NIVELES DE LA
COMPRENSIÓN DE LECTURA
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Índice
• Introducción
• Competencia General
• Competencia Específica
1. Comprensión de textos
1.1 Niveles de la comprensión de lectura
1.2 Estrategias de lectura
1.3 Bibliografía
Competencia General
• Comprende los textos que lee.
Competencia Específica
Interpreta los textos leídos.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es un texto?
2. ¿Cómo está estructurado el texto?
3. ¿Cuáles son los niveles de la comprensión de
lectura?
TEXTO
TEMA SUBTEMA IDEA
PRINCIPAL IDEAS
¿De qué ¿De qué
¿Qué se dice
SECUNDARIAS
trata? trata cada apartado?
¿Por qué?
del qué o del
quién?
El tema
Es el asunto o materia que se desarrolla
¿De qué trata el texto? a lo largo del texto.
Ejemplos:
• El tráfico vehicular • Se expresa como frase nominal
• Los videojuegos
• El peligro de las pastillas para
• No afirma ni niega
perder peso • Solo enuncia
los subtemas
Para identificar los subtemas se
responde
a la pregunta: Se expresa como una
¿Sobre qué trata cada apartado del frase nominal
texto?
Ejemplos:
• Causas del tráfico vehicular
• Partes principales de un
currículo vitae
Son los aspectos particulares que se
relacionan directamente con el tema y
ocuparán una unidad definida
(párrafo, capítulo, sección).
Lee y responde:
El pingüino de Humboldt es un ave en peligro de extinción. Existen
muy pocos y se encuentran principalmente en la Reserva Nacional de
Paracas.
El pingüino de Humboldt posee plumas cortas y escamiformes,
especialmente en las alas. Estas tienen forma de aletas, por lo que
está adaptado para la natación. Es de color gris oscuro, casi negro por
encima. Su vientre es blanco con una banda negruzca en el pecho. La
garganta y los lados de la cabeza son blancos bordeados de negro.
En posición rígida mide aproximadamente 45 cm. Habita en las aguas
frías de la costa peruana. Vive en colonias tanto en la orilla como en
las islas guaneras. Prefiere los lugares rocosos. No puede volar, pero
es un formidable nadador, pues se alimenta de peces. Los pingüinos
son muy tímidos y huyen rápidamente cuando un observador se
acerca. Se reproducen de marzo a noviembre.
1. ¿Cuál es el tema?
2. ¿Cuáles son los subtemas?
La idea principal
• Cada párrafo tiene una idea
principal.
• Afirma o niega.
• Debe tener un verbo conjugado.
• Es autónoma.
Ejemplos:
• Un tornado se inicia con una tormenta.
• Los perros policías pueden perseguir y dar
alcance a los ladrones.
Características de la Idea principal
Reconocimiento de la
idea principal
La emancipación americana recorrió caminos ¿De qué trata el texto?
muy diversos en la extensión del continente.
Si en México los caudillos alzaron las banderas TEMA:
de las reivindicaciones de las grandes masas
indígenas explotadas, y lanzaron a éstas La emancipación
contra el imperio español; en Sudamérica, la americana
lucha fue llevada adelante por minorías
cultas, inspiradas en ideologías europeas,
mientras que una parte de las capas
populares, mostrando una actitud
conservadora, apoyaron en un comienzo a los
defensores de la corona.
¿Qué se IDEA PRINCIPAL
dice
La emancipación americana
acerca
del tema? recorrió caminos muy diversos en
la extensión del continente.
Características de la Idea SECUNDARIA
Presenta información complementaria. Su función es ampliar la
información contenida en la idea principal.
Aporta datos dando ejemplos, repeticiones, explicaciones e
incluso ideas opuestas.
Si eres víctima de discriminación, debes acudir a las instancias
correspondientes. Por ejemplo, si tus derechos se vulneran en un bar o en un
establecimiento de consumo debes notificarlo a Indecopi. Si fue en el colegio,
debes reportarlo al director y si no te escucha, a la UGEL. Si en esas dos
instancias no te atienden, puedes ir a la Defensoría personalmente o
notificarlo a través de su web, facebook o twitter, también a la línea gratuita
080015170.
I.
S
I. S. 1 I. S. 2 . I. S. 3
2
LA COMPRENSIÓN LECTORA LITERAL
• Su función es la de obtener un
significado literal de la escritura.
• Implica reconocer y recordar los
hechos y tal y como aparecen
expresos en la lectura.
Procesos de la comprensión lectora literal:
PROCESOS DE
COMPRENSIÓN LECTORA LITERAL
ACCESO LÉXICO ANALISIS
Acceso Léxico:
•Cuando se reconocen los patrones de escritura o del
sonido en el caso de la comprensión auditiva, los
significados que están asociados a ellos se activan en
la memoria a largo plazo.
P AT O
/P/-/A/-/T/-/O/
Acceso Léxico:
• Desde un acercamiento cognitivo se postula la
existencia de unos diccionarios mentales – léxicos
a los que se accede durante la comprensión del
lenguaje.
PATO – ABEJA-
BURRO –
ZAPATO-
DICCIONARIOS
MENTALES LÉXICOS
Preguntas Literales
• ¿Qué hace la
fuente?
• ¿Qué es lo que
nadie sabe?
LA COMPRENSION LECTORA INFERENCIAL:
•Denominada también interpretativa.
•Este nivel proporciona al lector una
comprensión más profunda y amplia de las
ideas que está leyendo.
•Exige una atribución de significados
relacionándolos con las experiencias
personales y el conocimiento previo que posee
el lector sobre el texto.
¿Por qué creen
que el gato
mustafa toma
desayuno tan
Yo tomó
temprano?
desayuno
temprano…
porque tengo
que ir al
Chispas!!!...
cole.. Eso no está
en la
lectura…
PRCESOS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA INFERENCIAL
PROCESOS DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA INFERENCIAL
INTEGRACIÓN
ELABORACIÓN
RESUMEN
¨El toro perseguía al corredor. Él se apartó¨.
• Lo que hace el lector experto ante la lectura de estas
frases es lo siguiente:
• Utiliza las reglas aceptadas sobre las inferencias
pronominales para inferir que (él) en la segunda
oración se refiere al corredor en la primera oración.
• Utiliza sus conocimientos previos sobre lo que se hace
cuando un toro persigue a alguien, es decir, intenta
apartarse para que no le pille.
El Resumen:
• La función del resumen mental consiste en producir
en la memoria del lector una macroestructura (Kintsch
y Van Dijk, 1978) o esquema mental, y se considera
como un conjunto de proposiciones que representan
ideas principales.
•Se forman macroestructuras cuando se encuentran
expresiones en el texto del tipo: ¨por consiguiente¨,
¨por tanto¨, ¨en consecuencia¨, etc.
La Elaboración:
• Es lo que aporta o añade el lector al texto que está leyendo. Se
une una información nueva a otra que ya resulta familiar, por
lo que aumenta la probabilidad de la transferencia. Por
ejemplo:
• Lo que pone el texto: Lo que añade el lector: ¨ Es la pieza de
madera de la estantería que debe soportar el peso de los
libros que se le ponen encima¨.
Es la pieza de
¨ La leja de la
estantería estaba madera de la
saturada de estantería que debe
libros¨.
soportar el peso de
los libros que se le
ponen encima¨.
Lo que pone el texto
Lo que añade el lector
LA COMPRENSION LECTORA CRITICA:
ESTE LIBRO
ME PARECE
INTERESANTE
• Denominada también evaluación
apreciativa.
• Es un nivel más elevado de
conceptualización (Miranda, 1988) ya que
supone haber superado los niveles
anteriores de comprensión literal y
comprensión interpretativa.
• Llegándose a un grado de dominio lector
caracterizado por emitir juicios personales
acerca del texto, valorando la relevancia o
irrelevancia del mismo.
LA COMPRENSION LECTORA CRITICA:
• Se discriminan los hechos de las opiniones y se integra la
lectura en las experiencias propias del lector.
• Es un nivel experto de comprensión, propio de los alumnos de
la Educación Secundaria Obligatoria.
LOS
LA OBRA DICE MINOTAUROS
QUE EL NO
MINOTAURO EXISTEN…PER
VIVIO EN O ES
AQUEL LUGAR INTERESANTE
ESTE MITO.
Bibliografía
• Ávila, F. (2002) Español correcto para Dummies. 3ª ed. Bogotá: Norma.
• Cassany, D. (1995) La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
• Aguirre, M. (2005). Redacción académica: Fundamentos y estrategias.
Lima: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
• Gordon, H. (2001). Cómo se citan las fuentes. Madrid: Nuer.
• Greimas, A. J. y Courtes, J. (1982). Semiótica. Diccionario razonado de la
teoría del lenguaje. Madrid: Gredos.
• Revisado
en:http://bdigital.uncu.edu.ar/objetos_digitales/1402/gramatica.pdf
