MARCO PARA LA BUENA
DIRECCIN
Marco para la Buena Direccin
Qu es?
Es un conjunto de prcticas estandarizadas que
marcan el itinerario de una buena gestin
directiva en las escuelas.
Su estructura se relaciona directamente con el
Modelo de Aseguramiento de la Calidad de la
Gestin Escolar.
Conceptos Claves
GESTIN.
LIDERAZGO.
Se ocupa de hacer frente a la
complejidad propia de los procesos
organizacionales, su sinergia y
sostenibilidad.
Una buena gestin implica planificar,
desarrollar capacidades, instalar
procesos y asegurar la calidad de
dichos procesos, responsabilizarse y
dar cuenta de resultados
Se entiende como la labor de
movilizar e influenciar a otros para
articular y lograr los objetivos y
metas compartidas.
COMPETENCIAS
PRCTICAS
Capacidad movilizada en la que se
distinguen habilidades, conocimientos
y actitudes relacionadas a un
desempeo efectivo.
Son un conjunto de actividades
ejercidas por una persona o grupo de
personas en funcin de las
circunstancias particulares en que se
encuentran y con expectativas de
resultados compartidos.
En otras palabras, se ocupa de
cambios necesarios para proyectar la
organizacin en un entorno dinmico.
La existencia y usos de un MBD y el
Liderazgo Escolar permiten:
Facilitar la construccin de una
expectativa compartida sobre el liderazgo
escolar y un referente para el aprendizaje
profesional.
Promover un lenguaje comn que
favorece la
comprensin y la reflexin colectiva
sobre el
liderazgo escolar.
Orientar la auto-reflexin, la
autoevaluacin y el
desarrollo profesional de los directivos
en
Guiar la formacin inicial y en servicio de
los directivos escolares que los
establecimientos escolares requieren en
el marco de la Reforma Educacional.
Orientar los procesos de reclutamiento,
seleccin
y evaluacin de los directivos escolares.
Facilitar la identificacin de lderes
escolares efectivos y buenas prcticas
que puedan ser compartidas y adoptadas
por otros directivos.
Las Dimensiones de Prcticas son:
Construyendo e implementando una
visin
estratgica compartida.
Desarrollando las capacidades
profesionales.
Liderando los procesos de enseanza y
aprendizaje.
Gestionando la convivencia y la
participacin de la comunidad escolar.
Desarrollando y gestionando el
establecimiento escolar
Los Recursos Personales se
presentan en:
Principios.
Habilidades.
Conocimientos profesionales.
PRINCIPALES
PRCTICAS
DIRECTIVAS.
Construyendo e implementando una
visin estratgica compartida.
Definen o revisan en conjunto con la comunidad
educativa, el proyecto educativo institucional y
curricular, enfocado en el mejoramiento de los logros de
aprendizaje de todos lo estudiantes, as como en los
valores de la equidad, la inclusin y el respeto a la
diversidad.
Traducen los propsitos y objetivos institucionales en
planes de mejoramiento y metas de corto y mediano
plazo, en el marco de procesos de planificacin
participativos.
Difunden y explican los objetivos, planes y metas
institucionales, as como sus avances a todos los actores
de la comunidad educativa.
Promueven y modelan activamente una cultura
escolar inclusiva, equitativa y de altas
expectativas sobre los logros de aprendizajes de
los estudiantes y desempeo de todos los
miembros del establecimiento.
Desarrollan una comunicacin y coordinacin
estratgica y efectiva con el sostenedor para el
logro de los objetivos institucionales y de las
polticas locales.
Desarrollando las Capacidades
Profesionales.
Desarrollan e implementan, en conjunto con su
sostenedor, estrategias efectivas de bsqueda,
seleccin, induccin y retencin de docentes y
asistentes de la educacin.
Identifican y priorizan las necesidades de
fortalecimiento de las competencias de sus
docentes y asistentes de la educacin y generan
diversas modalidades de desarrollo profesional
continuo.
Reconocen y celebran los logros individuales y
colectivos de las personas que trabajan en el
establecimiento.
Apoyan y demuestran consideracin por las
necesidades personales y el bienestar de cada una
de las personas de la institucin.
Demuestran confianza en las capacidades de sus
equipos y promueven el surgimiento de liderazgos
al interior de la comunidad educativa.
Generan condiciones y espacios de reflexin y
trabajo tcnico, de manera sistemtica y continua,
para la construccin de una comunidad de
aprendizaje profesional.
Liderando los procesos de
Enseanza y Aprendizaje.
Aseguran la articulacin y coherencia del currculum con
las prcticas de enseanza y evaluacin como entre los
diferentes niveles de enseanza y asignaturas.
Monitorean la implementacin integral del currculum y
los logros de aprendizaje en todos los mbitos formativos
de los estudiantes para el mejoramiento de los procesos
de enseanza y la gestin pedaggica.
Acompaan, evalan y retroalimentan sistemticamente
las prcticas de enseanza y evaluacin de los docentes.
Identifican las fortalezas y debilidades de cada docente
de manera de asignarlo al nivel, asignatura y curso en
que pueda alcanzar su mejor desempeo.
Procuran que los docentes no se distraigan de los
procesos de enseanza aprendizaje, evitando las
interrupciones de clases y la sobrecarga de
proyectos en el establecimiento.
Aseguran la implementacin de estrategias para
identificar y apoyar tempranamente a los
estudiantes que presenten dificultades en los
aprendizajes o en los mbitos conductual, afectivo
o social.
Identifican y difunden, entre sus docentes y
directivos, buenas prcticas de enseanza y
aprendizaje como de gestin pedaggica, tanto
internas como externas y que respondan
necesidades de sus estudiantes.
Gestionando la Convivencia y la
participacin de la Comunidad
Escolar.
Desarrollan e implementan una poltica que asegura una
cultura inclusiva y las condiciones para que las personas
se traten de manera equitativa, justa, con dignidad y
respeto, resguardando los derechos y deberes de la
comunidad escolar.
Modelan y promueven un clima de confianza entre los
actores de la comunidad escolar, fomentando el dilogo
y la promocin de una cultura de trabajo colaborativo
tanto entre los profesores como de estos con los
estudiantes en pos de la eficacia colectiva y mejora
continua.
Implementan y monitorean normas y estrategias que
aseguran una sana convivencia con un enfoque
formativo y participativo, promoviendo la
responsabilidad colectiva para el logro de un clima
Generan oportunidades de participacin y colaboracin
de los actores de la comunidad escolar a travs de
espacios ,
a fin de consolidar el logro de un clima escolar
positivo y los
objetivos expresados en el Proyecto Educativo
Institucional.
Anticipan conflictos mediando entre los actores, con el
fin de lograr soluciones de manera efectiva y oportuna.
Desarrollan y mantienen relaciones de comunicacin
y colaboracin permanente con los padres y
apoderados
del establecimiento, con el objetivo de involucrarlos
en los
Desarrollando y gestionando el
establecimiento escolar.
Estructuran la institucin, organizan sus procesos
y definen roles y en funcin del proyecto
educativo
institucional y las prioridades de mejoramiento
del
establecimiento.
Aseguran
que
el
funcionamiento
del
establecimiento
responda a las normas legales y las polticas
educativas
nacionales y locales.
Recolectan
y
analizan
sistemticamente
informacin
y datos de los procesos y resultados del
establecimiento,
En
conjunto
con
el
sostenedor,
aseguran
la
disponibilidad
de los recursos requeridos por el establecimiento y los
gestionan eficientemente, de manera de maximizar su
uso en
los procesos pedaggicos y el logro de las metas
institucionales.
Vinculan
el
establecimiento
con
instituciones,
organizaciones y actores de su entorno que contribuyan
al logro de los objetivos y metas del establecimiento as
como del sistema escolar en su conjunto.
Informan y explican de manera peridica y comprensible
los procesos y resultados del establecimiento a los
distintos actores de la comunidad educativa.
Recursos Personales.
Principios
ticos.
Confianza
Justicia Social
Integridad
Habilidades
Visin Estratgica.
Trabajar en Equipo.
Comunicar de manera
Efectiva.
Capacidad de Negociacin.
Aprendizaje Permanente
Flexibilidad
Empata
Sentido de Auto-eficacia
Resiliencia.
Conocimientos Profesionales:
Liderazgo Escolar.
Inclusin y equidad.
Mejoramiento y cambio escolar.
Curriculum.
Evaluacin.
