DISEÑO
UNIVERSAL DE
APRENDIZAJE
ORIGEN
DISEÑOUNIVERSAL NO ES ORIGINAL DEL
AMBITO EDUCACTIVO.
DU = ARQUITECTURA
RON MACE (´70) CUD
OBJETIVO:DISEÑAR Y CONSTRUIR
EDIFICIOS Y ESPACIOS PÚBLICOS PARA
ATENDER A LA DIVERSIDAD.
DU +
EDUCACIÓN
DUA
APLICA PRINCIPIOS DEL D.U AL
CURRICULUM
DUA CAST (Centro Tecnología
Especial Aplicada)
1984 ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD
1990 DAVID ROSE Y ANNE MEYER
¿QUÉ ES DISEÑO UNIVERSAL DE
APRENDIZAJE (DUA)?
• Conjunto de principios para lograr un
desarrollo curricular que permita, a todas las
personas, igualdad de oportunidades para
aprender. (CAST, 1990)
• Marco de apoyo para convertir los desafíos,
planteados por los altos estándares y la
creciente diversidad de alumnos, en
oportunidades para maximizar el
aprendizaje de cada estudiante. (CAST,
1990)
DUA
• Creación de objetivos de enseñanza, métodos,
materiales y evaluaciones que funcionen para todos y
todas.
• Se basa en los nuevos conocimientos sobre cómo
funciona el cerebro, las nuevas tecnologías y los
medios disponibles para la enseñanza y el
aprendizaje.
• Permitir que todas las personas mejoren sus
conocimientos, capacidades y entusiasmo por el
aprendizaje.
¿QUÉ PERSIGUE?
APRENDICES EXPERTOS: ESTRATÉGICOS,
INFORMADOS, MOTIVADOS A APRENDER.
CURRICULUM INCLUSIVO
APRENDIZAJE BASADO EN HABILIDADES PARA
DESARROLLAR COMPETENCIAS.
ADECUACIONES CURRICULARES SON PARA
TODOS
PROCESOS EVALUATIVOS DINÁMICOS PARA
TODOS.
¿QUÉ QUIERE EVITAR EL
DUA?
NORMALIZACIÓN
NEE FUERA DEL AULA
CONTENIDOS MAS RELEVANTES
EXPRESIÓN
DEL APRENDIZAJE DE
UNA FORMA
REDES DE INTERCONEXIÓN
NEURONAL
Tres redes cerebrales primarias entran en juego:
Red de
Red cerebral Red cerebral conexiones
de estratégica: afectivas:
reconocimiento especializada especializada
: especializado en planear y en evalúar y
en recibir y ejecutar asumir
analizar acciones (Es prioridades.
información el CÓMO (Es el POR
(Es el QUÉ del QUÉ del
del aprendizaje aprendizaje
aprendizaje). ). ).
Redes de Las redes Las redes afectivas
reconocimiento estratégicas El "por qué" del
El "qué" del El "cómo" del aprendizaje
aprendizaje aprendizaje
¿Cómo podemos recabar Planificación y Cómo los
la información y ejecución de tareas.
categorizar lo que vemos, alumnos se
La forma de
oímos, y leer. Letras de comprometan y
identificación, las organizar y expresar
palabras, o el estilo de un nuestras ideas. motivan. ¿Cómo
autor son tareas de Escribir un ensayo o se desafían o
reconocimiento. resolver un problema interesan los
de matemáticas son estudiantes?.
tareas estratégicas.
Su red de
reconocimiento
identifica rápidamente
los objetos y discierne
el contexto global.
Al ver una
imagen, las
tres redes
cerebrales
trabajan.
Y su red afectiva Su red estratégica
determina el determina la forma de
examinar la imagen y
tiempo y el la información que se
cuidado con que extraerá de ella.
usted mira. Propósito
Su red de
reconocimiento permite
identificar para
describir lo que ve.
Su red afectiva lo
motiva, lo atrapa Su red estratégica
determina la forma
para mirar,
de examinar, del
centrar la todo a las partes o de
atención o las partes al todo.
abandonar.
Intersecciones, Cuantos cuadros negros hay?
Cerca= detalles lejos=generalidad
PRINCIPIOS DEL DUA.
Proveer múltiples formas de
representación (el qué)
Proporcionar múltiples formas de
acción y expresión (el cómo)
Proporcionar múltiples formas de
implicación (el por qué).
1. Objetivos:
Definidos de
modo que
reconozcan la
CURRÍCULO variabilidad
entre los
alumnos .
2. Métodos
4.Evaluación. Decisiones,
Integrales, enfoques,
centradas en el procedimientos o
rutinas de
objetivo, enseñanza que se
permitiendo el uso utilizan para
acelerar o mejorar
de apoyos.. el aprendizaje
3. Materiales.
El sello
distintivo de los
materiales es su
variabilidad y
flexibilidad.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
«CONDICIONES EDUCATIVAS
BAJO LAS CUALES UN
ESTUDIANTE ES MAS PROBABLE
QUE APRENDA»
I.- SENSORIAL = VAK
VISUAL – AUDITIVO –
KINESTÉSICO.
II.- KOLB = genética, experiencias
vida y entorno
CONVERGENTE (experimentación
activa)
DIVERGENTE (experiencia concreta y reflexiva)
ASIMILADOR (abstracto y teórico)
ACOMODADOR (experimental)
III.- ALONSO, GALLEGO,
HONEY.
Activo Reflexivo
Teórico Pragmático
Lógico Social
Solitario Visual
Auditivo Verbal
Kinestésico
Multimodal
“La meta de la
educación en el siglo
XXI no es simplemente
el dominio del
conocimiento. Es el
dominio de el
aprendizaje.”
