Modelo de
Lector
Óptimo
¿QUÉ ES?
DESARROLLAR
METODOLOGÍA que permite PROCESOS
LECTORES
ANÁLISIS, INVESTIGACIÓN,
COMPRENSIÓN Y REPRESENTACIÓN incluyendo
GRÁFICA DE LO LEÍDO
POTENCIAR APROPIACIÓN
para DE CONOCIMIENTOS.
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Cada operación de M. L. O.
permite abordar, comprender,
y construir conocimiento a
partir de la lectura de textos
académicos.
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Veamos en que consiste el
MODELO DE LECTOR ÓPTIMO
Acuerdos
para la
sesión
NORMA DE BIENESTAR
Los celulares y otros aparados
electrónicos deben estar en silencio y
en sus respectivas maletas.
ACCIÓN REPARADORA
El estudiante deberá escribir en el
tablero un resumen de la enseñanza.
NORMA DE APRENDIZAJE
Los estudiantes estarán en capacidad
de responder cualquier pregunta sobre
las enseñanzas abordadas en la
sesión.
ACCIÓN REPARADORA
Si nadie responde correctamente, se
dará un tiempo de estudio, tiempo que
se repondrá al final de la sesión.
NORMA DE CONTROL
Levantar la mano para solicitar la
palabra y no interrumpir a quien esté
haciendo uso de la misma.
ACCIÓN REPARADORA
Actuar de moderador los siguientes
15 minutos.
Macroopoerador
TIENE DOS CARACTERÍSTICAS:
Se identifica Indica necesidad de
como un proceso obtener un insumo,
general que hace materia prima o
parte del producto del anterior
procedimiento Macrooperador, a
de MLO y que partir del cual se
posee realizan unos
operaciones procesos internos
específicas para que arrojan un
su realización. producto.
Operador
¿Qué es?
Un proceso interno y una
operación específica de los
Macrooperadores, a partir de
los cuales se obtienen los
insumos del Macrooperador.
Sub
Operador
¿Qué es?
Un proceso interno y
específico de los operadores.
Estructura
Semántica
¿Qué es?
Es la manera en que se
organizan y disponen
lógicamente las ideas en un
texto dándole sentido, de
acuerdo con su tipo y sus
relaciones.
Este procedimiento permite
resolver un vacío de
información por medio de
la lectura académica,
transformando la
información en conocimiento
estructurado.
Ahora bien…
¿Qué tipos de
problemas se generan
por los vacíos de
información?
CONCEPTUALES ARGUMENTALES
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PROCEDIMENTALES
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Alejandra, estudiante de grado
Décimo del colegio San Ignacio,
necesita saber qué es la Fuerza de
Gravedad y sus características para
poder comprender el movimiento en
caída libre para su clase de física.
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Ana Lucía, en su primer año dentro del
grupo de los scouts, tiene una salida de
campamento. Para llegar preparada,
necesita aprender a armar una carpa que le
permita sobrevivir en la próxima expedición
a la laguna de Tota.
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Mateo, estudiante de cuarto semestre de derecho
de la Universidad Católica, afirmó en su clase de
Ciencias Políticas que “el responsable de la
situación económica que viven los agricultores
colombianos es el presidente Juan Manuel Santos”.
Su profesor le pidió elaborar un ensayo donde
sustente el porqué de su afirmación.
MODELO DE LECTOR ÓPTIMO
COMPETENCIA COMPETENCIA
VALORATIVA TEXTUAL
Analizar
Preliminares
de Lectura
Definir
Concordancias Inferencia
Proposicional
Relievar Macropropocionalizar
Modelar
MODELO DE LECTOR ÓPTIMO
COMPETENCIA VALORATIVA
Preliminares Situación Vital
de Lectura Propósito de lectura
Preguntas de lectura
Contrastar
Preguntas de
Búsqueda de Lectura con
Información párrafos
Concordancia
Concordancias
temática Relievar Subrayar
Concordancia
de Estructura Organizar
ideas
Concordancia
relievadas
de propósito
PRELIMINARES DE LECTURA
SITUACIÓN VITAL
Circunstancia que mueve a la lectura y que
especifica el vacío de información.
Debe enunciar: Contexto – Rol - Necesidad
PRELIMINARES DE LECTURA
PROPÓSITO DE LECTURA
Se refiere a: ¿para qué leer?
Verbo en infinitivo + ámbito temático sobre el
que se quiere saber.
Al leerlo, clarifica cuál será el producto final.
PRELIMINARES DE LECTURA
PREGUNTAS DE LECTURA
Formulación de preguntas que dirigen la
búsqueda de información.
Ayudan a rastrear y pueden ser:
Conceptuales – Procedimentales - Argumentales
CONCORDANCIAS
CONCORDANCIA TEMÁTICA
Revisar coherencia entre el tema a saber y el
tema de las fuentes consultadas.
CONCORDANCIAS
CONCORDANCIA DE
PROPÓSITOS
¿El propósito del autor de los textos
consultados concuerda con el propósito del
lector?
CONCORDANCIAS
CONCORDANCIA DE
SUPERESTRUCTURA
Determinar si el tipo de ideas y la forma como
están organizadas en los textos consultados
corresponde con el tipo de ideas que necesito.
RELIEVAR
Selecciono las secciones que necesito, luego
los párrafos y finalmente resalto las oraciones
que respondan potencialmente a las
preguntas de lectura.
Luego se organizan las oraciones relievadas
en un esquema estructural que permita
solucionar el Vacío de Información.
RELIEVAR
CONTRASTAR PREGUNTAS DE
LECTURA CON LOS PÁRRAFOS
Buscar en los párrafos las posibles respuestas
a cada una de las Preguntas de Lectura.
RELIEVAR
SUBRAYAR
Seleccionar dentro del párrafo las oraciones
que pueden responder a cada pregunta.
RELIEVAR
ORGANIZAR LAS ORACIONES
RELIEVADAS
Verificar a cuál pregunta corresponde cada
oración subrayada.
MODELO DE LECTOR ÓPTIMO
COMPETENCIA TEXTUAL
Puntuar
Analizar
Pronominalizar
Contextualizar
Definir Radicar
Sinonimizar
Simplificar
Inferencia
Nuclear
Proposicional
Cromatizar
ANALIZAR
PUNTUAR
Determinar cuántas y cuáles son las oraciones
relievadas, delimitándolas y con coherencia.
ANALIZAR
PRONOMINALIZAR
Determinar los sujetos que no están explícitos
en las oraciones relievadas del texto (de quién
o de qué se habla en el texto).
DEFINIR
CONTEXTUALIZAR
Determinar el significado de términos
desconocidos por su contexto.
DEFINIR
RADICAR
Determinar el significado de términos
desconocidos por sus raíces gramaticales o
etimológicas.
DEFINIR
SINONIMIZAR
Determinar el significado de términos
desconocidos remplazándolos por otros que
no cambien el sentido del texto.
INFERIR PROPOSICIONALMENTE
SIMPLIFICAR
Eliminar información con carga semántica
pobre en las oraciones analizadas y definidas.
INFERIR PROPOSICIONALMENTE
NUCLEAR
Determinar las ideas centrales que contienen
la Proposición y la idea que las relaciona.
INFERIR PROPOSICIONALMENTE
CROMATIZAR
Ubicar los elementos que complementan a las
ideas centrales de cada Proposición.
MODELO DE LECTOR ÓPTIMO
COMPETENCIA TEXTUAL
Jerarquizar
Suprimir
Macropropocionalizar
Generalizar
Construir
Redactar proposiciones
del Mentefacto
Modelar Nuclear
Cromatizar
MACROPROPOCIONALIZAR
JERARQUIZAR
Organizar las Macroproposiciones según el
tipo de ideas y el orden que ocupan de
acuerdo con la estructura semántica a la
que pertenecen.
MACROPROPOCIONALIZAR
SUPRIMIR
Eliminar las Proposiciones que tengan
información poco útil, confusa o redundante.
MACROPROPOCIONALIZAR
GENERALIZAR
Agrupar términos o ideas relacionadas en
una categoría más general que las
contenga.
MACROPROPOCIONALIZAR
CONSTRUIR
Crear una nueva Proposición a partir del
sentido de otras.
MODELAR
REDACTAR EL CONTENIDO DEL
MENTEFACTO
Escribir las Proposiciones para que
corresponda con la estructura del
Mentefacto.
MODELAR
REPRESENTAR
GRÁFICAMENTE
Expresar la relación de las Proposiciones
mediante un Mentefacto
Procedimental, Conceptual, Argumental.
MODELAR
VERIFICAR
Que las ideas Que la
La coherencia
sean claras, ubicación de
estructural del
concretas y las ideas sea
Mentefacto
comprensibles. correcta.
Que se
Que las ideas evidencie
respondan relación entre
correctamente el tipo de
las Preguntas ideas y el tipo
de Lectura. de estructura
