LA ESCUELA SIEMPRE ENSEA.
NUEVAS Y VIEJAS CONCEPCIONES
SOBRE EL CURRCULUM.
Silvina Gvitrz y Mariano
Palamidessi.
CURRCULUM.
En el campo educativo es un trmino polismico ya que
se asocia a una pluralidad de significados.
Es una construccin cultural dado que su significado
depende de la forma en que cada pas y cada tradicin
pedaggica organizan las prcticas educativas.
Es susceptible de muchas lecturas, interpretaciones y
definiciones.
Es un artificio vinculado con los procesos de seleccin,
organizacin, distribucin, transmisin y evaluacin del
contenido escolar que realizan los sistemas educativos.
La palabra curriculum se vinculo por primera vez con las
actividades de enseanza en el siglo XVII.
Segn el diccionario Latino
espaol. (1950)
El trmino curriculum designa una
carrera, corrida corriendo, competicin,
el curso o la carrera de la vida.
Relacionado con otras voces latinas
significa correr direccin curso, carrera,
accin de correr y espacio donde se corre.
El sentido de curriculum esta ligado a un
trayecto, un recorrido, un camino, una
extensin que esta marcada por una
direccin.
Una acepcin dada por el uso:
El curriculum es una norma oficial
escrita.
A partir de 1970 el curriculum se introdujo en los documentos
oficiales, reemplazando los denominados Plan o Programa.
De este modo, surge con el uso prctico una primera acepcin: El
curriculum es una prescripcin unificada sistemtica oficial
escrita de lo se debe transmitir y lo que se debe hacer en la
escuela.
De acuerdo con esta perspectiva, el curriculum aparece como:
Una norma externa a la escuela.
Algo que viene de arriba.
Un texto que dice lo que hay que hacer y que cada docente debe
consultar para organizar sus planes de trabajo.
Primera concepcin desde la
perspectiva pedaggica: El
curriculum es un modelo de la
prctica.
El curriculum provee
un modelo al cual deben
ajustarse las prcticas escolares. Esto supone
una distincin entre lo que es el curriculum y lo
que son procesos de enseanza.
Se pueden distinguir tres modalidades que
adopta este modo de entender el curriculum.
(A) El curriculum es un cuerpo organizado de
conocimientos.
(B)El curriculum es una declaracin de objetivos
de aprendizajes.
(C)El curriculum es plan integral para enseanza.
(A)
En todas las concepciones
expuestas anteriormente el
curriculum es considerado como un
plan modelo de lo que se desea
que suceda en las escuelas y las
prcticas pedaggicas es concebida
como una aplicacin un desarrollo
del modelo.
Primera ampliacin de la concepcin
modlica:
El curriculum es el conjunto de
experiencias formativas.
En la dcada de 1920 y 1930 John Dewey
(ligado al llamado movimiento de la Escuela
Nueva) iniciaron una reaccin contra la
concepcin tradicional de curriculum. La
educacin para este pedagogo debe elaborar un
modelo de prctica que contemple centralmente
al nio. Entiende al curriculum como el conjunto
de experiencias planificadas y proporcionadas
por la escuela para ayudar a los alumnos a
conseguir los objetivos de aprendizaje
proyectados, segn sus capacidades.
Perspectiva sociolgica:
El curriculum es una compleja realidad
socializadora
La concepcin de curriculum como experiencia gener un
cambio en las concepciones pedaggicas.
En primer lugar mostr que haba otras fuentes y formas
para organizar la tarea escolar.
En segundo lugar reconoce la existencia de varias formas
de influencia educadora.
As se va a iniciar una expansin de lo que se entiende de
curriculum.
La perspectiva sociolgica se diferencia de la perspectiva
pedaggica porque se basa en un punto de vista
esencialmente descriptivo y explicativo. El socilogo se
interesa que estudia lo que sucede en la escuela esta
interesado en describir y explicar porque funciona de ese
modo, en vez de intentar cambiar y mejorar el modo de
enseanza.
El curriculum deja de verse como el determinante central
Dos cuestiones relacionadas con el anlisis
sociolgico del curriculum:
Curriculum Oculto.
Segunda concepcin desde la
perspectiva pedaggica: El curriculum
es un proyecto prctico de elaboracin
colectiva.
En 1970, surge en Gran Bretaa un nuevo significado para el curriculum:
El curriculum es la expresin de una intencin pedaggica abierta a los
condicionamientos de la prctica escolar. Uno de los principales
representantes es Lawrence Stenhowse. Este cambio se asienta sobre la
idea que no es posible sostener propsitos educativos ni postular
contenidos y procedimientos de enseanza si no se considera las
condiciones que definen la prctica escolar de cada escuela.
Esta perspectiva destaca el carcter contextual de toda enseanza y de
todo significado.
El curriculum es conceptualizado como un intento deliberado y
explcito, pero abierto y flexible, por medio del cual tratamos
colectivamente de llevar a la prctica nuestras intenciones educativas.
Supone un estudio de lo que sucede en las escuelas y se concreta como
un proyecto que prescribe de manera flexible principio de accin y
recomendaciones sobre qu ensear, cmo y cundo hacerlo.
Podemos afirmar que hay dos grandes
concepciones pedaggicas acerca del
curriculum.
Curriculum como modelo.
Conclusiones
Conclusiones
Integrantes:
Barrera, Leila.
Centeno, Matas.
Lpez, Diego.
Profesorado de
Psicologa 2 B
