Decreto exento N°87/1990
Aprueba planes y programas de estudios para alumnos
con discapacidad intelectual.
¿Que fin tiene este decreto? 1. propósito del Ministerio de
Educación busca brindar
servicios educativos acorde a las
3. Se atenderán niños con deficiencia características de los usuarios y
intelectual leve, moderada, severa o necesidades del país
grave con el propósito de favorecer su
desarrollo integral y su interrelación con
2. la atención proporcionada a
el entorno. estos escolares se debe
desarrollar en forma
4. Los cursos se dividirán en PRE-BASICO, individualizada, a partir de
BASICO Y LABORAL. evaluaciones diagnósticas
integrales, realizadas por
profesionales idóneos
Plan De Estudios
Decreto 87/1990
Nivel 1.
PRE-BASICO
Presenta 2 ciclos:
Primer ciclo 2 a 4 años
Segundo ciclo 5 a 7 años
Objetivos Generales
• Favorecer el desarrollo de las
potencialidades físicas, cognitivas,
emocionales y sociales.
• Proporcionar servicios especializados,
en forma sistemática y oportuna, al niño
entre 2 y 4 años de edad cronológica.
• Desarrollar al máximo la psicomotricidad,
el lenguaje y el pensamiento en el
niño que tenga una edad cronológica de 5 a
7 años.
Nivel 2.
BASICO
Presenta 2 ciclos:
Primer ciclo 8 a 11 años
Segundo ciclo 12 a 15 años
Objetivos Generales
• Fortalecer la autoestima y seguridad
personal para lograr la integración
dinámica al medio familiar, escolar y
social.
• Desarrollar habilidades y destrezas
especificas que faciliten una objetiva
orientación vocacional y/o laboral a
jóvenes.
Nivel 3.
LABORAL
Presenta 1 ciclo
De 16 a 24 años
Objetivos Generales
• Favorecer la adquisición de aprendizajes
que posibiliten el desempeño del
joven en la vida del trabajo.
• Atender a los alumnos,
proporcionándoles una formación de tipo
laboral que les permita realizar un trabajo
semicalificado en forma independiente,
supervisada o cooperativa.
• Desarrollar habilidades y destrezas
orientadas hacia el aprendizaje de un
oficio o parte de él a jóvenes que tengan
una edad cronológica entre 16-21 años.
• Lo que podemos observar, es que en cada curso se estimulan áreas
de manera contextualizada con el fin de que los niños desarrollen
sus competencias según su edad cronológica, comenzando
primeramente con la formación potencial de la independencia de los
niños y una vez desarrollado eso, el niño(a) podrá orientar su propia
participación de forma autónoma dentro de la escuela o en el lugar
de donde vive, y por ultimo cuando ya desarrolle todas estas
capacidades, el alumno podrá optar a la adquisición de aprendizajes
que de alguna u otra manera posibiliten participar dentro de la
inserción laboral.
Plan Común
Decreto 87/1990
Este Plan común consiste en 5 áreas del desarrollo.
• Físico Motor
• Artístico
• Cognitivo funcional
• Social
• Vocacional
Objetivo
Estimular las diferentes áreas de desarrollo que
favorezcan la formación integral de el educando, a través
de asignaturas y actividades formuladas con una carga
horaria determinada para cada subciclo y curso.
Plan complementario
Decreto 87/1990
• Propender a la compensación y superación
de áreas de desarrollo o aspectos
específicos deficitarios de carácter
psicopedagógico, psicológico,
fonoaudiológico, asistencial, kinésico, o
médico, que interfieran el proceso
enseñanza-aprendizaje de los alumnos.
• La atención podrá ser individual o grupal de
6 a 2 horas cronológicas semanales según el
nivel, ciclo o curso a que pertenezca el
educando que requiera este tipo de atención.
Evaluación
• La evaluación se entenderá como un control y registro sistemático del logro de
los objetivos estipulados a partir de las capacidades y características de cada
alumno.
• Cada semestre se entregara a los padres y apoderados un informe de
evaluación cualitativos de los logros obtenidos por los alumnos.
• La valoración funcional de la evaluación cualitativa es la siguiente:
Objetivo Logrado: L
Objetivo en Desarrollo: OD
Objetivo no logrado: NL
Cada plan de estudios es un prospecto en el cual se
señalan objetivos generales y específicos y en cada nivel
y subciclos estos planes se adaptan a las necesidades
que necesita cada uno de los alumnos, que abarca de la
importancia de los movimientos motoras, a partir del
trazo de un pincel, como también la importancia del
área cognitiva con la adquisición del conocimiento de su
entorno social y cultural.
