PROCESO DE
EVALUACIN DEL
DESEMPEO
DOCENTE
EL
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LEY VICIO L
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PR OCE
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A
C
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I ND
S
A
GU ICAS
N
C
Informe de cumplimiento de responsabilidades
profesionales
Expediente de evidencias de
enseanza
Examen de conocimientos y competencias
didcticas que favorecen el aprendizaje de los
alumnos
Planeacin didctica
argumentada
DATOS
GENERALES
EVALUADO
EVALUADO
R
TRABAJO EN LA
ESCUELA
PARTICIPACIN EN
EL TRABAJO
ESCOLAR
CUMPLIMIENTO
DE LA
NORMALIDAD
MNIMA
DESARROLLO
PROFESIONAL
PARMETRO
INDICADOR
2.4 Construye ambientes
favorables para el
aprendizaje.
2.4.3 Desarrolla acciones basadas en el
dilogo, el respeto mutuo y la inclusin para
generar un clima de confianza entre docentes
y alumnos como parte de las estrategias
didcticas de la asignatura que imparte.
3.1 Reflexiona
sistemticamente sobre su
prctica docente como medio
para mejorarla.
3.1.1 Determina a partir del anlisis de las
evidencias de su prctica profesional aspectos
a mejorar en su funcin docente.
3.1.3 Participa con sus pares en el anlisis de
su prctica profesional con la finalidad de
identificar aspectos a mejorar.
3.2 Selecciona estrategias de
estudio y aprendizaje para su
desarrollo profesional.
3.2.2 Emplea estrategias para integrar nuevos
conocimientos y experiencias que incorporen
innovaciones en su prctica profesional.
PARMETRO
3.3 Utiliza diferentes medios
para enriquecer su desarrollo
profesional.
4.1 Considera los principios
filosficos, los fundamentos
legales y las finalidades de la
educacin pblica mexicana
en el ejercicio de su funcin
docente.
5.1 Realiza acciones en la
gestin escolar para
contribuir a la calidad de los
resultados educativos.
INDICADOR
3.3.2 Utiliza el CTE como un espacio para el
aprendizaje y desarrollo profesional.
4.1.7 Aplica la Normalidad Mnima de
Operacin Escolar en su prctica docente
cotidiana.
5.1.1 Participa en el CTE en la construccin de
propuestas para dar cumplimiento a la Normalidad
Mnima.
5.1.2 Participa en el CTE en la construccin de
propuestas para abatir el rezago educativo y
fortalecer el aprendizaje de los alumnos.
5.1.3 Participa en el CTE en la construccin de
propuestas para favorecer la sana convivencia en la
escuela.
PARMETRO
5.1 Realiza acciones en la
gestin escolar para
contribuir a la calidad de los
resultados educativos.
5.2 Propicia la colaboracin
de los padres de familia y
distintas instituciones para
apoyar la tarea educativa de
la escuela.
INDICADOR
5.1.4 Participa en la elaboracin del diagnstico con
el colectivo escolar sobre los aprendizajes de los
alumnos para disear estrategias que permitan
cumplir en
conlalos
propsitosdel
educativos.
5.1.5 Participa
elaboracin
diagnstico con
el colectivo escolar sobre la organizacin y
funcionamiento de la escuela para fortalecer el
aprendizaje de los alumnos.
5.1.7 Realiza acciones con la comunidad escolar para
el cuidado de los espacios, el mobiliario y los
materiales escolares.
5.2.1 Establece acuerdos y compromisos con
las familias de los alumnos para involucrarlos
en la tarea educativa de la escuela.
ASPECTOS A
EVALUAR
PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS DE
ENSEANZA
ASPECTOS A EVALUAR
CARACTERSTICAS DE LOS TRABAJOS QUE SE PRESENTAN
COMO EVIDENCIAS
Textos: proyectos, ensayos, narraciones,
composiciones y resmenes.
Ejercicios con tablas, grficas, mapas y problemas
matemticos.
Reportes, bitcoras y protocolos de prcticas de
laboratorio.
Dibujos y esquemas.
Exmenes
CARACTERSTICAS DE LOS TRABAJOS QUE SE PRESENTAN
COMO EVIDENCIAS
ESPAOL
Trabajos producidos por los alumnos
(TELESECUNDARIA)
individualmente.
Preferentemente productos del desarrollo de
proyectos.
Que den cuenta de las habilidades comunicativas de
los alumnos.
Que den cuenta de procesos de anlisis, sntesis y
reflexin de los alumnos.
Todas las evidencias debern estar calificadas o
tener notas del docente.
CARACTERSTICAS DE LOS TRABAJOS QUE SE PRESENTAN
COMO EVIDENCIAS
MATEMTICAS
(TELESECUNDARIA)
Trabajos producidos por los alumnos individualmente.
Nociones matemticas: nmero, lgebra bsica,
espacio, forma y medida, tratamiento de la informacin
y elementos bsicos de probabilidad.
Que den cuenta de razonamiento matemtico:
argumentaciones, explicaciones, solucin de problemas,
comparaciones, estimaciones y clculos.
CARACTERSTICAS
TCNICAS
CARACTERSTICAS
TCNICAS
ELABORACIN DEL TEXTO DE
ANLISIS
El texto de anlisis que se haga a partir de las evidencias
contendr los siguientes elementos:
c. Anlisis de los resultados de aprendizaje de los
a. Contexto educativo
alumnos
b.
Narracin
deobjetivos
la estrategia
didctica Se espera que
Alcance
de los
de enseanza.
De
la escuela.
Se espera que
elcurrculo
docente describa
aspectos
Propsitos
y
contenidos
del
vigente.
Se
explique el nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno,
as
relacionados
con
el contexto
escolar
y sociocultural
de la
realizar
por
campo
formativo
o
asignatura,
describir
el
como las dificultades que enfrent.
localidad
en esperado,
donde vivelos
el enfoques
alumno, as
como
laespecfico
participacin
aprendizaje
y
el
tema
de la
Retroalimentacin a los alumnos. En su texto de anlisis
de
la familia
en
el procesoa educativo.
situacin
delas
aprendizaje
lallev
que corresponde
la evidencia.
comentar
acciones que
a cabo para dar
a conocer al
Actividades
realizadas
conalos
alumnos.
alumno los logros
y aspectos
mejorar
en su Incluir
procesolade
De
los alumnos.
El
docente describir
las
caractersticas
descripcin
de
las
actividades
realizadas
por
los alumnos,
aprendizaje.
de
los alumnos
que consider
como
referentes para
elsu caso,
recursos
y materiales
didcticos,
instrumentos
y, en
Retroalimentacin
de
su propia
prctica. En
su texto
de
desarrollo
dede
la evaluacin.
situacin de aprendizaje.
las
tcnicas
anlisis reflexionar sobre los logros y aspectos a mejorar en
su intervencin docente.
1. Describa las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de
cada alumno de quien se present la evidencia, considerando
solo aquellos que se asocian a su proceso de aprendizaje.
2. Considerando a cada alumno de quien presento la evidencia,
describa las caractersticas de su entorno que se asocien a su
proceso de aprendizaje.
3. Describa detalladamente la situacin de aprendizaje de la
cual se originaron las evidencias presentadas.
4. Explique la forma en la que incorporo los conocimientos
previos de los alumnos para el desarrollo de la situacin de
aprendizaje
5. Explique la manera en la que considero para la situacin de
aprendizaje el reto o retos cognitivos expresados en el
enfoque del campo formativo o la asignatura.
6. Explique la manera en la que la situacin de aprendizaje
promovi en los alumnos la bsqueda de informacin en
diferentes fuentes o el empleo de diversos procedimientos
para resolver las situaciones planteadas,
7. Explique los motivos por los que organizo el espacio, desarrollo
tema, contenido o adecuacin, abordado en la situacin de
aprendizaje, en correspondencia con lo que se pretende lograr en
el campo formativo o asignatura.
8. Explique cmo la situacin de aprendizaje es congruente con
el enfoque de la asignatura o campo formativo.
9. Explique los logros y dificultades del alumno de quien presento
la evidencia, respecto a la situacin y al alumno a partir de los
resultados de la evaluacin.
[Link] la manera en que proporciono retroalimentacin al
alumno del que presento la evidencia de acuerdo con los
resultados de la evaluacin y desempeo del alumno en la
situacin de aprendizaje.
[Link] las fortalezas y debilidades de su intervencin
docente en relacin con su situacin de aprendizaje de la cual se
derivaron las evidencias.
[Link] los retos de su intervencin docente para la mejora de
su desempeo a partir de los resultados que obtuvo de la
situacin de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.
EXAMEN DE CONOCIMIENTOS Y
COMPETENCIAS DIDCTICAS QUE
FAVORECEN EL APRENDIZAJE DE LOS
ALUMNOS
