos ambientales como
también físicos o procesos de pensamiento. Por ejemplo las
necesidades físicas son impulsos primarios.
Muchos impulsos humanos pueden ser aprendidos o adquiridos.
Entre los mas importantes están (la ansiedad, la necesidad de
dinero, la necesidad de aprobación, la ambición y el enojo)
Señal: estímulos Respuesta: son Recompensas: sin
discriminativos que aspectos de la impulso no hay
regulan el conducta, toda recompensa, Dollard
comportamiento. conducta que pueda y Miller
Consiste en fortalecer ser cambiada se reconocieron que
la conexión (señal- considera una pueden ser innatas o
respuesta) respuesta. aprendidas.
GRACIAS..
