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Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

El documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), una metodología educativa centrada en el estudiante. El ABP utiliza problemas como punto de partida para que los estudiantes adquieran y integren nuevos conocimientos de manera autónoma y en equipo. El proceso de ABP implica que los estudiantes resuelvan problemas en pequeños grupos para desarrollar habilidades como la resolución de problemas, la toma de decisiones y el trabajo en equipo. Los profesores guían el proceso facilitando sesiones de tutoría para que los estudiant

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Antony Gregorio Aban
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Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

El documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP), una metodología educativa centrada en el estudiante. El ABP utiliza problemas como punto de partida para que los estudiantes adquieran y integren nuevos conocimientos de manera autónoma y en equipo. El proceso de ABP implica que los estudiantes resuelvan problemas en pequeños grupos para desarrollar habilidades como la resolución de problemas, la toma de decisiones y el trabajo en equipo. Los profesores guían el proceso facilitando sesiones de tutoría para que los estudiant

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APRENDIZAJE

BASADO EN
PROBLEMAS
(ABP)
A N TO N Y G R E G O R I O A B A N
¿QUE ES EL ABP?
• Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el principio de usar
problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos
conocimientos”. En esta metodología los protagonistas del aprendizaje son los propios
alumnos, que asumen la responsabilidad de ser parte activa en el proceso
• Prieto (2006) señala que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz
y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su
aprendizaje universitario en aspectos muy diversos”. Así, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y
a trabajar diversas competencias.
• Resolución de problemas
• Toma de decisiones
• Trabajo en equipo
• Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información)
• Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia
CARACTERISTICAS DEL ABP
• Responde a una metodología centrada en el alumno y en su aprendizaje. A través del trabajo
autónomo y en equipo los estudiantes deben lograr los objetivos planteados en el tiempo
previsto.
• Los alumnos trabajan en pequeños grupos, lo que favorece que los alumnos gestionen
eficazmente los posibles conflictos que surjan entre ellos y que todos se responsabilicen de la
consecución de los objetivos previstos.
• Esta metodología favorece la posibilidad de interrelacionar distintas materias o disciplinas
académicas. Para intentar solucionar un problema los alumnos pueden (y es aconsejable)
necesitar recurrir a conocimientos de distintas asignaturas ya adquiridos. Esto ayuda a que los
estudiantes integren en un “todo” coherente sus aprendizajes.
• El ABP puede utilizarse como una estrategia más dentro del proceso de enseñanza y
aprendizaje, aunque también es posible aplicarlo en una asignatura durante todo el curso
académico o, incluso, puede planificarse el currículo de una titulación en torno a esta
metodología.
PROCESO DE PLANIFICACION DEL ABP
• Seleccionar los objetivos que, enmarcados dentro de las competencias establecidas en la
materia, pretendemos que los alumnos logren con la actividad.
• Escoger la situación problema sobre la que los alumnos tendrán que trabajar.
• Orientar las reglas de la actividad y el trabajo en equipo.
• Establecer un tiempo y especificarlo para que los alumnos resuelvan el problema y puedan
organizarse.
• Organizar sesiones de tutoría donde los alumnos (a nivel individual y grupal) puedan consultar
con el tutor sus dudas, sus incertidumbres, sus logros, sus cuestiones, etc.
DESARROLLO DEL
PROCESO ABP

Morales y Landa (2004)


establecen que el desarrollo
del proceso de ABP ocurre en
ocho fases:
ROL DEL PROFESOR Y EL PAPEL DE LOS
ALUMNOS EN EL ABP.

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