Diseos
Experimentales,
Preexperimentales y
Cuasi
experimentales
Qu es un diseo de
Investigacin?
El
diseo
de
investigacin constituye el
plan
general
del
investigador para obtener
respuestas
a
sus
interrogantes o comprobar
la
hiptesis
de
investigacin.
experimental
es
Experimento
puro
preexperime
nto
Cuasi
experimento
Diseos
De
Investigacin
No
experimental
es
Requisitos de un
Experimento Puro
1. Manipulacin intencional de una o ms
variables independientes.
2. Medir el efecto que la variable
independiente tiene en la dependiente
3. Control o validez interna
situacin experimental
de
la
1. Manipulacin de una o ms
variables independientes
La variable independiente resulta de inters para el investigador
por ser la variable que se hipotetiza que es la causa en una
relacin entre variables
En un experimento la VI SIEMPRE se manipula
Grado de
control
ejercido
sobre la VI
Descripcin
Tipo de
investigaci
n
Ejemplos de
VI
Manipulaci
n
La
realiza
el
investigador Experimento
cuando libremente elige las
variables y sus valores para
asignarlos
despus
aleatoriamente a los sujetos
Suministrar
una
droga,
entrenar en un
mtodo
particular, etc.
Seleccin
La seleccin no permite la Estudio
asignacin aleatoria de los
valores de las variables a los
sujetos, por tratarse estos
valores de caractersticas que
Edad,
sexo,
raza, afiliacin
poltica, talla,
peso,
nacionalidad,
Modalidades
de
manipulacin
de la VI
Presenciaausencia
Implica que se expone a un grupo (el
experimental) a la variable y al otro (el
control) NO. Luego los dos grupos son
comparados para ver si difieren. Por
ejemplo:
un
grupo
recibe
entrenamiento y otro NO en un nuevo
mtodo y se observa su efecto sobre la
comprensin lectora
Ms de dos
grados
Pretende
determinar
si
distintos
niveles de la VI producen diferentes
efectos sobre la VD. Por ejemplo: un
grupo de plantas recibe una dosis
diaria
de
abono
al
25%
de
concentracin, otro al 50% y otro al
100% y se observa su efecto sobre el
crecimiento de la planta
Modalidades
La
variacin
es
provocada
por
categoras distintas de la VI, que no
implican cantidades. Por ejemplo ver
que tipo de modelo real o imaginario
es ms efectivo en el aprendizaje
vicario
Para definir cmo se va a manipular la VI:
1. Consultar experimentos antecedentes para ver si
en estos result exitosa la forma de manipular la
variable
2. Evaluar la manipulacin antes de que se
conduzca el experimento a travs de una serie de
preguntas:
. Las definiciones operacionales representan las
definiciones conceptuales ?.
. Los diferentes niveles de la VI har que los sujetos
se comporten de forma diferente ?.
. Qu otras maneras hay de manipular esta variable?.
. Est es la mejor manera de manipular la VI?.
3.
Incluir verificaciones para la manipulacin:
con humanos hay varias formas de verificar si la
manipulacin realmente funcion: preguntndole
directamente a los sujetos o buscando algn
instrumento (por ejemplo, un test o una escala) que
permita verificar que la manipulacin se llev a cabo
2. Medir el efecto que la VI
tiene sobre la VD
cuestionario
s
Las
instrumentos
deben ser
vlidos y
confiables
escalas
Algunas
formas de
medir
observacin
entrevistas
Mediciones
fisiolgicas
Anlisis de
contenidos
Cuntas variables independientes y
dependientes deben incluirse en un
experimento?
No hay reglas para
ello; depende de
como haya sido
planteado
el
problema
de
investigacin y de
las limitaciones que
existan.
3. Tener control o validez
interna de la situacin
experimental
La validez interna trata de responder a la
pregunta el tratamiento experimental es en
realidad el causante de la modificacin
observada en la variable dependiente?.
La
validez
interna
requiere
controlar
adecuadamente las variables extraas. Una
variable extraa es todo aquel factor ajeno al
experimento y que pudiera distorsionar o
influir sobre los resultados.
Cuando un experimento no tiene validez
interna
indica
que
el
comportamiento
observado en la variable dependiente pudiera
ser producto de algn factor ajeno al
experimento y no debido a las variables
independientes.
Fuentes de
invalidacin
interna
Descripcin
Historia
es la ocurrencia de eventos externos no planeados para el
experimento, que de no controlarse adecuadamente
mediante el diseo experimental provocan distorsin o
ambigedades en el experimento.
Por ejemplo, las
felicitaciones dadas por un investigador pueden afectar el
desempeo
Maduracin
procesos que le ocurren a los individuos de los grupos como
resultado del paso del tiempo (envejecimiento, cansancio,
cambio de hbitos, hambre, aburrimiento, etc.).
Inestabilidad
Poca o nula confiabilidad en las mediciones debido a
fluctuaciones en: a) las personas seleccionadas, b) las
condiciones del experimento o c)baja calidad del
instrumento (no es confiable)
Administracin
de pruebas
El proceso de tomar una prueba puede afectar el puntaje de
una segunda prueba. En otras palabras, el efecto de la preprueba puede sensibilizar a los sujetos y mejorar sus
resultados en la post-prueba.
los efectos producidos por los cambios en el instrumento o
en las personas que lo aplican. Los observadores humanos
o jueces pueden volverse ms eficientes a travs del
Fuentes de
invalidacin
interna
Descripcin
Regresin
estadstica
Puede ocurrir cuando los sujetos son seleccionados sobre la
base de que posean cantidades muy bajas o muy altas de
alguna caracterstica organsmica. Es la tendencia general
de los sujetos a situarse en un nivel intermedio de
ejecucin, a regresar a la media, cuando en la primera
ocasin en la que realizaron una prueba obtuvieron valores
extremadamente altos o bajos.
Seleccin
La seleccin es una amenaza para la validez interna de un
experimento cuando el proceso de seleccin no es aleatorio,
sino que contiene una predisposicin sistemtica que podra
hacer que los grupos participantes sean diferentes unos de
otros
Mortalidad
experimental
Se refiere a la prdida de sujetos mientras el experimento
est en progreso. La mortalidad confunde los resultados
porque es difcil determinar si los sujetos perdidos hubieran
respondido al experimento de la misma forma en que lo
hicieron los sujetos que permanecieron
Interaccin entre
seleccin y
maduracin
Se trata de un efecto de maduracin que no es igual en los
grupos del experimento, debido a algn factor de seleccin.
La seleccin da origen a diferentes tasas de maduracin
entre los grupos. Por ejemplo, si seleccionaron dos grupos,
uno de NSE bajo y otro de NSE alto, es probable que los
primeros hayan debido incorporarse antes al mercado de
El experimentador como
fuente de invalidacin interna
El mismo experimentador puede afectar los
resultados de la investigacin, pues no es un
observador pasivo que no interacta, sino un
observador activo que puede influir en los resultados
del estudio. Adems tiene una serie de motivos que
lo llevan a realizar su experimento y desea probar su
hiptesis. Ello puede conducir a que afecte el
comportamiento de los sujetos en direccin de su
hiptesis.
Tampoco los sujetos que participan en el
experimento deben conocer las hiptesis y
condiciones experimentales; incluso frecuentemente
es necesario distraerlos de los verdaderos propsitos
del experimento, aunque al finalizar ste se les debe
dar una explicacin completa del experimento.
Teniendo varios
grupos de
comparacin
Cmo lograr la
validez interna
Al menos 2
inicial
Logrando la
equivalencia entre los
grupos, excepto en la
manipulacin de la VI
Durante el
experimento
Por qu al menos dos
grupos?
Con un solo grupo no podemos estar seguros que los
resultados se deban a la manipulacin de la VI
Al tener un nico grupo se corre el riesgo de seleccionar
sujetos atpicos (los ms inteligentes, los ms motivados,
los ms trabajadores) y de esta forma que la historia, la
maduracin,
la administracin de la prueba,
la
instrumentacin, etc. Intervengan y afecten la validez
interna
Lograr la equivalencia
Implican que los grupos son similares entre si al
momento de iniciarse el experimento, son equivalentes
en todo, excepto en lo que respecta a la VI. Asismismo,
los instrumentos deben ser iguales y aplicados de la
Equivalencia misma manera
inicial
La equivalencia inicial no se refiere a la equivalencia
entre individuos, porque las personas tenemos por
naturaleza
diferencias
individuales;
sino
a
la
equivalencia entre grupos
Durante el experimento los grupos deben ser similares
en todo excepto en la manipulacin de la VI: las
mismas instrucciones (salvo las variaciones que
provengan de la manipulacin, manera de recibirlos,
lugares semejantes, etc.
Equivalencia
durante el Cuando se trabaja simultneamente con varios grupos,
experimento es difcil que las personas que dan las instrucciones y
vigilan el desarrollo de los grupos sean las mismas.
Entonces debe buscarse que su tono de voz, su
apariencia fsica, edad, sexo, etc. Sean similares y
Cmo se
logra la
equivalencia
inicial
Asignacin al
azar
emparejamie
nto
Asignacin al
Azar
Es el mtodo ideal para lograr la equivalencia
entre los sujetos, ya que las variables extraas y
la fuentes de invalidacin se distribuyen
aproximadamente de la misma manera en los
grupos del experimento
Funciona mejor cuanto mayor sea el nmero de
sujetos, se recomienda que cada grupo tenga por
lo menos 15 personas
Puede llevarse a cabo mediante pedazos de papel,
utilizando una moneda o con una tabla de
nmeros aleatorios
Cmo se usa la tabla
de nmeros aleatorios
1. Se lanza un dado , se le pide a una persona
que diga un nmero al azar o se coloca (sin
ver) la punta del lpiz sobre un punto de la
hoja. Por ejemplo 49
2. A partir de ese nmero se lee una secuencia
de dgitos en cualquier direccin: vertical u
horizontal. Por ejemplo: 49, 91, 13, 93, 48,
43, 71, 46, 2, 92, 68, 36, 21, 95, 63, 22
3. Se enumeran los nombres de los sujetos por
orden alfabtico: Adrian, Bernardo, Betty,
etc
4. Luego, se coloca cada nombre de un sujeto
junto a un dgito: a Adran le correspondera
el nmero 49, a Bernardo el 91, a Betty el 13
y as sucesivamente.
5. Ahora aquellos que tienen nmeros pares
van a un grupo (por ejemplo, el control) y los
otros al otro (por ejemplo, el experimental)
6. Si tuviramos 4 grupos podramos hacer
que los primeros 4 dgitos (con sus sujetos
Emparejamiento
o tcnica de
apareo
La tcnica consiste en igualar a los grupos en
relacin con alguna variable especfica, que
puede influir de modo decisivo en la VD
Para llevarla a cabo deben seguirse 3
pasos:
1. Elegir la variable de acuerdo con
algn criterio terico
2. Obtener una medicin de la variable
elegida para emparejar a los grupos
3. Ordenar a los sujetos en las variables
sobre la cual se va a efectuar el
emparejamiento
Para llevarla a cabo deben seguirse 3 pasos:
1. Elegir la variable de acuerdo con algn
criterio terico
Dado que los sujetos varan en una cantidad
infinita de variables: edad, sexo, raza, nivel
socioeconmico, religin, nacionalidad, estado
de salud, nivel educativo, experiencia previa,
preferencias polticas, etc. Se hace necesario
recurrir
a
la
lectura
de
artculos
e
investigaciones previas en las que se haga
referencia a las variables que mayor influencia
tengan sobre una VD particular y cuyo efecto es
necesario controlar
2. Obtener una medicin de la variable elegida
para emparejar a los grupos
Esta medicin debe hacerse antes del
experimento.
Supongamos que nuestro
experimento es sobre la forma en que influyen
los mtodos de enseanza (VI) en la cantidad
de aprendizaje (VD). Como suponemos que la
inteligencia es una variable extraa que influye
de forma importante sobre la VD. Debemos
medirla y hacer el emparejamiento con base
3.Ordenar a los sujetos en la variable sobre la cual se va
a efectuar el emparejamiento (de las puntuaciones ms
altas a las ms bajas)
Suje
CI
Suje
CI
to
to
Se forman parejas de sujetos segn
la variable de apareamiento
129
110
127
10
110
119
11
108
119
12
107
S3
117
13
106
Grupo 1
116
14
105
114
15
104
113
16
102
Hasta aqu se ha
conservado el balance
entre los grupos:
grupo 1=477
Grupo 2=477
S1
129
Grupo 1
119
S2
127
Grupo 2
S4
119
Grupo 2
Hasta ahora el grupo 1 lleva 2
ptos ms que el grupo 2, hay que
compensarlo
S5
117
S6
116
Grupo 2
S7
114
Grupo 2
Grupo 1
S8
113
Grupo 1
Suje
to
CI
Suje
to
CI
129
110
127
10
110
119
11
108
119
12
107
117
13
106
116
14
105
114
15
104
113
16
102
S9
110
Grupo 1
S11
108
Grupo 1
S13
106
Grupo 1
S10
110
Grupo 2
S12
107
Grupo 2
S14
105
Grupo 2
Otra vez el grupo 1 lleva 2 ptos
ms que el grupo 2, hay que
compensarlo
S15
104
Grupo 2
S16
102
Grupo 1
Grupo 1
Grupo 2
S1
129
S2
127
S3
119
S4
119
S6
116
S5
117
S8
113
S7
114
S9
110
S10
110
S11
108
S12
107
S13
106
S14
105
S16
102
S15
104
Promedio = 112.87
Promedio = 112.87
Los
grupos
quedaron
emparejados en inteligencia
Son grupos equivalentes en
cuanto a la variable deseada
Simbologa de los diseos
experimentales
0= Observaciones
y mediciones
previas
R=
Asignaci
n al azar
X=Estmu
lo o
manipula
cin de la
VI
RG
RG
O11
O33
Tiempo
G= Grupos
0=
Observaciones y
mediciones
posteriores
(resultados)
Grupo de
O22 experimenta
cin
Grupo de
O44
control o
comparacin
Tipo de
Investigacin
experimental
Caractersticas
Experimento Puro
Manipula la Vi
Mide la VD
Controla
las
variables
extraas:
algo
fundamental es que sus sujetos son asignados
a los grupos de forma aleatoria o son
emparejados
Cuasi experimento Manipula la VI
Mide la VD
Controla las variables extraas pero sus
sujetos no son asignados al azar, ni
emparejados, sino que dichos grupos ya
estaban formados antes del experimentos, son
grupos intactos
Preexperimento
No existe la manipulacin de la variable
independiente, ni se utiliza grupo control.
Se mide la VD
Su grado de control es mnimo, por
ejemplo, los estudios de caso con una sola
Diseo con postprueba y grupo control
Diseo preprueba-postprueba y grupo
control
Diseo de cuatro grupos de Solomon
Experimentos verdaderos
(diseos)
Diseos experimentales de series
cronolgicas mltiples
Diseos de series cronolgicas con
repeticin de estmulos
Diseos con tratamientos mltiples
Diseos factoriales
Diseo con postprueba
unicamente y grupo control
Se esquematiza de la siguiente forma:
RG
X 0
RG 1 1 X 01 1
RG _
0
RG2 _2 02 2
Inicialmente los grupos son equivalentes y la
nica diferencia entre ellos es la presencia de la
VI
La comparacin entre
las postpruebas de
ambos grupos nos indica si hubo o no efecto
de la manipulacin
El diseo puede extenderse para incluir ms
grupos.
Al no haber preprueba no se puede decir que
esta
medicin
afect
la
evaluacin
subsecuente
Diseo con prepruebapostprueba y grupo control
Se esquematiza de la siguiente forma:
RG
0 X 0
RG 1 1 01 1 X 02 2
RG 0 _
0
RG2 023 3 _
04 4
La adicin
de la preprueba ofrece dos
ventajas:
Al comparar la preprueba de los grupos se
puede evaluar qu tan adecuada fue la
aleatorizacin
Se puede analizar el puntaje de ganancia de
cada prueba
Diseo de cuatro grupos de
Solomon
Se esquematiza de la siguiente forma:
RG 1
01 X 02
RG 1
0 X 0
RG2 03 1-- 04 2
RG2 03 -- 04
RG
-- X 0
RG 1 1 -- X 05 5
RG -- -- 0
RG2 --2 -- 06 6
Los grupos 1 y 3 son experimentales, los
grupos 2 y 4 son control.
La ventaja de este diseo es que el
investigador puede verificar los posibles
efectos de la preprueba sobre la postprueba
Diseo de series cronolgicas
Serie cronolgica sin preprueba, con varias postpruebas y grupo control
Serie cronolgica sin preprueba, con varias postpruebas y grupo control
RG X 0 0 0
RG1 X11 1 01 1 02 2 03 3
RG X 0 0 0
RG2 X22 2 04 4 05 5 06 6
RG X 0 0 0
RG3 X33 3 07 7 08 8 09 9
RG -- 0 0 0
RG4 --4 010 10011 11012 12
Serie cronolgica con preprueba , con varias postpruebas y grupo control
Serie cronolgica con preprueba , con varias postpruebas y grupo control
RG 0 X 0 0 0
RG1 011 1 X1 1 02 2 03 3 04 4
RG 0 X 0 0 0
RG2 025 5 X2 2 046 4607 7 08 8
RG 0 X 0 0 0
RG3 039 9 X3 3 010 10011 11012 12
Serie cronolgica basada en el diseo de cuatro grupos de Solomon
Serie cronolgica basada en el diseo de cuatro grupos de Solomon
RG 0 X 0 0
RG1 011 1 X 02 2 03 3
RG 0 -- 0 0
RG2 024 4 -- 05 5 06 6
RG -- X 0 0
RG3 --3 X 07 7 08 8
RG Permite
-- -- 0evaluar
0
el efecto de la VI a mediano o largo
RG4 --4 -- 09 9 010 10
plazo, esto ocurre cuando se sospecha que la influencia
de la VI sobre la VD tarda en manifestarse (por ejemplo,
mtodos educativos o psicoterapias)
Diseo de series cronolgicas
con repeticin de estmulos
RG 0 x 0 X 0
RG1 011 1 x1 1 02 2 X1 1 03 3
RG 0 -- 0 -- 0
RG2 024 4 -- 05 5 -- 06 6
Se usa cuando el investigador anticipa que el
tratamiento o estimulo experimental no tiene
efecto o es mnimo si se aplica una sola vez.
Por ejemplo, hacer ejercicio fsico un solo da,
no se puede esperar un cambio en la
musculatura
Diseo con tratamientos
mltiples
Misma Secuencia
Misma Secuencia
RG1 X1 01 X2 02 X3 03
RG1 X1 01 X2 02 X3 03
RG X 0 X 0 X 0
RG2 X21 1 04 4 X2 2 05 5 X3 3 06 6
RG X 0 X 0 X 0
RG3 X31 1 07 7 X2 2 08 8 X3 3 09 9
Secuencia Diferente
Secuencia Diferente
RG X 0 X 0 X 0
RG1 X11 1 01 1 X2 2 02 2 X3 3 03 3
RG X 0 X 0 X 0
RG2 X22 2 04 4 X3 3 05 5 X1 1 06 6
RG X 0 X 0 X 0
RG3 X33 3 07 7 X2 2 08 8 X1 1 09 9
Se usan cuando se desea analizar el efecto de aplicar diversos
tratamientos experimentales a todos los sujetos
El diseo de tratamientos mltiples con secuencias diferentes se
emplea porque en ocasiones los efectos de los tratamientos son
aditivos o interactivos. Esto es que los resultados de una
postprueba se pueden ver influidos no solamente por el
tratamiento inmediatamente anterior sino por los que le
Diseos Factoriales
Diseo factorial 2 x 2
A1
A2
B1
A 1B1
A 2B1
B2
A 1B2
A 2B2
Los diseos factoriales se emplean cuando se manipulan dos o
ms VI con dos o ms niveles de presencia en cada una de las VI.
Los diseos factoriales son tiles porque permiten al investigador
evaluar los efectos de cada VI sobre la VD por separado y los
efectos de las VI conjuntamente (efecto de interaccin entre las
VI
Pueden existir otros diseos factoriales, por ejemplo:
2x2
2x3
3x3
3x4, etc
Validez externa
Se refiere a que tan generalizables son los resultados de un
experimento a situaciones no experimentales y a otros sujetos
o poblaciones
Efecto reactivo o de
interaccin de las
pruebas
Se produce cuando la prepueba aumenta o disminuye la
sensibilidad o la calidad de la reaccin de los sujetos a la
variable experimental, haciendo que los resultados
obtenidos para una poblacin con preprueba no puedan
generalizarse a una poblacin sin preprueba
Efecto de
interaccin entre los
errores de seleccin
y el tratamiento
experimental
Esto ocurre cuando se elijen personas con una o varias
caractersticas que hacen que el tratamiento experimental
produzca un efecto que no se dara si las personas no
tuvieran
esas caractersticas. Por ejemplo, seleccionar
trabajadores sumamente motivados para un experimento
sobre productividad
Efecto reactivo de
los tratamientos
experimentales
La artificialidad de las condiciones puede hacer que el
contexto experimental resulte atpico respecto a la manera
en que se aplica regularmente el tratamiento. Por ejemplo, la
presencia de observadores puede alterar la conducta normal
de los sujetos
Interferencia de
tratamientos
mltiples
Si los tratamientos no son de efecto reversible, las
conclusiones slo podrn generalizarse a las personas que
experimentaron la misma secuencia de tratamientos
Cules pueden ser los
contextos de los
experimentos
Experiment
os de
laboratorio
Son investigaciones que se llevan a cabo en
ambientes donde existe un alto control de
todas o casi todas las variables independientes
influyentes
no
pertinentes
al
problema
inmediato de investigacin
Experiment
os de
campo
Son investigaciones en las que una o ms
variables independientes son manipuladas por
el investigador en una situacin realista (suelen
tener
mayor
validez
externa
que
los
experimentos de laboratorio)
Diseos Cuasiexperimentales
En
los
diseos
cuasiexperimentales los sujetos
no son asignados al azar a los
grupos, ni emparejados; sino que
dichos
grupos
ya
estaban
formados antes del experimento
(son grupos intactos).
Por
ejemplo, si los grupos del
experimento son tres grupos
escolares existentes que estaban
formados con anterioridad al
experimento, y cada uno de ellos
constituye un grupo experimental
Tipos de Diseos
Cuasiexperimentales
Diseo con postprueba
unicamente y grupos intactos
G X 0
G 1 1X 01 1
G -- 0
G2 2-- 02 2
No hay asignacin al azar, ni emparejamiento
El diseo puede extenderse para incluir ms grupo
Diseo con prepruebapostprueba y grupos intactos
G 0 X 0
G 1 101 1 X 02 2
G 0 _
0
G2 203 3 _
04 4
El diseo puede extenderse a ms de dos grupos
Diseos cuasi experimentales
de series cronolgicas
Serie cronolgica sin preprueba, con varias postpruebas y grupo control
Serie cronolgica sin preprueba, con varias postpruebas y grupo control
G X 0 0 0
G1 1X1 1 01 1 02 2 03 3
G X 0 0 0
G2 2X2 2 04 4 05 5 06 6
G X 0 0 0
G3 3X3 3 07 7 08 8 09 9
G -- 0 0 0
G4 4-- 010 10011 11012 12
Serie cronolgica con preprueba , con varias postpruebas y grupo contro
Serie cronolgica con preprueba , con varias postpruebas y grupo control
G 0 X 0 0 0
G1 101 1 X1 1 02 2 03 3 04 4
G2 05 X2 046 07 08
G2 05 X2 046 07 08
G 0 X 0 0 0
G3 309 9 X3 3 010 10011 11012 12
Serie cronolgica basada en el diseo de cuatro grupos de Solomon
Serie cronolgica basada en el diseo de cuatro grupos de Solomon
G 0 X 0 0
G1 101 1 X 02 2 03 3
G2 04 -- 05 06
G2 04 -- 05 06
G -- X 0 0
G3 3-- X 07 7 08 8
G4 -- -- 09 010
Diseos NO experimentales
Son estudios que se realizan sin la manipulacin deliberada
de variables y en los que slo se observan los fenmenos
en su ambiente natural para despus analizarlos
Inv.
Experimental
Asignacin de
los sujetos a
la
investigacin
Inv Cuasi
experiment
al
Investigacin
no
experimental
aleatoriamente
No
aleatoriamen
te
No
aleatoriamente
Manipulacin
de la VI
si
si
No
Control de las
variables
extraas
si
si
no
Variables no manipulables
Tipos
Ejemplos
Caractersticas inherentes de Habitat de un animal, fuertes
personas u objetos que son incrementos salariales, antigedad
en el trabajo
complejas de manipular
Consumo de alcohol, tabaco o un
Caractersticas que no pueden medicamento (si la persona se
agresiones
ser manipuladas por razones encuentra saludable),
fsicas,
adopcin,
impedimentos
ticas
fsicos
Personalidad (todos
energa explosiva de
Caractersticas que no es posible
estado
civil
de
manipular
(divorciados, casados,
masa de un meteorito
sus rasgos),
un volcn ,
los
padres
unin libre),
Transeccional o
transversal
Investigaciones
que recopilan
datos en un
momento nico
longitudinal
Estudios que
recaban datos en
diferentes
puntos del
tiempo para
realizar
inferencias
acerca del
cambio, sus
causas y sus
efectos
Tipos de diseos
no
experimentales
exploratorios
Diseos
transversal
es
descriptivos
Correlacional
es causales
Se aplica a problemas de
nuevos o poco conocidos.
obtener un panorama sobre
que las empresas contratan
con discapacidades
investigacin
Por ejemplo,
el grado en
a personas
Indagan la incidencia de las modalidades o
niveles de una o ms variables en una
poblacin. Por ejemplo, un estudio sobre
el nmero de extranjeros que ingresan a
Espaa en un ao determinado y sus
caractersticas (nacin de procedencia,
estado civil, edad, motivos de viaje, etc
Describen relaciones
entre variables, en
funcin
de
sus
correlaciones
Describen
relaciones
entre
variables,
en
funcin
sus
de
relaciones
causaefecto.
prospectivas
retrospectivas
De causalidad
mltiple
De tendencia
(trend)
Diseos
longitudinal
es
De evolucin
(cohort)
Panel
Analizan cambios a travs
del tiempo (en categoras,
conceptos, variables o sus
reslaciones. Por ejemplo,
una investigacin
para
medir los cambios de
actitud hacia el aborto en
una comunidad. Y estas
mediciones
se
hacen
anualmente a lo largo de
10 aos
Se examinan los cambios a
travs del tiempo en
grupos especficos. Por
ejemplo, por ejemplo, se
hace un seguimiento a las
personas que nacieron en
1973 en Chile, durante el
derrocamiento
de
del
gobierno
de
Salvador
Allende. Por lo general se
recolectan datos de una
muestra ms que del
subgrupo total
Se examinan los cambios a
travs del tiempo de los
mismos
sujetos
con
respecto a una variable
determinada
Muestras
distintas,
misma
poblacin
Muestras
distintas,
misma
subpoblacin
Se evala
siempre a la
misma muestra
de la
subpoblacin
