Cómo impartir directivas
¿Qué es la directiva?
• Las directivas son tareas impartidas a los individuos y familias y
tienen varias finalidades.
• Pueden darse de forma directa o implícita.
• Toda acción del terapeuta constituye un mensaje para que la otra
persona haga algo.
Finalidad de la directiva
1. Hacer que la gente se comporte diferente.
2. Intensificar la relación entre clientes y terapeuta.
3. Se usan para obtener información.
Tipos de directivas
1. Directivas con el propósito de ser cumplidas.
• Decirle que deje de hacer algo.
• Decirle que haga algo diferente.
2. Directivas con el propósito de que no se cumplan (rebelión).
Cómo motivar a la familia para que cumplan
las directivas
• Persuadirlos de que se beneficiaran del cumplimiento de la tarea.
• Recalcar el fracaso de la tarea o de las tareas pasadas.
– Remarcar las tareas no realizadas como una «oportunidad de oro» para
solucionar el problema que han dejado pasar.
• Ejercer autoridad de distintas formas.
Precisión
• Es conveniente que el terapeuta sea lo más preciso y claro al
momento de asignar la tarea, al igual que al momento de aclarar
los objetivos de la misma.
• La repetición ayuda a la claridad y a establecer puntos claro de la
tarea. La gente tiende a quedarse analizando o sopesando un
punto en específico y deja de prestar atención al resto.
Participación total
• Las directivas deben tener incluidos a todos los miembros de la
familia para recalcar la importancia de una totalidad y cohesión.
• Si es requerido, deben asignarse roles para cada integrante,
incluso si a uno sólo se le pide evitar hacer algo.
– Por ejemplo, si a una persona se le pide que deje de intervenir en las
discusiones, se le puede asignar el rol de «observador» para promover su no
participación y establecimiento de jerarquías.
• Pueden haber excepciones si busca aproximarse a un integrante de
la familia en específico.
Revisión de la tarea
• Es necesario repasar la tarea para aclarar los puntos donde
posiblemente se generen dudas.
• Se pueden bloquear las vías de escape de los participantes a
través del diálogo durante la revisión de la tarea.
– Se puede directamente preguntar a una persona en específico las formas en
las que se le ocurre podría evitar realizar la tarea, así, sus vías de escape
quedan bloqueadas por hacerlas obvias.
Informe sobre la tarea
• Pueden presentarse 3 escenarios:
1. Cumplieron la tarea.
– Escenario ideal. La sesión se basa en el informe de ésta.
2. No cumplieron la tarea.
– Se recalca la importancia de cumplirla o se maneja a través de remarcarla como
oportunidad perdida.
– Se puede indagar en las razones por las cuales no se cumplió para obtener
información y trabajarlo durante la sesión.
3. Fue cumplida parcialmente.
– Se pregunta por los motivos por los que no fue cumplida en su totalidad para
obtener información.
– Se puede usar la parte cumplida para trabajar en la terapia aunado a los
motivos por los que fue dejada inconclusa.
• Deben adquirirse estrategias según lo que informe la familia.
Tareas metafóricas
• Se busca el planteamiento de problema a través de una vía
indirecta.
• El uso de analogías en el lenguaje es indispensable para este tipo
de directivas.
• El problema es planteado en términos metafóricos que describan
la situación del paciente para confrontarlo y generar posibles
rutas de acción.
Tareas paradójicas
• Puede resultar útil con las personas que muestran una alta
resistencia a la terapia.
• «Decirles que se les quiere ayudar a cambiar, al mismo tiempo se
les está pidiendo que no cambien».
• En general, se busca generar un cambio a través de desestabilizar
al sistema familiar en un grado mayor al que ya está presente.
• Se pueden adoptar dos enfoques generales:
1. Encarar a la familia en un sentido global.
2. Impartir directivas que involucren a sólo una parte de ella.
Diseño de las tareas
• Deben ser lo suficientemente simples para que la familia pueda
cumplirlas.
• Puede emplearse la técnica de la negociación.
• Siempre prever el resultado esperado del cumplimiento de la
tarea, así como los otros resultados posibles.
• Deben estar aterrizadas y ajustadas al contextp y posibilidades de
la familia.
