INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Mg. Claudett Angeles Donayre
INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
Docente: Claudett Angeles Donayre
Carrera: Psicología Colocar
foto
E-mail:
[email protected]FORMACIÓN Licenciada en Psicología Universidad de San
PROFESIONAL Martín de Porres
POSTGRADO: Doctorado en Psicología Universidad de San
Martin de Porres
ESPECIALIZACIÓN: Psicología Educativa Universidad de San
Martin de Porres
EXPERIENCIA Psicóloga Educativa
LABORAL: Docente Universitaria
Asesora de Internado en PS. Educativa
Asesora de proyectos de investigación.
OTROS: Investigaciones en clima escolar,
habilidades sociales, estilos de
aprendizaje.
UNIDAD I:
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
• Semana 1:
• Bases conceptuales de las dificultades del aprendizaje,
definición y criterios de diagnóstico.
• ¿Qué es un problema de aprendizaje?.
• ¿Cuáles son los problemas de aprendizaje?
VIDEO:
“PROBLEMAS DE APRENDIZAJE”
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=vGTMnIB40WI
• ¿De qué se trato el video?.
• ¿Qué dificultades se observaron en el video?
UNIDAD I:
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
• Semana 1:
• Bases conceptuales de las dificultades del aprendizaje, definición y criterios de
diagnóstico.
• Logro de la sesión:
Al término de la sesión de aprendizaje el estudiante elabora un organizador
visual acerca de las dificultades del aprendizaje, definición y criterios de
diagnóstico, de manera creativa, lógica, ordenada e identificando en la lectura
los aspectos estudiados.
CONCEPTO
SÁNCHEZ; TORRES (1998)
CRITERIO DE NORMALIDAD Estudiantes “normales”.
CRITERIO DEL RENDIMIENTO Basado en las expectativas y el
CRITERIOS
DISCREPANTE nivel de desarrollo.
establece
CRITERIO DE EXCLUSIÓN Excluye niños excepcionales
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Término genérico referido a un grupo
heterogéneo de trastornos que se evidencian en
dificultades significativas en la adquisición y uso
de la lectura, escritura, razonamiento o
habilidades matemáticas, las cuales pueden ser
intrínsecos al individuo, presumiéndose que son
debidos a la disfunción del sistema nervioso
central. (Dif. Específicas)
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Sin embargo, también podrían originarse en otras
condiciones como por ejemplo déficit de atención,
déficit sensorial (baja visión o hipoacusia), bajo nivel
intelectual, trastornos emocional o social; e
influencias socio-ambientales tales como diferencias
culturales o instrucción inapropiada. (Dif.Generales)
CLASIFICACIÓN DE LAS D. A.
BRAVO (1981) CLASIFICACIÓN FUNCIONAL
agrupados
PROBLEMAS TRASTORNOS
GENERALES DE ESPECÍFICOS DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
(PGA) (TEA)
PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE (PGA) BRAVO (1996)
- Son globales a la mayor parte de las materias.
- Pueden tener origen variado.
Del niño De las familias
- Déficit atencional, impulsividad. - Manejo inadecuado de la situación escolar
- Insuficiencia intelectual, retardo. (tareas, estudio, etc.).
- Inmadurez escolar. - Clima famliar.
- Actitud pasiva para el aprendizaje, carencia - Deficiencias sociaocuturales
de motivación. (analfabetismo).
- Alteraciones emocionales (depresivas,
angustiados)
- Aprendizaje lento.
- Diferencias sociocultural.
De las escuelas
- Métodos de enseñanza.
- Deficiencias de los maestros (aptitudes pedagógicas).
- Programas y exigencias inadecuadas a la realidad de los niños.
- Malas relaciones profesor – alumno.
- Deficiencias organizacionales de las escuelas.
1.- PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE
Se manifiesta un retardo general de todo el
proceso de aprendizaje, observándose
lentitud, desinterés, deficiencia en la atención
y concentración, afectando el rendimiento
global.
Estas características se presentan en niños
con inmadurez en el área cognitiva o verbal,
lo que provocaría una lentitud para aprender.
TAMBIEN NIÑOS CON RETARDO O CON LENTO APRENDIZAJE…
Alumnos de Aprendizaje Lento
Son alumnos que presentan
dificultades para seguir un ritmo
de aprendizaje normal, por
También es posible ver estas presentar problemas a nivel de
manifestaciones en niños con memoria, junto con una menor
retardo mental, dificultades capacidad de atención a estímulos
auditivas severas y alteración en verbales y de expresión, y
la psicomotricidad. dificultades para evocar y
recuperar la información
aprendida.
LOS NIÑOS CON PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE
Este grupo está constituido
por niños con un desarrollo
más lento y con un ritmo
crónico de aprendizaje más
bajo que el resto de sus
compañeros. (Bravo 1994. )
CARACTERSITICAS DEL NIÑO DE APRENDIZAJE LENTO
1.- Lentitud para procesar la información escolar y para
seguir el ritmo de aprendizaje del resto de sus
compañeros.
2.- Inadecuación entre el nivel de desarrollo de sus
estructuras cognitivas y el grado de complejidad de los
contenidos escolares.
3.- Baja motivación para aprender, acompañada de una
baja autoestima.
4.- Inadecuación entre sus habilidades psicolíngüísticas y
el lenguaje utilizado por el profesor.
EN EL SALON DE CLASE ELLOS…
Según, Morales( 1990) cit.
en Infante, Marta(1997), las
1.- Dificultad para finalizar
características de los niños 2.- Escasa atención
sus tareas
de A.L, en sala de clases
serían las siguientes:
4.- Falta de asertividad en
3.- Bajo nivel de relación con la autoridad y
perseverancia dificultad para hacerse
escuchar.
APLICACION
En grupos de 4 integrantes, elaboran un organizador
visual acerca de las dificultades del aprendizaje,
definición y criterios de diagnóstico, de manera
creativa, lógica, ordenada e identificando en la lectura
los aspectos estudiados.
EVALUEMOS
• ¿Qué aprendí?.
• ¿Cómo aprendí?.
• ¿Para qué aprendí?.
TRANSFERENCIA
• De manera individual, los estudiantes investigan acerca de la
etiología de las dificultades de aprendizaje
• Presentan sus respuestas a través del Foro.
