DIVERSIDAD Y NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES (NEE)
Principio de la Educación
Actual
“ SE ESPERA QUE LA ESCUELA SEA UN ESPACIO
PRIVILEGIADO EN QUE TODOS APRENDAN A
CONVIVIR CON LOS OTROS, Y EN LA QUE CADA UNO
TENGA LA OPORTUNIDAD DE DESARROLLAR AL
MÁXIMO SUS CAPACIDADES DE APRENDIZAJE
(UNICEF, UNESCO, HINENI, 2001)”
ALGUNOS CONCEPTOS ASOCIADOS A LA
DIVERSIDAD
CRONOLOGÍA
Educación Especial
Educación de las necesidades educativas
especiales
Integración Escolar.
Educación Inclusiva.
DE LA INTEGRACIÓN A LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA
“Una Escuela Inclusiva desde el punto de vista
educativo, es aquella donde se considera que la
enseñanza y el aprendizaje, los logros, las
actitudes y el bienestar de todos los NIÑOS son
importantes”
Las Escuelas Eficaces son Escuelas
Educativamente Inclusivas” (Ainscow, 2001)
CONCEPTO DE NEE
Definición: “ Es aquel alumno(a) que
requiere de recursos pedagógicos diferentes
que el resto de sus compañeros, para lograr
su máximo desarrollo personal y su más
alto nivel de aprendizaje”
CONSTRUCTIVISMO
Construye
Alumno Aprendizaje
AYUDAS DEL PROFESOR
Si no se produce un ajuste entre las dificultades del niño y ayudas del
profesor Detención de su Aprendizaje
DIFICULTAD DE
APRENDIZAJE
ANDAMIAJE
RELEVANCIA DEL CONCEPTO NEE
Interactivas: Origen en el niño o en la escuela.
Nuevo Enfoque: se evita el énfasis en el concepto
“deficiencia” .
El énfasis se sitúa en la Escuela y en la Respuesta
educativa, sin negar que exista un problema.
El nuevo enfoque permite incluir en el concepto
NEE una amplia variedad de dificultades.
Ejemplo: retrasos del aprendizaje de diferentes
materias; lentitud en comprensión lectora; los
problemas del lenguaje, problemas de
concentración, etc.
Con el nuevo enfoque se aumenta del 2%
(deficiencias permanentes) tradicional de
dificultades, a un 20 %.
PERFIL PROFESOR CONSTRUCTIVISTA
Profesor Reflexivo
* ACTITUD DE INDAGACIÓN Y BÚSQUEDA
*MANEJO DE IDEAS, PRINCIPIOS Y TECNICAS
DEBE ADAPTAR LOS MEDIOS A SU ALCANCE
Cambios Habituales
PROFESOR
Cambios que se apartan
significativamente del Currículo
OBSTACULOS
CURSOS NUMEROSOS
MUCHOS NIÑOS CON
NEE
FALTA DE
PERFECCIONAMIENTO
ESCASA AYUDA DE
LOS PADRES
AUSENCIA DE
PROFESIONALES
TEMOR A PEDIR
AYUDA
NEE
DIFICULTAD TALENTOS
ESPECIALES
TRANSITORIAS
O LEVES PERMANENTES O
DISCAPACIDADES
NECESIDADES PERMANENTES
NECESIDADES TRANSITORIAS
EN CHILE
En 1998, se promulga el Decreto Supremo de
Educación Nº 1/98 que regula las alternativas
educacionales de los niños que presentan NEE.
ATENCIÓN A NIÑOS CON NEE (INTEGRACIÓN)
ESTABLECIMIENTOS
ESTABLECIMIENTOS
DE
DE
EDUCACIÓN ESCUELAS
EDUCACIÓN
REGULAR ESCUELAS
ESPECIALES
REGULAR HOSPITALARIAS
PROGRAMAS DE
PROGRAMAS DE
INTEGRACIÓN GRUPOS
INTEGRACION DIFERENCIALES
En Chile:Decreto 170
Surge como necesidad de apoyar la ley de
Subvenciones para la Educación Especial.
Regula la organización de recursos, las diferentes
entidades y equipos multidisciplinarios encargados
de la valoración, intervención y atención de los NEE.
El decreto establece que para la adjudicación de la
subvención son necesarios ciertos trámites que
justifican en el formulario único los porqué y el
para que del apoyo del estado.
Es decir, para las NEE transitorias y permanentes.
NEE TRANSITORIAS
Trastornos Específicos del Lenguaje,
Dificultades Específicas del Aprendizajes
(Dificultades específicas en el aprendizaje de la
lectura, Dificultades específicas de la lectura y
escritura, y dificultad específica del aprendizaje de
las matemáticas),
Déficit Atencional con y sin Hiperactividad,
Rendimiento en pruebas de Coeficiente Intelectual
(CI) en el rango límite (puntaje entre 70-79), con
limitaciones significativas en la conducta
adaptativa.
NEE PERMANENTES
: Discapacidad Intelectual (DI) o Deficiencia Mental
(DM),
Los niños que presenten Multidéficit (Discapacidad
Intelectual + Discapacidad Física). Disfasia Severa
(alteración grave y permanente de todos los
componentes del lenguaje y de los mecanismos de
adquisición del lenguaje)
Discapacidad Auditiva.
Discapacidad Visual.
Trastorno Autista o Trastorno del Espectro Autista.
