UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR

CACERES
FACULTAD DE INGENIERIA Y CIENCIAS
VELASQUEZ
PURAS
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA
INDUSTRIAL

 CURSO: Metodologías de
investigación
 TEMA: El conocimiento
 DOCENTE: Dr. Huerta
Maguiña Ricardo
 ESTUDIANTE:
CHAMBI MAYTA, Doris Rossel
 SEMESTRE: VIII
 ¿Qué ES EL CONOCIMIENTO?

• Son saberes aplicados que implican una

experimentación personal con el objeto, es decir, la
información adquirida por un ser vivo a través de la
EXPERIENCIA.
• El conocimiento se origina a través de la percepción
sensorial luego el entendimiento al final la razón.
PERCEPCION SENSORIAL
Es la captación a través de los sentidos las señales exteriores, ejemplo:
si recibe un golpe de inmediato sentirá dolor. percepción visual,
auditiva, táctil, gustativa, olfativa, social, musical y movimiento.

ENTENDIMIENTO
permite la comprensión de la realidad, aprender entender razonar,
tomar decisiones, formarse una idea determinada de la realidad,
facultad de pensar.

RAZON
es la capacidad humana para establecer o identificar conceptos ideas,
conclusiones o formar juicios hallar coherencia o contradicción entre
ellos y así inducir o deducir conceptos.
 HISTORIA:
• ESCUELA IDEALISTA:
PLATON (429-247 AC)Discípulo ARISTOTELES (384-322 AC)
de Sócrates, menciona: Filosofo empirista se opone a platón
y afirma :
“El conocimiento se puede
alcanzar, es lo que es en verdad “Se deriva de la experiencia; comienza
real, el punto más allá del saber con los sentidos y sus captaciones son
porque concierne a la razón y no a las imágenes existen tres tipos de
la experiencia”. conocimientos la experiencia, la
ciencia y la inteligencia”.
EDAD MEDIA (SIGLO V HASTA FINALES DEL SIGLO XIV)
PLATON (429-247 AC)Discípulo
de Sócrates, menciona:
“El conocimiento se puede
alcanzar, es lo que es en verdad
real, el punto más allá del saber
porque concierne a la razón y no a
la experiencia”.

SANTO TOMAS DE AQUINO naturaleza”

(1224- 1274) Principal exponente
de la escolástica sistema de ideas
influenciadas por el pensamiento
de Aristóteles.
“Cree que la percepción es un
punto de partida y la lógica el
procedimiento intelectual para
llegar al conocimiento que habla la
• FINALES DEL SIGLO XIV – XVL (Se da el
descubrimiento de america) Surgen diferentes corrientes
filosóficas como el renacimiento y el empirismo).
NICOLAS COPERMICO (1473- “l modelo heliocéntrico de Nicolás
1543) Iniciados de la revolución Copérnico fue una aportación decisiva
científica que acompaña al a la ciencia del renacimiento”
renacimiento europeo. “La
sistematización de la física genero un
profundo cambio en las convicciones
filosóficas y religiosas”.

EMPIRISMO SIGLOS XVI-XVII

SIR FRANCIS BACON (1561-1626) que se hallaba solamente la razón y
Quienes suponen una perdida de propuso la experiencia a metódica.
confianza en la razón reduciendo la
misma ala percepcion sensorial y
tratando de demostrar que el
conocimiento sensible es el único
conocimiento valido
Bacon realzo el método escolástico
THOMAS HOBBES (1588-
1679) Elaboro un sistema
amplio sistema de metafísica
materialista que aporto una
solución al dualismo del
problema mente – cuerpo.

JHON LOCKE(1632 – conocimiento”.

1704) Quien desarrolla una
crítica del conocimiento:
“lo que distingue al hombre y
lo que le coloca por encima
de cualquier otra gravedad en
su conocimiento intelectual el
conocer mismo es objeto de
GEORGE BERKELEY sensaciones”.
(1685 – 1733) Ser es percibir,
sus argumentos pueden
considerarse empirista o
idealistas.
“los objetos de nuestro
conocimiento son las ideas y
estas se reducen a

DADID HOME (1711 – debe aspirar a otra misión que

1766) El naturalismo empírico ala de servirlas y obedecerlas”.
de dadid home señala los
límites del conocimiento y se
percata de la imposibilidad de
una fundamentación última
del conocimiento humano.
“sostiene que la razonn no es
ni debe ser otra cosa que
esclava de las pasiones y no
INMANUEL KANT (1724 – cuando una y otra se unan se
1804) pueda surgir el conocimiento”.
Quien desarrolla la duración de la
crítica pura.
“Afirma que es tan necesario hacer
sensibles los conceptos como
hacer inteligibles sus visiones,
ambas capacidades no pueden
intercambiar sus funciones solo

• RACIONALISMO SIGLO (XVII – XVIII)

RENE DESCARTES (1596 –
1650)
Padre del racionalismo
“enuncia que: piensa luego existe”.
BENEDISCTUS DE ESPINOZA racionalismo”
(1632 – 1677) Continua con el
paralelismo físico matematico
“Su filosofía parte de la
identificación de dios con la
naturaleza y representa el mayor
exponente moderno del panteísmo
llevo al extremo los principios del

GOHFRIEDN WILHEM monadas”.

LOIBNIZ ( 1596 – 1650)
Postula que:
“que el conocimiento humano
implica el descubrimiento dentro de
nuestras propias mentes de todo lo
que es parte de nuestro mundo pasa
toda su teoría en el concepto de
• EDAD CONTEMPORANEA: TEORIAS CLASICAS SIGLO
XIX Y COMIENSOS DEL XX: POSITIVISMO CLASICOS
• El positivismo es una corriente filosófica que afirma que el único
conocimiento autentico es el conocimiento científico y que tal
conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las teorías a
través del método científico, sus representantes son:
AUGUST COMPE ERNST MACH
“Todo conocimiento puede
reducirse por completo a
sensaciones”
GEORGE WILLHEM dialectico como un conocimiento
FRIEDRICH HEGEL. (1770-1831) absoluto”
Hegel es considerado por la historia
clásica de la filosofía como el
representante de la cumbre del
movimiento decimo Nico alemán del
idealismo filosófico y como un
revolucionario de la dialéctica.
“Se debe reconocer el conocimiento

HENRI LOUIS BERGSON (1859

– 1941) Es considerado también
idealista, Afirma que el mundo es solo
un conjunto de imágenes.
No tenemos otra certeza inmediata
que la idea ya sea la idea del
pensamiento una idea de la escocesa
corporal.
BERTRAND RUSSEL (1872 – donde las creencias son características
1970) del conocimiento humano.
En mi definición de la gestión del
conocimiento tengo en cuenta el grado
de certeza y el grado de precisión,
desarrollo un análisis conductista en

PENSAMIENTO CIENTIFICO: SIGLO XX

MICHAEL POLANYI (1891 - identificación y el aprendizaje por la
1976) Positivista científico quien práctica.
afirma que: el concepto del
conocimiento considera tres tesis:
1. Descubrimiento autentico no es
explicable por un conjunto de reglas
articuladas o de algoritmos.
2. El conocimiento es público, pero
también en gran medida es personal.
3. Identifica tres mecanismos sociales
tácitos para la transferencia del
proceso de conocer la imitación, la
• KARL POPPER ( 1902 – 1994)
• Dedico gran parte de su trabajo a Establecer la diferencia
entre la ciencia y no ciencia. “Mis argumentos parten de la
base de que somos infinitamente ignorantes”
• AUTORES MODERNOS (1980 – 2015)
• Se da el desarrollo de los sistemas de gestión del
conocimiento basados en la inteligencia artificial y los
sistemas expertos, surgiendo conceptos como el de
adquisición de conocimientos, ingeniería del conocimiento y
sistemas basados en el conocimiento.
• AUTORES JAPONESES:
• Proponen los conceptos de conocimientos tácitos y explícitos
y el proceso de conocimiento a través de un modelos de
generación basado en el espiral del conocimiento.
 El conocimiento tácito es
un conocimiento subjetivo
y basado en la experiencia
mientras el explícito es
más analítico. Se necesitan
ambos la clave es convertir
el tácito en explicito

El éxito de las empresas

japonesas se basa en una
gestión efectiva del
conocimiento y que estas
prácticas son una ventaja
competitiva frente a la
industria occidental.
 AUTORES AMERICANOS
• PETER FERDINLAND DRUCKER (1909 – 2005) “El termino
gestión del conocimiento se aplica a individuos que aportan su propio
conocimiento profesional previamente adquirido a su trabajo”
• KARL ERIK SVEIBY (1946 - “El personal clave de las organizaciones
de conocimiento es el que posee el conocimiento y por ende tiende a ser
muy competente con mucha formación y/o experiencia profesional”
• PETER SENGE ( 1947 – “Las organizaciones en la que los empleados
desarrollan su capacidad de crear los resultados que realmente desean y
en la que se propician nueva forma de pensar entendiendo la empresa
como un proyecto común son organizaciones en las cuales los
empleados están continuamente aprendiendo a aprender”.
• TOMAS H. DAVENPORT (1954 –
• Davenport presenta una visión practica dela gestión del conocimiento
dedica especial atención a la distinción entre datos, información y
conocimiento. Las obras de Davenport son lectura obligatoria para
quienes tengan interés en como impulsar la gestión del conocimiento en
las organizaciones
 IMPORTANCIA DEL
CONOCIMIENTO
• Un caso muy práctico y fácil de entender acerca del
conocimiento es nuestra Formación Educativa, teniendo
distintas etapas de desarrollo que son coincidentes al
Desarrollo Biológico y que son distribuidos por las
distintas Edades Escolares para poder obtener el mayor
potencial posible, nutriéndonos de información valiosa
para nuestra vida cotidiana, comunicaciones, formación
profesional y cultural, entre otros factores
CLASES DE CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS EMPIRICOS: El conocimiento
empírico se basa en la experiencia, experiencia, percepción,
repetición o investigación. Este tipo de saber se interesa por
lo que existe y sucede, no se interesa en lo abstracto.
• Aprender a escribir.
• El conocimiento de idiomas solo es posible si se los
practica de manera escrita y además si se escucha a
personas hablando.
• Reconocer el color de las cosas. Es por medio de la
experiencia y aprendizaje inconsciente que nos han
inculcado nuestros padres.
• Aprender a caminar o andar en bicicleta, manejar un
vehículo, etc.
• CONOCIMIENTO CIENTIFICO:
• El conocimiento científico se apoya de la
investigación, analizar, buscar una explicación
factible, reconocer y recorrer un camino para
llegar a largas conclusiones.
• Ejemplos
• - Observar detalladamente un fenómeno,
generar una teoría y buscar una explicación
mediante un análisis. Poner a prueba esa
teoría y comprobar los resultados.
• - La tierra gira en torno al sol
• - Los antibióticos atacan efectivamente las
enfermedades
• CONOCIMIENTO VULGAR O COMUN:
• Surge de la opinión o de la experiencia
particular de los individuos, se adquiere de
forma casual y no intencional, es un
conocimiento no verificado, se transmite de
generación en generación en forma de falsa
creencia, puede servir como base para la
construcción del conocimiento científico
CONOCIMIENTO FILOSOFICO
A través de la historia de la humanidad, la necesidad por conocer lo que es el
hombre, el mundo, el origen de la vida y saber hacia dónde nos dirigimos ha sido
una gran inquietud. Las respuestas se han ido acumulando y han surgido muchas
más preguntas.
Todos somos filósofos en alguna parte de nuestras vidas, en cierto momento, desde
escribir una carta de amor, una canción; hasta una larga reseña de lo que es la vida.
El pensamiento filosófico no se limita a opiniones ni argumentos comprobables o
sometidos a un análisis metodológico.
• CONOCIMIENTO RELIGIOSO:
• Es aquel que nos permite sentir confianza,
certidumbre o fe respecto a algo que no se
puede comprobar. Se basa en un tipo de
creencia que no se puede demostrar de
forma real, pero permite llevar a cabo
determinadas acciones. Gracias a este
conocimiento, muchas personas sienten
confianza para actuar y relacionarse con los
demás
• CONOCIMIENTO SOCIAL –
SIMBOLICO
• - Interacción con el otro
• - Grupos y clases sociales
• - No se basa únicamente en la racionalidad
• - Arte literatura y símbolos
• - Cultura y tradiciones
• CONOCIMIENTO TECNICO
• - Es mecánico y practico
• - Tiene en cuenta la experiencia
• - Reglas métodos y técnicas
• - Repetitivo y productivo
• CONOCIMIENTO POLITICO
• - Se da por vivencias
• - Apoya postulados
• - Es partidario
• - Se fomenta la competencia
• - Clases sociales = desigualdad social
 CONCLUSION

• Todo ser humano es capaz de adquirir su conocimiento a través de

su experiencia sus investigaciones o solo por razonamiento por lo
tanto todos los seres humanos somos capaces de pensar y dar
nuestro propio conocimiento a base a nuestra adquisición del mismo.
GRACIAS..!