FACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA

SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE TECNOLOGÍA
MEDICA

PSICOMOTRICIDAD

ALUMNA: LUCERO COSAVALENTE SOLANO

DOCENTE: LIC. TERESA TACANGA VI CICLO

PSICOMOTRICIDAD
 EVOLUCIÓN

CONCEPTO DE FINALES DEL SIGLO

PSICOMOTRICIDAD XX
 EVOLUCIÓN

CONCEPCIÓN DEL
CUERPO

GRIEGA , ROMANA Y
LA ORIENTAL
 EVOLUCIÓN

CULTURA
XVII
FRANCESA

“El cuerpo es un
fragmento visible RENE DESCARTES
en el espacio peo
que estaba
superado del
individuo
pensante”
 EVOLUCIÓN

DESPUES El estudio del cuerpo quedo olvidado

finales

inicio
SIGLO SIGLO
XIX XX

Idea física, simplemente

biológica . Del cuerpo
humano
desestimarse
 EVOLUCIÓN

SIGMUNT FREUD

Dejó constancia TEORÍA

del vínculo que PSICOSOMÁTICA
Existía entre lo DEL SER HUMANO
corporal y lo
psíquico
 EVOLUCIÓN

INICIOS DEL
SIGLO xx
PSICOMOTRICIDAD

ERNEST DUPRÉ

Ayudar a las personas con

discapacidad motora ya,
Que se creía posible el reeducar esa
parte de la persona relacionando lo
físico con lo cognitivo
 EVOLUCIÓN

WALLON

Uno de los
Psicólogos que más
importancia ha
otorgado a la
psicomotricidad.

Lo físico

Enfoque global de la psicomotricidad Lo afectivo

Lo emocional
 EVOLUCIÓN

WALLON

 adquisición de emociones y de tono

muscular eran los principios básicos si
queremos ayudar al niño a desarrollar
afirmaba competencias comunicativas y de expresión
con los demás

 imprescindible que resultaba la acción

humana a la hora de ayudar a que el niño
consiguiera un desarrollo pleno.
 EVOLUCIÓN

WALLON

 Formaliza al termino dentro de

la psicología
 Establece la importancia de esta
área dentro de la formación de el
niño para el desarrollo de su vida
plena.

 Debido a la relevancia que estaba tomando

este término dentro de la psicología se crea la
primera escuela de la psicomotricidad dentro
del Hospital Henri Rouselle, dirigida por el
psicólogo Julián de Ajuriaguerra.
 EVOLUCIÓN

AJURIAGUERRA

Servicio de reeducación motriz

La relación
Del cuerpo con
Aspectos básicos de la
el psiquismo. psicomotricidad
 CONCEPTO

 Según la Real Academia Española (RAE)

 “psico” que significa cognitividad

 “motricidad” que significa movimiento.

“conjunto de técnicas que

estimulan la coordinación de las
funciones motrices y psíquicas”.
 CARACTERÍSTICAS

• Cultivar la capacidad perceptiva a través del conocimiento de los

movimientos y de la respuesta corporal.
• Desarrolla el sentido del ritmo y la coordinación.
• Organizar la capacidad de los movimientos representados o
expresados a través de signos, símbolos, planos, y de la utilización
de objetos reales e imaginarios.
• Desarrollo socio-afectivo.
• Hacer que los niños puedan descubrir y expresar sus capacidades,
a través de la acción creativa y la expresión de la emoción.
• Ampliar y valorar la identidad propia y la autoestima dentro de la
pluralidad grupal.
• Exhiben equilibrio, gracia, destreza y precisión en la actividad física.
• Crear seguridad al expresarse a través de diversas formas como un
ser valioso, único e irrepetible.
• Crear una conciencia y un respeto a la presencia y al espacio de
los demás.
¿QUE APORTA LA PSICOMOTRICIDAD
EN LOS NIÑOS?

Se trata de que el niño viva con placer las

acciones que desarrolla durante el juego
libre. Esto se logra en un espacio habilitado
especialmente para ello (el aula de
psicomotricidad); en el que el niño puede ser
él mismo (experimentarse, valerse, conocerse,
sentirse, mostrarse, decirse, etcétera)
TIPOS DE PSICOMOTRICIDAD

Psicomotricidad
educativa

Psicomotricidad
terapéutica

Psicomotricidad
acuática
 TIPOS DE PSICOMOTRICIDAD

PSICOMOTRICIDAD EDUCATIVA

De forma lúdica trabajan conceptos relativos al

espacio(arriba/abajo, delante/detrás, derecha/izquierda,…),
al tiempo(rapidez, ritmo, duración,…), destrezas motrices
necesarias para el equilibrio, la vista, la relación entre otros
niños, etc. con los consiguientes efectos sobre la mejor
capacitación para la escritura, la lectura y las matemáticas,
indispensables hoy en día para el éxito académico.
 TIPOS DE PSICOMOTRICIDAD

PSICOMOTRICIDAD
TERAPÉUTICA

Se realiza en centros privados o en

colegios, en grupo o individual, pero
teniendo en cuenta las características
de los niños o de las personas adultas
con problemas o patologías. Se trata
de ayudar a comunicarse a aquellos
que tienen dificultades para
relacionarse con los demás y el mundo
que les rodea.
 TIPOS DE PSICOMOTRICIDAD

PSICOMOTRICIDAD
ACUATICA

Es útil cuando el bebé necesita

vivenciar motrizmente sus
capacidades de movimiento. El agua
le ayuda a elaborar sensaciones y
percepciones de peso, volumen,
distancia, esquemas e imagen
corporal, deseos y posibilidades de
acción, incorporando también,
sensaciones de sostén, apoyo,
contención, envoltura y equilibrio, en
la constante lucha por la ley de la
gravedad.
ELEMENTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD

Esquema corporal

Lateralidad

Coordinación Motriz

Estructura espacial

Estructura temporal

Respiración y relajación
ELEMENTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD

ESQUEMA CORPORAL

Imagen mental que tenemos de

nuestro cuerpo en reposo y en
movimiento. Esta imagen se adquiere
por Sensibilidad (propioceptiva,
interceptiva, exteroceptiva) y por
desplazamientos (segmentarios y
globales).
 ELEMENTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD

LATERALIDAD

El cuerpo humano es morfológicamente simétrico, pero

funcionalmente asimétrico.
Lateralidad o preferencia lateral, ésta puede ser homogénea o
cruzada.
En general las lateralización se produce entre lo 3-6 años, o de
los contrario conviene lateralizar al niño. de forma cuidadosa
 ELEMENTOS DE PSICOMOTRICIDAD

COORDINACIÓN MOTRIZ
“ patrones motores que eran originalmente independientes, se asocian
con dos funciones básicas:
- Afianzar los logros
- Procurar nueves y avanzados

Se favorece gracias a:
Es el grado de contracción que en cada momento
TONO tienen los músculos. (hipertonía,
MUSCULAR hipotonía)

Gracias a que mantenemos

nuestro cuerpo en equilibrio podemos
EQUILIBRIO liberar partes del cuerpo.
 ELEMENTOS DE PSICOMOTRICIDAD

ESTRUCTURA ESPACIAL
Éste depende de la intencionalidad y la objetivación del espacio

El espacio se distribuye:

• SEGÚN LA DISTANCIA: espacio lejano o cercano.

• SEGÚN LA EXPERIENCIA (espacio conocido, poco
conocido, y desconocido.

1º espacio manipulativo + desplazamiento = espacio

amplio
2º espacio gráfico: plano, sin volumen.
 ELEMENTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD

ESTRUCTURA ESPACIAL

El conocimiento del espacio lejano depende de la capacidad de

desplazamiento del niño

• Desplazamiento Para el niño es muy importante conseguir la

plena autonomía del desplazamiento de su cuerpo:

• 4 meses: control de la cabeza

• 7 meses: mantenerse sentado sin apoyo
• 8 meses: locomoción antes de andar (gateo)
HITOS IMPORTANTES. • 12 meses: sostenerse en pie y caminar.
• 2 años: anhela la altura
• 3 años: carrera aún torpe y pesada
• 4 años: complica el andar , consigue el salto
ESTRUCTURA TEMPORAL

El niño sitúa su acción y sus rutinas en unos ciclos de sueño-vigilia,

antes- después.

Las nociones temporales son más difíciles porque son más abstractas.

• 0-3 años: el tiempo está asociado a la satisfacción de necesidades.

• 3-6 años: el tiempo está asociado a la duración de acontecimientos.
RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN

 RESPIRACIÓN: Conlleva

• Las fases de la resp. (espiración e inspiración),

• Las vías por las que se respira (externas e internas),
• Tipos de respiración (torácica y abdominal)
ELEMENTOS DE LA PSICOMOTRICIDAD

 RELAJACIÓN: tiene las finalidades:

• Control del tono muscular (economizar esfuerzo)

• Proporcionar la sensación contraria a la actividad

diaria (descanso, relax)
OBJETIVO DE LA PSICOMOTRICIDAD

El desarrollo de las
posibilidades motrices,
expresivas y creativas a partir
del cuerpo, lo que lleva a
centrar su actividad e
investigación sobre el
movimiento y el acto.
 EL PSICOMOTRISTA

Es el profesional que se ocupa, mediante los recursos específicos

derivados de su formación, de abordar a la persona cualquiera que
sea su edad, desde la mediación corporal y el movimiento.

Su intervención va dirigida tanto a sujetos sanos como a quienes

padecen cualquier tipo de trastorno, limitación o discapacidad, y su
trabajo puede desarrollarse individual o grupalmente, en calidad de
profesional libre o integrado en instituciones educativas o socio-
sanitarias.
 ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

DIAGNÓSTICO, para la comprensión global de la persona mediante la

aplicación de instrumentos específicos de valoración, como son el
balance psicomotor y la observación psicomotriz.
 ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

PREVENTIVO, con el fin de detectar y prevenir trastornos psicomotores o

emocionales en poblaciones de riesgo y durante las diversas etapas de
la vida, desde la infancia a la 3ª edad.
 ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

EDUCATIVO, para facilitar la maduración psicomotriz en el marco

curricular del centro educativo.
 ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

TERAPÉUTICO, como forma de intervención sobre trastornos

psicomotores del desarrollo y alteraciones emocionales y de la
personalidad, en función de un proyecto terapéutico realizado sobre la
base de un diagnóstico.
 ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN

DE FORMACIÓN, INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA, cuya finalidad es la

capacitación para el desarrollo de la actividad profesional, la
profundización en sus ámbitos de competencia y la transmisión de los
contenidos ligados a esta disciplina.
 EVALUACIÓN

AMBITO GENERAL

• Evaluación inicial: carácter preventivo y

compensador.

• Evaluación formativa: permite obtener datos e

información constante

• Evaluación continua: Permite ver sobre la marcha si

las decisiones tomadas son buenas.

• Evaluación final: nos proporciona una valoración

global y a su vez complementaria para los años
posteriores.
 EVALUACION

La evaluación ha de ser
sistemática y planificada Tendrá
carácter regulador y orientador.
Como técnica en EI debemos
utilizar la Observación Directa y
sistemática.
 EVALUACIÓN

AMBITO ESPECÍFICO

Podemos elaborar parámetros que hagan referencia a aspectos

como: contracción del esquema corporal, movimientos,....
 ACTIVIDADES Y MATERIALES

PSICOMOTRICIDAD GRUESA:

Tiene que ver con los movimientos que utilizan músculos de gran
tamaño, como los de los brazos, las piernas o el torso. Esta es
distinta de la motricidad fina, que tiene que ver con movimientos
muy específicos.

-DOMINIO DINÁMICO DEL CUERPO: Importancia del circuito,

gincanas, sincronizaciones

-DOMINIO ESTÁTICO DEL CUERPO: Relajación,

 ACTIVIDADES Y MATERIALES

PSICOMOTRICIDAD FINA.

Es una secuencia de movimientos coordinados que se realizan con

diversas partes del cuerpo. La más conocida es la que coordina los
movimientos de las manos y los ojos, como agarrar, tomar los objetos
en pinzas... y es fundamental que los niños la dominen antes de
empezar a escribir.

- MOTRICIDAD FONÉTICA.

- MOTRICIDAD MANUAL: Grafomotricidad

GRACIAS POR SU ATENCION