FACULTAD DE PSICOLOGÍA. MONTERREY, NUEVO LEÓN, MÉXICO.
QUINTO SEMESTRE, SALÓN 126.
CICLO AGOSTO-DICIEMBRE 2018
¿Qué es?
Es un trastorno de origen
neurobiológico que se
caracteriza por déficit de
atención, impulsividad y/o
hiperactividad excesiva
Puede interferir en el proceso de
aprendizaje y/o en las relaciones
sociales
Se puede detectar antes de los 7
años
Se puede observar en casa y en
la escuela
• No suele prestar atención suficiente.
• Suele tener dificultades para mantener la atención
• Suele parecer no escuchar cuando se le habla directamente
• Suele tener dificultades para organizar tareas y actividades
• Suele ser descuidado en actividades diarias
• Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes
TEST DE ATENCION D2
El autor es Rolf Brickenkamp
Su aplicación es individual y colectiva
El tiempo de su duración estimado es de 8 minutos a niños mayores
de 8 años, adolescentes y adultos
Se encarga de la evaluación de la atención selectiva y de la
concentración
Esta prueba ofrece una medida concisa de la velocidad de
procesamiento, la atención selectica y la concentración mental,
mediante una tarea consistente en realizar una búsqueda selectiva
de estímulos relevantes.
ESCALA DE MAGALLANES DE
ATENCIÓN VISUAL
Instrumento diseñado para evaluar diversas funciones de la
Atención: focalización, mantenimiento y estabilidad.
Los cuadernillos de administración se suministran en paquetes de 25
para cada nivel EMAV 1 de 5 a 8 años y EMAV de 9 a 18 años.
Propone al sujeto la realización de una tarea sencilla.
Proporciona 2 índices: A.S. (Atención Sostenida) y C.A. (Calidad o
Eficacia Atencional), facilitando el análisis de las dificultades de
aprendizaje, evaluando los posibles daños cerebrales como
consecuencia de traumatismos o deterioro por diversas causas y,
permitiendo llevar a cabo un “contraste de congruencia” en los
casos de diagnostico clínico de “Trastornos por Déficit de
Atención/Hiperactividad.
TEST DE CARAS
(PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS)
El Autor es L. Thurstone
Test de evaluación de la aptitud para percibir, rápida y correctamente,
semejanzas y diferencias.
Tiene un tiempo estimado de 3 minutos.
Se puede utilizar a partir de los 6 años.
prueba perceptiva integrada por 60 elementos gráficos, que
representan dibujos esquemáticos de caras con trazos muy elementales.
La tarea consiste en determinar cuál de las tres caras es la diferente y
tacharla.
TEST DE DESÓRDENES
DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
El Autor es James E. Gilliam.
Se aplica desde los 3 a los 23 años.
Es un instrumento muy efectivo para la identificación
y evaluación de desórdenes de atención.
Está basado en el criterio diagnóstico del DSM IV.
Contiene 36 ítems agrupados en 3 subtests:
hiperactividad, impulsividad e inatención.
ESCALA DE
COMPORTAMIENTO
(SNAP-IV)
Tiene el objetivo de medir los
principales rasgos del TDAH y de los
trastornos de conducta que puedan
coexistir con el síndrome. Está
destinada a la evaluación de niños
de 6 a 12 años.
Es un heteroinforme para ser
cumplimentado por los padres y
profesores. Valora la presencia y
severidad de conductas indicadoras
de TDAH.
Esto debe ser complementado
con entrevistas pertinentes en
ambos ambientes.
ESCALAS DE CONNERS
Por sí sola no permite diagnosticar, pero pueden aportar datos que no se
habían recabado
permite evaluar el grado de afectación cuando el diagnóstico ya es
seguro.
Permite evaluar el cambio
Ayuda en la planificación de tratamiento
Versiones extendidas: abarcan conceptos de psicopatología
general.
Las versiones abreviadas incluyen conceptos agrupados entorno a
oposicionismo, hiperactividad, inatención e índice de TDAH.
¿Qué es?
Tipo de alteración del neurodesarrollo
caracterizado por la presencia de
problemas y dificultades en el lenguaje,
la socialización y el comportamiento
Por lo general
puede
detectarse
antes de los 3
años
• Alteración cualitativa de la interacción
social.
• Alteración cualitativa de la comunicación
• Patrones de comportamiento, intereses y
actividades restringidos, repetitivos y
estereotipados
CUESTIONARIO DE AUTISMO DE LA
INFANCIA
Esta no es un instrumento de diagnostico tan solo indica el riesgo de
TEA que requiere observación y mas exploración o referencia
temprana.
Fue diseñado por Robin, Fein y Barton en el 2009.
Es una herramienta fácil de utilizar, con 20 preguntas de respuesta
cerrada: “si” o “no”.
Busca incrementar la detección de casos sospechosos con esta
nueva forma, incluye ejemplos para cada ítem de manera que resulte
mas fácil ser completada.
Puede ser aplicada por un profesional pero también por los padres
directamente y para luego ser revisado por un profesional a cargo.
ADOS. ESCALA DE OBSERVACION
PARA EL DIAGNOSTICO DEL AUTISMO
Es una evaluación de la comunicación, la interacción social y el juego o el
uso imaginativo de materiales para personas con sospecha de trastornos de
espectro autista.
Costa de un conjunto de actividades, donde el evaluador puede observar o
no la presencia de ciertos comportamientos sociales y de la comunicación
relevantes para el diagnostico de los TEA.
Estructurado en 4 módulos, cada sujeto es evaluado solo con el modulo
adecuado a su edad y nivel de comunicación verbal.
Autores Catherine Lord y Michael Rutter
MODULO 1: “pre-verbal y
palabras sueltas” MODULO 2: “habla con frases”
Consta con actividades como juego Tarea de construcción, respuesta al
libre, respuesta al nombre, juego nombre, descripción de una
con burbujas, respuesta a la sonrisa imagen, contar un cuento de un
social, imitación funcional y libro, fiesta de cumpleaños.
simbólica.
MODELO 3: “Fluidez Verbal (niños MODELO 4: “Fluidez verbal”
y adolescentes”
(adolescentes y adultos)
Tarea de construcción, juego
simbólico, juego interactivo Tarea de construcción, contar un
conjunto, dificultades sociales y cuento con un libro, trabajo o
molestias, emociones, amistades y escuela actual, dificultades sociales
matrimonio, inventarse una historia. y molestias, planes y deseos.
ASSQ: CUESTIONARIO DE CRIBAJE
PARA EL ESPECTRO AUTISTA
Las preguntas del cuestionario han sido extraídas del libro del equipo DELETREA y del Dr.
Josep Artigas Pallarés. Un acercamiento al síndrome de Asperger: Una guía teórica y
práctica.
niños de entre 7 a 16 años de edad.
El cuestionario presenta 27 ítems que se puntúan escogiendo entre las opciones:
No: Normalidad
Algo: Indica algún nivel de alteración
Sí: Define una alteración
Los ítems se refieren a la interacción social, problemas de comunicación,
conductas restrictivas y repetitivas, torpeza motora y diferentes tipos de posibles tics.
AQ COCIENTE DE ESPECTRO AUTISTA
El Autor es Baron-Cohen
50 preguntas que está pensado para que responda el propio sujeto.
Se basa en evaluar el grado de acuerdo con cada una de las
diferentes preguntas.
Podemos encontrar versiones específicas para diferentes perfiles:
(AQC) Cociente de Espectro Autista para Niños
(AQA) Cociente de Espectro Autista para Adolescentes
(AQS) Cociente de Espectro Autista Abreviado
ABAS: SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA
CONDUCTA ADAPTATIVA
Evalúa: La segunda versión (ABAS-II) incluye además
• Comunicación los índices globales conceptual, social y
• Utilización de recursos comunitarios práctica.
• Habilidades académicas funcionalesNo es específicamente para el autismo pero
• Vida en el hogar al evaluar las áreas afectadas, sirve para
• Vida en la escuela detectarlo
• Salud y seguridad Puede ser contestado por el sujeto o sus
• Ocio cuidadores
• Autocuidado
• Autodirección
• Área social
• Motricidad
CUESTIONARIO DE
COMUNICACIÓN SOCIAL
Debe ser respondida por los cuidadores del SCQ, CUESTIONARIO DE COMUNICACION
sujeto SOCIAL
•Autor: RUTTER
40 ítems •Clasificación: B
•Aplicación: Individual y Colectiva
Evalúa: •Problemas de •Tiempo Aproximado: Entre 10 y 15 minutos.
interacción •Problemas de comunicación •Edad: A partir de 4 años.
•Conductas restringidas y estereotipadas •ISBN: 2P5900
Forma A Toda la vida del sujeto
Forma B Situación de los últimos 3 meses
Dependiendo de los resultados, es
recomendable acudir a otros tests como el
ADOS o ADI, ya que estos realizan una
evaluación más completa
