“Cuando un bebe llega al mundo, su cerebro es un conglomerado de neuronas, todos ellos a la espera de formar un tejido mental intrincado. Hay algunas neuronas que vienen ya preconectadas genéticamente desde el momento mismo de la ‘fecundacién. Pero existen trillones de neuronas sin un disefio especifico que esperan un programa. Estas neuronas muestran un potencial infinito. Circuitos no programados que un dia podrian ‘sorprendernos. Silas neuronas son usadas, se integran dentro de los circuitos del cerebro. Sino se usan pueden morir. La experiencia del nifio es la que determina que neuronas van a ser usadas para formar las conexiones cerebrales. Las experiencias son tan importantes que determinan que un nifio, llegue a ser inteligente o tonto, articulado o mudo”.LA NEUROCIENCIA: UNA NUEVA CONCEPCION DELA MENTE DLE De SC Coc SSI conocimientos ital Toler Pree acces Me Rete icon Cenc wa Ie okey te a een gee ate eer ere a Ke iF eer One MN gene eu oleae eee CMe euneeo eM te een Caen Miner ey raya) molecular, Quimica, Neuroinmunologia, Genética, las ciencias y Pome Cnn mea eRe tls ie mai) (om PENSAMIENTO, EMOCIONES Y COMPORTAMIENTOS&Sabias que cuando el cerebro detecta estrés, puede bloquear la informacién? Un nivel elevado de estrés provoca que los LPF, se bloquen. Las neuronas se “deprimen”, lo que deviene en un mal funcionamiento. En otras palabras, si el nifio esté en luna clase en la que se ve expuesto 2 un impacto fuerte de estrés, sus Unidad Cerebro-Mente (UCM) no responderd al 100%. Cuando mejor sea el ambiente para aprender, mejor seré el aprendizaje. Por eso es importante la didactica en el proceso educativo. Exige la mejora de herramientas para capturar su atencién.éSabias que el gateo permite...? 4 - Crear conexiones entre ambos hemisferios Coordinacién del movimiento (brazo derecho sincroniza con pie izquierdo (patrén cruzado): movimientos _ diferentes y simultaneos HABILIDADES MOTRICES. -Favorece los procesos de convergencia y acomodacién visual: Focalizacién correctade un objeto, a que distancia y donde se encuentra ubicado: (NOCIONES CERCA-LEJOS) superar dificultades, juegos de encaje “Orientacién espacial”. Autonomia -Favorece la oxigenacién cerebral. Capacidad respiratoria para cuando empiece a hablar.éSabias que el olfato esta relacionado al apego? Requiere de cambios complejos a_ nivel neuroendocrino, anatémico, funcional emocional y cognoscitivo. Un buen apego favorece los lazos entre la madre y su hijo y se relaciona con mayor duracién y mejor calidad de la lactancia natural, lo que a futuro estimula un mejor desarrollo psicomotor y salud optima del nifio. Tras el nacimiento, la percepcidn de los olores origina cambios que se mantienen hasta la vida adulta, generando cambios metabdlicos que son los primeros pasos del proceso de identificacion, seguido por el aprendizaje. De esta manera el contacto inicial del infante con la madre, activa estas vias sensitivas, permitiéndole reconocer a su cuidador a través del olfato.EL SISTEMA NERVIOSO Estructura y organizacién bastante compleja y desarrollada. Incluso se distinguen subsistemas nerviosos que tiene funciones propias y especificas 100 mil millones de neuronas. Incluye el SNC (encéfalo y médula espinal) el sistema nervioso periférico que incluye os nervios vegetativos, sensoriales y motores. EL CEREBRO Cubierta por las meninges. 1300-1400 gr. Posee dos hemisferios Circunvoluciones o pliegues ‘Cuatro lébulos (Eric Jensen)El cerebro del nifio al nacer 38 Semana: £1 S.N. Tubo neural: empiezan a proliferar ain antes del rnacimiento. Se dan las. primeras conexiones que ppermiten regular los procesos basicos. Nacimiento: 100,000 millones de nneuronas pero la mayor parte no estén conectadas entre si y no pueden funcionar por cuenta propia. Su organizacién depende de las redes formadas por, conexiones, "proceso denominado SINAPSIS, que les permite unirse. Influido por factores _ambientales: nnutricién, el cuidado, el afecto y la estimulacién individual _y en general todos los estimulos sensoriales. Cada dia fa velocidad de crecimiento es inferior a aquella del dia precedente. Entre la edad de siete a ocho afios, el cerebro de un nifio crecerd lo mismo que lo hard entre los ocho y los ochenta afios. En los primeros seis aiios, el niio aprende més de lo que aprenderé el resto de su vida.” Glenn DomanCuando desarrollamos ‘conexiones? Cuando se toca, sostiene, mira, mece, habla, lee y canta al bebé 0 nifio pequefio, esté desarrollande conexiones en el cerebro que formaran los cimientos basicos sobre cémo se siente acerca de si mismo y cémo se relaciona con otros y con ef mundo.La comunicaci6n Interneuronal ‘Conjunto de conexiones ordenadas resultado de la unién de las neuronas a otras regiones Relacién funcional de contacto INICIO: Descarga quimico eléctrica en la membrana de la célula presinaptica ‘Cuando impulso llega al extremo del axén, la neurona segrega una sustancia que se aloja en el espacio. sindptico entre la neurona trasmisora yla neurona receptora.Qué ocurre si estas ‘conexiones no se producen suficientemente? Silas sinapsis se _utilizan. repetidamente en la vida del nifio, se refueran y forman parte del ‘entramado permanente del cerebro. Si no son usadas_repetida 0 suficientemente, estas son eliminadas ‘en un proceso denominado “poda” cerebral. Factores de riesgo:De 03 afios de edad: una etapa clave para el futuro “Periodo critico” Los estimulos ‘emocionales, afectivos, verbales, visua les y auditivos orientan y conducen el complejo proceso de interconexién de neuronas, que posteriormente va a permitir un aprendizaje normal. DESARROLLO Mayor facilidad para el conocimiento y habilidades: BASE PARA GENERAR COMPETENCIASEl indice del aumento del cerebro y el cerebelo es mayor durante los 2-3 afios. Internamente se da el desarrollo de las Oo wn ywrand ay? WEGTIMWE « LOT Nelle)y ATENCION EMOCIONES a teas rel0)\] 9 at. PNENGTeN\| Vata TezESTRATEGIAS EN EL SALON (DE CLASE COMPATIBLES CON LA NEUROCIENCIA Generar un clima favorable de aprendizaje que incluya el ambiente fisico, social, pedagdgico y emocional Inclusién de todas las areas. Crear entornos de aprendizaje que comprometa al alumno en su experiencia educativa. Eliminar los miedos y establecer un estado de alerta relajado y alto desafio que mejore la autoeficacia. Incentivar la metodologia activa Utilizar estrategias que estimulen el proceso de atencién‘CONCLUSIONES: El sistema nervioso y su relacién con la conductay el aprendizaje marca la_individualidad del ser humano. Y permite su entendimiento. El maestro que conoce los principios neurobiolégicos que rigen la funcién del cerebro, su maduracién cognitiva y emocional tiene en sus manos un recurso que le permite llevar disefiar su praxis, identificando ritmos madurativos sobre base cientifica que le garantizan los resultados. Los primeros afios de vida, los mds importantes en la construecién del cerebro humano, la intencionalidad y la sistematizacién de las intervenciones pedagégicas es realmente muy ‘escasa. Exige la necesidad de programas permanentes, intencionales y sistematizados para lainiciactén del aprendizaje. Conocer las leyes del cerebro y aplicarlas, poniendo limites que el amor, el respeto y la iniciativa que cada nifio o nifia establezca. Conocer el sustrato neurobiolégico de las dificultades del aprendizaje, que son las bases de! desarrollo cognitivo-afectivo y la influencian de su medio en su enriquecimiento. Conocer los niveles de desarrolto y detectar los talentos y contratiempos de cada nifio para potenciarlos armoniosamente o desarrollarlos.