Estrategia De Aprendizaje Universitario
TEMA 10 :
ESQUEMAS DE
CONOCIMIENTO
REFLEXION 1
Qu son los esquemas de conocimiento?
Un esquema de conocimiento no es mas que un esquema resumen, un
diseo
heurstico inductivo o deductivo, de uno o varios contenidos conceptuales,
que
se presentan de un modo sinttico con fines de presentar la informacin,
ayudar en la planificacin de una actividad de aprendizaje, servir de
resumen o conclusin de un tema tratado , afianzar temas desarrollados o
evaluar un proceso de aprendizaje, estos esquemas de conocimiento
surgen
desde la dcada de los 50 con los siguientes autores:
Ausubel.- Diferencia el aprendizaje significativo del memorstico
Nagy.-Propone estrategias para la comprensin vocabular
Nvak.- Propone los mapas conceptuales
Hemlich Y Pittelman.- Idean los mapas semnticos
Norman.- Idean las redes semnticas
Hermanos Buzan.- Idean los mapas mentales
Un esquema de conocimiento es un sistema de representacin constituido
por
un conjunto de conocimientos interrelacionados que intervienen en los
siguientes procesos:
Interpretacin del dato sensorial
Recuperacin de la informacin de la memoria
Organizacin de la accin
Establecimiento de las metas y submetas
Ubicacin y bsqueda de los recursos para la accin
REFLEXION 2
Mapa Conceptual
Un mapa conceptual se basa en una estructura jerrquica de proposiciones
y
conceptos en el cual los menos generales y especificas son subordinados a
las
proposiciones y conceptos mas generales e inclusivos,
Los mapas conceptuales se aplican como:
Estrategia.- Porque ayudan a los estudiantes a aprender y al docente a
organizar los materiales de aprendizaje
Mtodo.- Porque ayuda a los estudiantes y educadores a captar el
significado de los materiales que se van a aprender
Recurso didctico.- Porque ayuda a representar un conjunto de
significados conceptuales incluido en una estructura de proposiciones
Elementos:
Concepto .-Es la regularidad en los acontecimientos que se designan con
cualquier termino
Proposicin.-Se estructura cuando 2 o mas trminos conceptuales se unen
con una palabra enlace para formar una unidad semntica
Palabras enlace.-Vienen a ser las palabras que unen los conceptos y forman
una proposicin
Caractersticas:
Jerarquizacin.-Los conceptos mas inclusivos ocupan los lugares superiores
de la estructura
Seleccin.- Se escoge y simplifica los trminos conceptuales mas
pertinentes
Impacto visual.-Debe ser vistoso y simple, por lo que se debe remarcar los
conceptos mas importantes
REFLEXION 3
Mapas Semnticos
Son dispositivos grficos que ayudan a los alumnos a ver como las
palabras
se relacionan entre si, generalmente se inicia con la lluvia de ideas para la
recopilacin de saberes de un modo activo
Caractersticas
Permite visualizar la estructura y componentes de un concepto
Es indispensable tener un conocimiento central
Es un complemento de las tcnicas activas(alumno-interaccion-docente)
Son esquemas enumerativos o sumatorios de contenidos o partes, lo
cual permite formar proposiciones
Se presentan a travs de esquemas conceptuales pero no tienen
palabras enlace ni orden lgico
Se pueden representar con diferentes tipos de grficos concntricos
REFLEXION 4
Mapas Mental
Es una expresin del pensamiento irradiante y por lo tanto una funcin natural de la
mente, grficamente son esquemas abiertos, que fomentan la creatividad al incorporar
cada vez mas esquemas grficos
El mapa mental es un organigrama o estructura grafica en el que se reflejan los puntos o
ideas centrales de un tema, estableciendo relaciones entre ellas y por ello utiliza la
combinacin de forma, colores y dibujos
Caractersticas
Generales:
Pensar con palabras e imgenes.- la imagen estimula una amplia variedad de
habilidades del cerebro, que activan la imaginacin y fomentan el pensamiento creativo
Jerarquizacin y categorizacin.- Esta tcnica facilita la ordenacin y estructuracin del
pensamiento
Especificas
Compromiso Personal Palabras clave
Aprendizaje multicanal Imgenes visuales
Asociacin Trabajo del cerebro total o parcial
Organizacin
REFLEXION 5
Red Semntica
Las redes semnticas proporcionan un modo de representacin de la relacin
entre los conceptos de un sistema de memoria y constituyen una descripcin
apropiada de nuestro proceso de razonamiento
Elementos
Nodos y sus relaciones.- la red tiene como punto de partida los nodos, que
son conceptos bsicos de un tema
Oracin Nuclear.-Es el resultado de relacionar 2 nodos, constituye la unidad
base de la red semntica
Representacin grafica.- los conceptos bsicos se colocan en un recuadro y
la relacin entre nodos se realiza con una flecha para indicar que concepto
se relaciona con otro
Aplicaciones:
Permite relacionar ncleos temticos diferenciados
Facilita la homogeneidad de significados
Permite ampliar al temtica con el desarrollo de la red
Permite la interaccin entre el alumno y el docente
Se puede utilizar como tcnica de evaluacin, de sntesis final o previa
REFLEXION 6
UVE Heuristico
Esta tcnica fue desarrollada para ayudar a estudiantes y docentes a
clasificar la naturaleza y los objetos del trabajo, ya que ayuda a organizar
ideas, a actuar de un modo mas eficaz y productivo
Elementos
La pregunta central.- Constituye la delimitacin del tema y las respuestas
requieren una interaccin interactiva entre los aspectos tericos conceptuales
y metodolgicos
Lo terico conceptual.- Constituido por los conocimientos epistemolgicos y
cientficos conocidos, es parte de la premisa de que los conocimientos se
construyen sobre la base de lo ya conocido y del dominio del estudiante, esta
formado por:
Filosfico (viene a ser el modo de ver el mundo)
Terico (conceptos lgicos que conducen a la explicacin)
Principios (reglas conceptuales de conexin con los fenmenos)
Constructores (ideas que respaldan teoras fiables)
Estructuras conceptuales (subconjunto de teoras que se utilizan
en la investigacin)
Acontecimiento/objeto (son los fenmenos de inters
aprendidos mediante los conceptos)
