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Constructivismo: Clave en Educación Activa

El documento describe el constructivismo como un enfoque de aprendizaje activo donde los estudiantes construyen su entendimiento a través de la reflexión y experiencias. Históricamente fue influenciado por Sócrates, Piaget, Dewey y Bruner. Las escuelas deben permitir a los estudiantes tomar decisiones y asumir responsabilidad por sus acciones. El constructivismo promueve el aprendizaje activo, pensamiento crítico, aprendizaje transferible y autonomía del estudiante. Los maestros estimulan preguntas de los estudiant

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Constructivismo: Clave en Educación Activa

El documento describe el constructivismo como un enfoque de aprendizaje activo donde los estudiantes construyen su entendimiento a través de la reflexión y experiencias. Históricamente fue influenciado por Sócrates, Piaget, Dewey y Bruner. Las escuelas deben permitir a los estudiantes tomar decisiones y asumir responsabilidad por sus acciones. El constructivismo promueve el aprendizaje activo, pensamiento crítico, aprendizaje transferible y autonomía del estudiante. Los maestros estimulan preguntas de los estudiant

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HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE

Definición

Constructivismo: Todo proceso de


enseñanza-aprendizaje activo, basado
en la reflexión de las personas, de
manera que el educando va
construyendo mentalmente su
entendimiento de la realidad, con base
al conocimiento previo y a las nuevas
experiencias.
HISTORIA

 Sócrates: El diálogo socrático es todavía una herramienta importante en el


educador constructivista al avaluar el aprovechamiento de sus estudiantes y la
planificación de nuevas experiencias de aprendizaje.
 Piaget: creía que los humanos aprenden a través de la construcción de una
estructura lógica luego de otra.
 Dewey establece que la educación está basada en la experiencia real.
 Bruner: adquisición del aprendizaje por descubrimiento.
Teoría basada en la observación y estudio científico,
de cómo el estudiante aprende.

 Podemos decir que el ser humano construye su percepción del mundo que lo rodea
por medio del reflejo de sus experiencias.

 Al percibir nueva información el estudiante la recibe y la asimila según establece


Piaget, incorporándola a su conocimiento previo, o rechazándola.

 De ahí parte la aseveración de que el ser humano es un ente activo, creador de su


propio conocimiento. Para lograr esto nos hacemos preguntas, exploramos nuestro
ambiente o hacemos un análisis de nuestro propio conocimiento.
La escuela debe contribuir:

 Desarrollo de la responsabilidad en sus alumnos.


 Educar para la toma de decisiones y permitiendo hacerlo.
 Naturalmente, el estudiante debe asumir las consecuencias de sus
actuaciones.
 Podemos concluir que la escuela debe educar hacia una libertad
responsable.
 Los paradigmas educativos tienen que cambiar para que el estudiante
verdaderamente sea el centro del proceso educativo y el maestro asuma un
papel más activo como el gerente de todo el proceso
Al establecer el constructivismo como nuestro enfoque
metodológico podemos enumerar seis beneficios
específicos del mismo.

1. El estudiante aprende más y disfruta el aprendizaje porque está más activamente


involucrado en el mismo, en lugar de ser un ente pasivo.
2. La educación trabaja mejor cuando se concentra en el pensamiento crítico y el
entendimiento, en lugar de dedicarse a la memorización. El constructivismo se
concentra en el aprendizaje de cómo pensar y entender.
3. El aprendizaje constructivista es transferible. En aquellos salones donde se usa el
enfoque constructivista, los estudiantes crean patrones de aprendizaje que pueden
transferirlos a otros escenarios educativos.
4. El constructivismo le da apostamiento al estudiante de su aprendizaje, debido a que el
mismo está basado en la exploración y las preguntas hechas por el estudiante.
Generalmente el estudiante tiene acceso al diseño y evaluación del proceso.
El constructivismo en el salón de clase

El maestro innovador y constructivista utiliza varias técnicas durante el proceso de


enseñanza-aprendizaje. Por ejemplo puede:

Estimular al estudiante para que formule sus propias preguntas (indaga, averigua).

Promover múltiples interpretaciones y expresiones del aprendizaje (inteligencias


múltiples).

Estimular el trabajo de grupo y el uso de los compañeros como recursos (trabajo


colaborativo).

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