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Paradigma Cognitivo

El paradigma cognitivo se centra en el pensamiento y cómo las mentes humanas pueden modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan el comportamiento. El aprendizaje se entiende como un proceso interno de modificación de significados. Algunas propuestas educativas incluyen el uso de estrategias de enseñanza, la tecnología del texto, programas de entrenamiento de estrategias de aprendizaje y de enseñar a pensar. Jerome Bruner, David Ausubel y Lev Vigotsky fueron exponentes clave y des

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Paradigma Cognitivo

El paradigma cognitivo se centra en el pensamiento y cómo las mentes humanas pueden modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan el comportamiento. El aprendizaje se entiende como un proceso interno de modificación de significados. Algunas propuestas educativas incluyen el uso de estrategias de enseñanza, la tecnología del texto, programas de entrenamiento de estrategias de aprendizaje y de enseñar a pensar. Jerome Bruner, David Ausubel y Lev Vigotsky fueron exponentes clave y des

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PARADIGMA COGNITIVO

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL


PARADIGMA COGNITIVO.
El modelo Cognitivo se basa en el pensamiento,
explora la capacidad de las mentes humanas para
modificar y controlar la forma en que los estmulos
afectan nuestra conducta, sustenta al aprendizaje
como un proceso donde se modifican significados de
manera interna. Estas modificaciones las provoca el
individuo.
El aprendizaje se realiza mediante la relacin de
diversos aspectos registrados en la memoria, sin
importar que hayan ocurrido en tiempos y espacios
distintos para producir conocimientos.
APORTE Y PROPUESTA EDUCATIVA
1) El uso de estrategias de enseanza
2) La tecnologa del texto.
3) Los programas de entrenamiento de estrategias de
aprendizaje.
4) Los programas de ensenar a pensar
5) La enseanza de reas de contenido.
6) Los sistemas expertos y de tutora inteligente.
PRINCIPALES EXPONENTES.
JEROME SEYMOUR BRUNER

Psiclogo estadounidense, naci en Nueva


York en 1915. Se gradu en la Universidad de
Duke en 1937. Despus march a la
Universidad de Harvard, donde en 1941
consigui su ttulo de Doctor en Psicologa. En
l960 fund el Centro de Estudios Cognitivos de
la Universidad de Harvard.

Su principal aportacin al Modelo Cognitivo


fue su teora del Aprendizaje por
Descubrimiento.
PRINCIPALES EXPONENTES.
DAVID PAUL AUSUBEL

Psiclogo estadounidense, naci en Nueva


York, en 1918, en el seno de una familia de
inmigrantes judos de Europa Central. Curs
estudios en la universidad de Nueva York.
Ausubel es el creador de la teora del
aprendizaje significativo.
PRINCIPALES EXPONENTES.
LEV VIGOTSKY

La teora de Vigotsky se basa principalmente


en el aprendizaje sociocultural de cada
individuo y por lo tanto en el medio en el cual
se desarrolla. (Germn O.)
ROL DEL MAESTRO-ESTUDIANTES.
EVALUACIONES.
Concepto de evaluacin

c Algunas recomendaciones en este sentido son:


1. Para los objetivos de conocimiento, se debe evaluar el recuerdo literal de la
informacin como definir, describir, identificar.
2. Los objetivos de comprensin, debern evaluarse en trminos de que los
alumnos extraigan los aspectos sustanciales de la informacin que ser
aprendida actividades como explicar, inferir, parafrasear.
3. Los objetivos de aplicacin, planteen situaciones donde se haga uso de la
informacin aprendida .
4. Los objetivos de anlisis, sntesis y evaluacin deben ser evaluados a traves de
pruebas de ensayo, monografas, de anlisis actividades como analizar,
desglosar, actividades como organizar, planificar, elaborar.
CRITICAS
Varen la Edad de Los nios

Su experimento est restringid a nios de


Europa occidental nios suizos de clase
media.

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