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Barreras en el Aprendizaje Animal

La escuela de animales no considera las diferencias individuales de cada animal, lo que genera barreras para su aprendizaje y participación. El pato se lastima las patas al forzarse a mejorar en carreras, el conejo sufre un colapso nervioso por dedicar mucho tiempo a natación, y la ardilla se frustra al no poder volar desde los árboles. Esto lleva a que los perros de la pradera cuestionen la falta de inclusión de actividades propias y creen su propia escuela.

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Barreras en el Aprendizaje Animal

La escuela de animales no considera las diferencias individuales de cada animal, lo que genera barreras para su aprendizaje y participación. El pato se lastima las patas al forzarse a mejorar en carreras, el conejo sufre un colapso nervioso por dedicar mucho tiempo a natación, y la ardilla se frustra al no poder volar desde los árboles. Esto lleva a que los perros de la pradera cuestionen la falta de inclusión de actividades propias y creen su propia escuela.

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BARRERAS PARA EL

APRENDIZAJE Y SU
PARTICIPACIÓN
(BAP)
{ M.E.B. SALUSTIA ROSALIA GONZALEZ
MARTINEZ
 “Una vez, los animales decidieron que tenían
que hacer algo heroico para solucionar los
problemas de un “nuevo mundo”, de modo
que organizaron una escuela. Adaptaron un
currículo de actividades consistente en correr,
trepar, nadar y volar. Para facilitar la
administración todos los animales cursaban
todas las materias.

«La escuela de los


animales»
 El pato era excelente en natación, mejor incluso
que su instructor, y obtuvo muy buenas notas en
vuelo, pero pobres en carrera. Con el objeto de
mejorar en este aspecto tenía que quedarse a
practicar después de clase, e incluso abandonó la
natación. Esto duró hasta que se le lastimaron
sus patas de palmípedo y se convirtió en un
nadador mediano. Pero el promedio era
aceptable en la escuela, de modo que nadie se
preocupó, salvo el pato.
 El conejo empezó a la cabeza de la clase de
carrera; sin embargo, tuvo un colapso
nervioso como consecuencia del tiempo
que debía dedicar a la práctica de la
natación.

 La ardilla trepaba muy bien hasta que


comenzó a sentirse frustrada en la clase de
vuelo, en la que el maestro le hacía partir
del suelo en lugar de permitirle bajar
desde la copa del árbol.
 También sufrió muchos calambres como
consecuencia del excesivo esfuerzo, y le
pusieron apenas un suficiente en trepar y
un “insuficiente” en correr.
 El águila era una alumna problemática y
fue severamente castigada. En la clase de
trepar llegaba a la cima del árbol antes que
todos los otros, pero insistía en hacerlo a
su modo.
 Al final del año, una anguila anormal que
nadaba muy bien y también corría, trepaba y
volaba un poco, tenía el promedio más alto y le
correspondió pronunciar el discurso de
despedida.
 Los perros de la pradera quedaron fuera de la
escuela y cuestionaron por qué la administración
no incluyó en el currículo las materias de cavar y
construir madrigueras. Pusieron a sus cachorros
a aprender con el tejón, y más tarde se unieron a
marmotas y topos para inaugurar una escuela
privada de gran éxito
1.-¿Qué barreras tienen que enfrentar los animales de la
escuela para participar y desarrollarse integralmente?

2.- ¿Qué consecuencias tiene para cada uno de los


animales el que sus diferencias individuales no sean
consideradas?

3. ¿Qué medidas tendría que tomar la escuela para


reducir dichas barreras y dar respuestas a las diferencias
de cada uno de los animales?

PREGUNTAS DE
REFLEXION

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