Tipos de dislexias
Los tipos de dislexia
El trastorno de la lectura, también llamado como dislexia se clasifica en dos grupos:
Dislexias adquiridas: en este grupo se encuentran todos los alumnos que
después de haber aprendido a leer y escribir, pierden en mayor y en menor
grado, algunas habilidades lectoras que poseían, debido algún tipo de lesión
cerebral.
Dislexias evolutivas: en este grupo de dislexia se encuentran todos aquellos
niños que sin ninguna razón aparente tienen dificultades especificas para el
aprendizaje de la lectura
Los tipos de dislexia
Estas clasificaciones se utilizan con mayor frecuencia en la investigación de la
dislexia se basa en el modelo de las dos rutas, visual y fonológica. Recordemos,
que por la ruta visual se pueden leer correctamente por voz alta todas las
palabras que forman parte de nuestro léxico cotidiano tanto las palabras
regulares como regulares, pero no las palabras desconocidas y pseudopalabras.
Por la ruta fonológica, se leen las palabras regulares y la pseudopalabras, pero no
las palabras irregulares.
Partiendo del modelo dual nos encontramos con
los siguientes tipos de dislexia.
Dislexia fonológica: se encuentran en este grupo los alumnos que tienen
dañada la ruta fonológica, pero pueden seguir leyendo a través de la
ruta visual, son capaces de leer la mayoría de las palabras familiares, pero
tienen dificultades para leer las palabras desconocidas y pseudopalabras,
ya que estas no disponen de una representación en el léxico visual que
les permite su reconocimiento.
Dislexia fonológica
Los disléxicos fonológicos cometen con frecuencia errores que demuestran su
profunda dependencia de la forma visual de la palabra, así los errores mas
frecuentes que aparecen en las personas con este tipo de dislexia son:
A) lexicalizaciones: invierten pseudopalabras en palabras
Por ejemplo leen blanco en vez de blasco
Por ejemplo leen noche en vez de nache
Dislexia fonológica
b) Errores visuales: las personas leen una palabra por otra, sobre todo las que utiliza
de manera cotidiana.
Por ejemplo: leen sol en lugar de sal.
Por ejemplo: leen pescado en lugar de pesado
Dislexia fonológica
c) Errores derivativos: las personas cuando leen mantienen la raíz pero cambian el
sufijo de la palabra
Por ejemplo: leen columpio en lugar de columpiar.
Por ejemplo: leen cantar en lugar de cantaba.
Dislexia fonológica
c) Confusión en las palabras funcionales: las personas omiten frecuentemente
preposiciones, verbos.
Por ejemplo: leen el en lugar de al
Por ejemplo: leen para en lugar de por
Dislexia fonológica
La localización de la alteración en los casos de dislexia fonológica se
puede situar en cada uno de los tres componentes de la ruta fonológica
Segmentación grafémica
Conversión grafémica
Ensamblaje fonémico
Dislexia fonológico
Los sujetos con alteración en la segmentación grafémica tienen dificultad para
realizar el agrupamiento de las letras en grafemas.
Los sujetos fonológicos que tienen deficiencias en el segundo componente
manifiestan problemas para convertir los grafemas en sus fonemas
correspondientes.
Dislexia fonológico
Y el tercer componente es cuando las personas presentan alteración
en la combinación de los fonemas, lo cual impide la correcta
pronunciación conjunta de todos los fonemas que componen la
palabra.
Dislexia superficial
Dislexia superficial se encuentran en esta categoría todos aquellas
personas que teniendo dañada la ruta visual pueden leer palabras
regulares sean o no conocidas, e incluso las pseudopalabras, pero tienen
mucha dificultad para leer correctamente las palabras que no se ajustan
a la correspondencia grafema- fonema, es decir las palabras irregulares
Dislexia superficial
En los disléxicos superficiales los errores que aparecen con mayor
frecuencia son los errores de regularizaciones, que consiste en leer
palabras irregulares como si se ajustasen a la regla de conversión grafema
fonema. Con lo cual la forma sonora resultante no coincide con la
palabra correcta.
Dislexia superficial
También tienen dificultades para comprender los homófono, por ejemplo
dirá que la palabra baca es un animal que da leche, que hace muuu....
Por otra parte los disléxico superficiales al depender tanto de la ruto
fonológica, cometen mas errores cuando tienen que leer palabras largas
que cuando leen palabras cortas.
Dislexia superficial
Autores señalan que este tipo de dislexia se produce por una alteración
de la ruta léxica que no conecta la forma global de la palabra escrita
con la pronunciación, este hecho determina que el sujeto utilice
predominantemente la ruta fonológica, poniendo a funcionar el
mecanismo de conversión grafema-fonema. Esta suposición es cierta, los
disléxicas superficiales deberían tratar todas las palabras como si fueran
nuevas, aunque se hayan repetido muchas veces e intentarían
identificarlas mediante procesos de segmentación.
dislexia superficial
La dislexia superficial pueden producirse por alteraciones en los componentes de la ruta
visual, léxico visual, sistema semántico y léxico fonológico, los sujetos con alteraciones en
el léxico visual no pueden conectar las palabras escritas con sus representaciones en
este léxica y de este no pueden acceder al significado de las palabras irregulares.
Aquellos disléxicos superficiales con deficiencia en el sistema semántico tienen
dificultades en la comprensión de las palabras, tanto orales como escritas, por su parte
la alteración en el léxico fonológico dificulta al sujeto la lectura global en voz alta, al no
poder acceder a la pronunciación de las palabras como un todo desde el léxico
fonológico.
Dislexia profunda
Dislexia profunda los disléxicos profundos tienen deteriorada ambas rutas léxicas y sus
errores característicos son de tipo semántico, esto es, dan una respuesta que no guarda
relación con la forma visual y fonológica de la palabra, aunque si semántica, así leen
lápiz en lugar de escribir, paraguas en lugar de lluvias, guitarra en lugar de música, otra
dificultad que también se observa en otras sujetos es una lectura deficiente de las
pseudopalabras, la incapacidad de leer palabras indica un trastorno en el
procesamiento de la conversión grafema-fonema. Además los disléxicos profundos
cometen errores al leer ciertas clases de palabras como palabras funcionales y verbos.
Lo cual indica un mal funcionamiento en la ruta visual.
Dislexia profunda
En otros tipos de dislexia adquiridas están las semánticas cuando el
disléxico puede leer normalmente palabras regulares como irregulares, a
través de la conexión del léxico visual con el componente fonológico.
Pero es incapaz de entender lo que significan las palabras.
La dislexia letra a letra, en la que el sujeto para leer una palabra tiene que
nombrar sus letras por ejemplo:
Ese a ne ge rre/ sangre
Dentro de las dislexias evolutivas
La distinción de los subtipos de la dislexia evolutiva no es tan clara como
en la adquiridas.
La dislexia disfonética
La dislexia diseidética
La dislexia mixta
Dislexia evolutiva
Dislexia disfonética se parece a la dislexia fonológica, las personas disfoneticas el mayor
problema que presentan es un déficit en el símbolo—sonido (grafema-fonema), tienen
dificultad para leer palabras que no están en su vocabulario visual, es decir palabras
desconocida o pseudopalabras, las cuales confunden con palabras familiares
visualmente:
Por ejemplo leen café en lugar de afe.
Por ejemplo leen sapo en lugar de sapu.
Deletrean las palabras mediante la vista en lugar del oído y no pueden deletrear las
palabras desconocidas y a veces tampoco las palabras conocidas debido a sus
problemas de revisualización, en otras palabras siguen la ruta visual para la lectura
Dislexia evolutiva
Dislexia diseidética como en la dislexia superficial los sujetos que este tipo
de dislexia tienen dificultad para leer palabras a través de la ruta visual. Su
problema principal reside en la incapacidad para percibir las letras y las
palabras enteras como totalidades, llamándose este fenómeno Gestalt
visual.
Dislexia evolutiva
Dislexia mixta se incluye en este grupo aquellos niños disléxicos
disfoneticos-diseidéticos que tienen problemas severos al leer en voz alta
a través de la ruta visual como a través de la ruta fonológica y no llegan a
leer casi nada.
