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Uso de Las Regletas

Este documento describe el uso de regletas de colores para enseñar conceptos matemáticos a estudiantes. Cada regleta representa un número del 1 al 10 y su longitud corresponde a ese número. El objetivo principal es que los estudiantes aprendan a componer y descomponer números manipulando las regletas. También se usan para enseñar operaciones como suma, resta, multiplicación y división de una manera tangible.

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Elizabeth Reyes Ferretis
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Uso de Las Regletas

Este documento describe el uso de regletas de colores para enseñar conceptos matemáticos a estudiantes. Cada regleta representa un número del 1 al 10 y su longitud corresponde a ese número. El objetivo principal es que los estudiantes aprendan a componer y descomponer números manipulando las regletas. También se usan para enseñar operaciones como suma, resta, multiplicación y división de una manera tangible.

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USO DE L AS

REGLETAS
Emile George Cuisenaire en 1952 .
Los nmeros de color.
Diseadas para que los alumnos:
Comparen
Asocien
Deduzcan
Memoricen.
Objetivo principal que los alumnos aprenda la composicin y descomposicin de los nmeros.
EQUIVALENCIAS DE REGLETAS

La regleta blanca (b), con 1 cm. de longitud, representa al nmero 1.


La regleta roja (r), con 2 cm. representa al nmero 2.
La regleta verde claro (v), con 3 cm. representa al nmero 3.
La regleta rosa (R), con 4 cm. representa al nmero 4..
La regleta amarilla (a), con 5 cm. representa al nmero 5.
La regleta verde oscuro (V), con 6 cm. representa al nmero 6.
La regleta negra (n), con 7 cm. representa al nmero 7.
La regleta caf (c), con 8 cm. representa al nmero 8.
La regleta azul (A), con 9 cm. representa al nmero 9.
La regleta naranja (N), con 10 cm. representa al nmero 10.
OBJETIVOS

Asocien la longitud con el color.


Establezcan equivalencias. Uniendo varias regletas se obtienen longitudes equivalentes a las otras
ms largas.
Conozcan que cada regleta representa un nmero del 1 al 10, y que a cada uno de estos nmeros le
corresponde a su vez una regleta determinada.
Formar series de numeracin del 1 al 10, tomando como base que cada nmero es igual al anterior
ms 1 (n+1).
Comprobar que en cada nmero estn incluidos los anteriores.
Trabajar manipulativamente las relaciones de los nmeros: es mayor que; es menor que y es
equivalente, basndose en las longitudes.
OBJETIVOS

Realizar seriaciones diferentes.


Introducir la descomposicin y la composicin de los nmeros.
Introducir los sistemas de numeracin mediante diferentes agrupamientos.
Iniciar las operaciones de la suma y de la resta.
Comprobar empricamente las propiedades conmutativa y asociativa de la suma.
Trabajar los conceptos de doble-mitad.
Trabajar de forma intuitiva la multiplicacin como suma de sumandos iguales.
Trabajar la divisin
ASOCIACIN DE ADICIONES

Experiencias de aprendizaje:
Representacin de periodos.
uso de la tabla con columnas.
Asociacin de sumas con sumandos.
Uso de la tabla con filas y columnas.
El significado de la adicin.
SUMA
SUMA DE NMEROS MS GRANDES
QUE LA DECENA.
RESTA.

Esta actividad es complementaria de la anterior ya que la resta es la operacin inversa de la


suma. Se pretende conocer qu regleta falta a otra para formar una tercera, o qu regleta hay
que quitar a otra determinada para conseguir otra ms pequea.
MULTIPLICACIN

Las multiplicaciones con regletas matemticas se pueden hacer de forma sencilla tomando una
regleta cualquiera y repitindola cierta cantidad de veces.
DIVISIN
Dividir dos nmeros es siempre saber cuntas veces cabe el menor en el mayor. De esta forma,
para la divisin se procede a tomar una regleta de mayor tamao y dividirla entre varias
regletas segn la fraccin estimada. Esto significa que, se reitera el divisor (cuantas veces cabe
en el dividendo).

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