CONTENIDO
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
DEFINICIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
TIPOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
FINES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS DE LA EA
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
La educación ambiental tiene antecedentes en estudios de la naturaleza,
la conservación y campamentos
Sin embargo, el término «educación ambiental» no se empezó a
emplear hasta finales de los años 60 y principio de los 70, momento en
el que se comienza a mostrar un interés y una preocupación por el
medio ambiente.
Esto no implica que anteriormente no hubiera habido algunas
actuaciones a favor de este aspecto, sólo que eran mínimas y aisladas.
Los principales hechos o sucesos relacionados con la Educación Ambiental
durante el siglo XX:.
CARTA DE BELGRADO
DECLARACIÓN DE ESTOCOLMO
DECLARACION DE SALÓNICA
DECLARACIÓN DE TALLOIRES
DECLARACIÓN DE TBILISI
II CONGRESO IBEROAMERICANO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
DECLARACIÓN DE COMODORO RIVADAVIA
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
La educación ambiental es un
proceso de formación que permite la
toma de conciencia de la importancia
del medio ambiente, promueve en la
ciudadanía el desarrollo de valores y
nuevas actitudes que contribuyan al
uso racional de los recursos naturales
y a la solución de los problemas
ambientales que enfrentamos en
nuestra ciudad.
La educación ambiental es el proceso educativo
formal, no formal e informal que busca generar
conciencia y cultura ambiental, así como la
promoción de actitudes, aptitudes, valores y
conocimientos, en beneficio del establecimiento
de la sustentabilidad
La educación ambiental debe darse en
todo momento de la existencia del
individuo, en forma adecuada a las
circunstancias en que éste vive
La educación ambiental es un proceso transversal, por lo que busca su
inserción no como contenido o acción separada, sino inmersa en cada
acción que realiza o promueve, asimismo respetando las características
propias de cada región y grupo de individuos, considerando a cada
individuo como agente multiplicador de un proceso de educación
ambiental a nivel nacional.
De igual manera, la educación ambiental busca promover la participación
ciudadana en la gestión ambiental del país. La frase "educación
ambiental" fue definida por primera vez por el Dr. William Stapp de la
Universidad de Michigan en 1969.
Además de concienciar a la población a través de la educación, muchos
gobiernos buscan solución a la agresión ambiental con las energías
alternativas, las cuales aprovechan los factores ambientales y no crean
alteraciones de medio.
COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Nicholas Smith-Sebasto establece que la educación ambiental se
compone de cuatro elementos:
FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS
CONCIENCIACIÓN CONCEPTUAL
INVESTIGACIÓN Y LA EVALUACIÓN DEL IMPACTO
LA CAPACIDAD DE ACCIÓN
FUNDAMENTOS ECOLÓGICOS
Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los
sistemas de la Tierra, geología, meteorología, geografía física, botánica,
biología, química, física, etc.
El propósito de este nivel de instrucción es dar al alumno informaciones
sobre los sistemas ecológicos.
Estos sistemas son como las reglas de un juego.
CONCIENCIACIÓN CONCEPTUAL
De cómo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación
entre calidad de vida humana y la condición del ambiente.
Es decir, no es suficiente que uno comprenda los sistemas de soporte vital
(reglas) del planeta; también uno debe comprender cómo las acciones
humanas afectan las reglas y cómo el conocimiento de estas reglas
pueden ayudar a guiar las conductas humanas.
III. LA INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROBLEMAS
Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales.
Debido a que hay demasiados casos de personas que han
interpretado de forma incorrecta o sin exactitud asuntos
ambientales, muchas personas se encuentran confundidas acerca
de cual es el comportamiento más responsable ambientalmente.
Por ejemplo, ¿es mejor para el ambiente usar pañales de tela que
pañales desechables?
¿Es mejor hacer que sus compras la pongan en una bolsa de papel o
en una plástica?
La recuperación energética de recursos desechados, ¿es
ambientalmente responsable o no?
IV. LA CAPACIDAD DE ACCIÓN
Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades
necesarias para participar productivamente en la solución de
problemas ambientales presentes y la prevención de problemas
ambientales futuros.
También se encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan
que, frecuentemente, no existe una persona, agencia u
organización responsable de los problemas ambientales.
Los problemas ambientales son frecuentemente causados por las
sociedades humanas, las cuales son colectividades de individuos
Por lo tanto, los individuos resultan ser las causas primarias de
muchos problemas, y la solución a los problemas probablemente
será el individuo (actuando colectivamente)..
TIPOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
POR LA FORMA COMO SE LA CONCIBE
CONSERVACIONISTA BIOLOGÍSTA SUSTENTABLE
POR SU INTERPRETACIÓN
FORMAL NO FORMAL INFORMAL
Conservacionista: Su interpretación es conservar especies y su hábitat
natural no toma en cuenta las necesidades y condiciones sociales,
económicas y culturales de poblaciones humanas, es recurrentemente
política
Biologista: Transmite solo conocimiento biológico o ecológico a los
educandos en el supuesto incremento de información, disminuye la
actitud negativa, no incorpora los factores socio económicos de la
problemática ambiental
Sustentable: Promueve acciones individuales y colectivas que
promuevan el desarrollo sustentable
Formal: Es la que se incorpora a la estructura curricular
No formal: Se realiza paralelamente a la anterior, va dirigida a
diferentes públicos, y no queda inscrita en programas o ciclos
Informal: Es la que se obtiene en revistas y cuadernos de ecología
utilizando los recursos naturales como material didáctico
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ES MULTIDISCIPLINARIA
OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS
Los objetivos de la educación ambiental a nivel mundial son difíciles de
definir, dada la diversidad de las situaciones. Deben adecuarse a la
realidad económica, social, cultural y ecológica de cada sociedad y de
cada región, y especialmente a los objetivos de su desarrollo
También podríamos decir que los objetivos de la EA son:
- contribuir a una clara toma de conciencia sobre la existencia e
importancia de la interdependencia económica, social, política y
ecológica tanto en las zonas urbanas como rurales;
- dar a cada persona la posibilidad de adquirir los conocimientos, el
sentido de los valores, la actitud, el interés activo y la competencia
precisos para proteger y mejorar el entorno;
- crear nuevos tipos de comportamiento en los individuos, grupos y en la
sociedad en su conjunto de cara al entorno
Las categorías de objetivos de la educación ambiental son:
• CONCIENCIACIÓN: ayudar a los grupos sociales y a los individuos a
tomar conciencia del entorno global y de sus problemas, ayudarles a
sensibilizarse en torno a estas cuestiones.
CONOCIMIENTOS: ayudar a los grupos sociales y a los individuos para
que adquieran una experiencia y un conocimiento lo más amplio posible
del entorno y sus problemas
ACTITUD: ayudar a los individuos y grupos sociales a adquirir interés por
el entorno, un sentido de los valores, y la motivación necesaria para
participar activamente en la mejora y protección del entorno
COMPETENCIA: ayudar a los individuos y grupos sociales a adquirir
competencias necesarias para identificar y resolver los problemas del
entorno
PARTICIPACIÓN: dar oportunidad a cada individuo y grupo social de
contribuir activamente, a todos los niveles, en la resolución de los
problemas ambientales.
La educación ambiental deberá estar dirigida hacia la solución de los
problemas concretos del entorno humano
Hay dos ideas fundamentales a considerar
La primera es que la educación ambiental no debe considerarse como
una nueva asignatura que deba añadirse a las materias ya existentes.
Deberá ser el resultado de la contribución de diferentes asignaturas y
experiencias educativas al conocimiento y la comprensión del medio
ambiente, así como a la solución y gestión de sus problemas
La segunda idea es que la importancia de esta educación no es
únicamente que da lugar a determinadas modificaciones en el
aprendizaje escolar o universitaria, sino que suscita nuevos
conocimientos fundamentales, nuevos enfoques en el marco de una
política general de la educación, haciendo hincapié en el papel social
de las normas educativas, y la creación de nuevas relaciones entre los
protagonistas del proceso educativo.
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
La característica más importante de la educación ambiental es su
enfoque orientado hacia la solución de problemas concretos.
Los problemas medioambientales son complejos. Ponen en juego gran
número de parámetros e interrelaciones. La actuación en y sobre el
ambiente implica un dominio y no solamente conocimientos del “savoir-
faire” referente al marco físico, humano, económico, cultural y político.
