Teoras pedaggicas
Parte a travs de dos teoras bsicas:
1.
Psicologa diferencial (modelo de las diferencias
individuales)
Que trabaja desde las diferencias:
Teoras psicolgicas
Teoras psicodinmicas que explican la personalidad apelando a lo
ms profundo del comportamiento analizable desde la forma en
que el sujeto expresa en su conducta. A diferencia del enfoque
anterior el rasgo se sustituye como estratos o estructuras
dinmicas y en cuanto a la conducta sustituye la idea de ajuste
persona trabajo y la reemplaza por la centralidad del ajuste
personal y secundariamente el rea laboral que estn relacionados
inexplicablemente. Tiene puntos dbiles en cuanto a la estadstica,
pero presenta mayor flexibilidad y capacidad descriptiva del tipo
evolutivo cualitativo.
Inter individuales: cuando las comparaciones se dan del
individuo hacia uno mismo
Intra individuales: cuando los rasgos son medidos en grupos
que presentan caractersticas similares pero en una cuanta o
cantidad diferente lo que permite extraer un estndar.
1. Psicometra
Es una parte de la psicologa experimental que se ocupa de la
medicin de funciones mentales en general y de las
caractersticas de los individuos de manera cuantitativa
(objetiva) a travs de pruebas y tests. De ellos se obtiene lo que
Hogan y Colls llaman evidencia estadstica, donde los rasgos
son categoras descriptivas.
2. Psicologa vocacional.
Donde Parsons afirma que la eleccin de una profesin es
influenciada por tres factores:
.
.
Auto - concepto: que hace referencia al conocimiento de s
mismo con sus aptitudes intereses, habilidades y limitaciones.
Exigencias laborales: una perspectiva general de las
exigencias, requisitos, beneficios u oportunidades de las
distintas reas laborales.
Fusin: las dos categoras deben tener una adecuacin, para
que puedan llegar a un ajuste de las caractersticas
individuales a las exigencias vocacionales
La teora de las necesidades bsicas que es una teora sobre
motivacin humana de la que habla Maslow, donde afirma que a
medida que el ser humano va cumpliendo sus necesidades bsicas,
tambin va adquiriendo ms necesidades y de mayor exigencia.
Pasando de un nivel tan bsico como lo es el fisiolgico hasta el
mayor nivel que sera la autorrealizacin.
Los problemas existenciales tambin son un punto focal, ya que
durante la adolescencia surgen problemas existenciales (quien soy,
que puedo, que quiero) y busca ayuda en el orientador
psicodinmico.
Supuestos tericos
Supuestos tericos
Instrumentalista: ya que tiene una tendencia tcnica muy fuerte
que se expresa en la aplicacin de pruebas de ejecucin mxima
(comprobar el dominio de ciertas actividades psicomotoras) y con
validez psicomtrica probada (proporciona evidencias empricas
que legitiman la interpretacin de los resultados del test y permitir
emitir un juicio valorativo).
Basados en las teoras de Freud teniendo en cuenta que no le presto
suma importancia a la conducta vocacional, propuso una prueba
inequvoca de desarrollo ptimo de personalidad, que deviene de la
capacidad de amar lo que se hace, por lo tanto trabajar de forma
efectiva.
Se basa en grupos normativos (que son estndares obtenidos en
un grupo piloto) que actuaran como indicadores o paradigmas para
establecer el ajuste vocacional individual.
Inspirado en el modelo mdico clnico debido a que parte de un
diagnstico y la prescripcin d un tratamiento que sera la
aplicacin de una serie de tests, en cuyo resultado se obtiene las
caractersticas del sujeto en medidas cuantitativas.
Pese a que el psicoanlisis no trata de manera directa la conducta
vocacional si ha influido mucho en ella. Entre las principales ideas
clave estn mencionadas por Shertzer, Stone y Castao:
Adems de ser directivo por el papel activo que adopta el asesor
y el pasivo del asesorado.
La determinacin psquica del comportamiento, en la cual son
varios los factores que van a determinar el comportamiento.
La teora estructural del psique, donde se intenta explicar el
funcionamiento del ser humano a travs de tres estructuras que
son :
o ELLO Que es la parte primitiva de la personalidad,
desorganizada e innata. A ella le pertenecen los impulsos
irracionales, el hambre y lo sexual. Opera bajo el principio
de satisfaccin placentera de necesidades que aparecen
como pulsiones, es una parte del ser humano desconocida e
inconsciente.
o YO Es un intermediario con el mundo externo, que
controla la motilidad, a travs de los mecanismos de
defensa, el retraso y la modificacin del impulso (por lo que
es un determinante del juicio) y se encuentra en un estado
preconsciente.
o SUPERO YO Nace con la cultura y se va aprendiendo de
las figuras dedicadas a la educacin, es la instancia en la
que se desarrolla lo moral, se incorporan las leyes y las
obligaciones, bsicamente controla el comportamiento y es
el estado ms consciente.
La ansiedad que surge de situaciones traumticas, cuando
surgen conflictos con la auto aceptacin, el autoconocimiento y la
expresin externa.
Objetivos
Tiene objetivos a corto plazo que es la resolucin del problema de
orientacin vocacional, a mediano plazo donde se le ayuda a
comprender y manejar sus propios recursos y limitaciones para
que ms adelante le sean herramientas en la solucin de posibles
problemas y por ultimo a largo plazo se concreta un ajuste
vocacional que se generara a partir de la eficiencia predictiva de
los instrumentos y los supuestos tericos.
Objetivos.
Trabaja en la personalidad del sujeto, promoviendo el
autoconocimiento a travs de la reelaboracin y reorientacin de
la personalidad. Usa lo anteriormente mencionado como excusa
para poder lograr a largo plazo un equilibrio entre las estructuras
del Pisque. (Ello, yo y supero yo)
Diagnosis
Es un proceso de comunicacin limitada, altamente estructurado y
de difcil modificacin. En esta parte se aplican diversos
procedimientos de medida y evaluacin que permiten determinar
habilidades y limitaciones del sujeto mediante un proceso de
control muy tcnico que podr determinar mediante pruebas
netamente objetivas las caractersticas importantes del sujeto y
poder compralas las caractersticas principales del mundo
vocacional.
Durante el diagnstico del problema se puede virar por una de las
cuatro categoras que nos facilita Williamson:
Incapacidad: Cuando el sujeto no sabe que quiere o que
puede hacer
Incertidumbre: Que se caracteriza por la falta de confianza o
el desconocimiento de sus capacidades.
Eleccin desatinada: Cuando la decisin vocacional es
tomada a la ligera sin las consideraciones necesarias al caso.
Eleccin inapropiada: Cuando las capacidades y virtudes
Diagnosis
El punto de partida en este acpite es la ansiedad que surge ante
la eleccin, la falta de conocimiento de las capacidades y
limitaciones vivenciales (no hay dominio de la conducta). Adems
est la influencia de todos los recuerdos infantiles (anamnesis),
pero aun as no se llega a un pronstico fijo.
Proceso de relacin personal
Proceso de relacin personal
Inicia con actividades de exploracin y seleccin de tcnicas
objetivas adecuadas para la bsqueda de referentes vocacionales,
validados por la investigacin y todo el proceso que sigue en
orientacin como la obtencin de los medios adecuados, su
aplicacin en el tratamiento y su interpretacin al momento de la
obtencin de los resultados.
Nuevamente partimos de la situacin de duda vocacional, como la
oportunidad que permita el alcance de cambios personales que se
va a ir realizado a travs de fases:
1)
Anlisis de la situacin actual (donde se conocen las aptitudes,
intereses, y condicionantes externos que juegan un papel en la
satisfaccin de sus impulsos)
Junto con el sujeto se consideran cuantos aspectos deben ser
modificados en el ajuste personal. Siempre buscando un
equilibrio).
Propsito de trabajar por parte del asesorado para poder lograr
cambios considerables que pueden ayudar al incremento de la
auto comprensin y la satisfaccin vocacional. El orientador o
asesor inicia pasivamente y a medida que avanza el proyecto
se convierte en un ente activo con un rol interpretativo (sin
prejuicios) dentro de un proceso que no tiene definido un final.
Pero para todo el proceso nuestra fuente primaria es el sujeto y
solo surge interaccin personal con el asesor al momento de
analizar las alternativas propuestas o resultados que surgen
durante la comparacin de las caractersticas del individuo con las
del medio vocacional al que se quiere llegar (pero la intervencin
del asesor solo como autoridad tcnica es muy importante para el
papel tcnico)
2)
Tcnicas de entrevista y exploracin psicolgica
Tcnicas de entrevista y exploracin psicolgica
Basada en el planteamiento tecnolgico que se aplica desde el
primer momento de contacto, tiene un seguimiento sistemtico
donde las sesiones son programadas desde la aplicacin de las
pruebas hasta la interpretacin de los resultados.
Su fuerte son las tcnicas motivacionales que les permite facilitar
la comunicacin y la verbalizacin, la asociacin libre de sus
capacidades con las exigencias vocacionales y a interpretar las
vivencias. Tambin utiliza tcnicas proyectivas en las cuales
mediante una elaboracin personal crean estructuras nuevas
(nuevas metas), que tienen la capacidad de alcanzar hasta un
nivel inconsciente. A diferencia de los otro enfoque este utiliza la
entrevista de inicio a fin.
Adems est muy vinculada a la exploracin psicolgica objetiva
con el uso de pruebas estndar con validez reconocida, el proceso
de lectura de instrumentos puede ser guiado por sistemas
informticos, lo que tambin nos permitir establecer los datos
obtenido de manera cuantificada o grfica.
3)
Uso de ayudas externas.
En el caso de que el asesor considere necesario se le facilite al
orientado informacin complementaria que permita reafirmar la
decisin planteada o para ampliar el marco de referencias de las
elecciones vocacionales. Todo mediante mdulos de informacin
vocacional detallados por carreras y ocupaciones.
Toma de decisin vocacional
Las dudas del asesorado disminuyen conforme se va presentado
los resultados de los tests, ya que les brindo el conocimiento de
sus posibilidades y limitaciones.
La informacin dada puede o no ser suficiente y pese a ello el
asesorado puede tomar la decisin vocacional no recomendada
(bajo su propia responsabilidad).
El momento de la clarificacin puede demorarse depende de cada
individuo y la decisin se ve condicionada por el proceso.
Uso de ayudas externas
A juicio del asesor se puede optar por informaciones
complementarias o en un punto avanzado del proceso cuando el
sujeto se lo solicite, puede utilizar tcnicas de juego de roles,
dinmicas de grupos, etc.
Toma de decisin vocacional
Para iniciar el proceso de orientacin se parte de un conflicto
entre los impulsos del ello (satisfaccin de necesidades), las
demandas del sper yo (exigencias sociales, familiares en
general) y las defensas del yo (justificativos) interaccin negativa
que genera ansiedad ante la toma de decisiones. Cuando surge
un equilibrio entre las tensiones de manera positiva para el
sujeto, surge a flote la madurez que le permitir asumir las
responsabilidades de escoger acertadamente su vocacin
personal.
Solo habr madurez vocacional cuando logre madurar la
personalidad.
Evaluacin
Algunas crticas que surgen en el proceso hacen referencia a su
inmediatez y la clara evidencia de que es en extremo
instrumentalismo psicomtrico, adems de ser directivo. Esas
caractersticas dieron otros enfoques en contraposicin como el
psicodinmico y el Rogeriano.
La califican como a - terico, pese a que se origina en el modelo de
las diferencias individuales, pero que no los utiliza de manera
adecuada en un fundamento terico (Crites).
Brown y Brooks reconocen la validez en la firmeza de sus
aportaciones, pero no contemplan la influencia de los factores
sociales, sociolgicos y las interconexiones con los rasgos
psicolgicos.
Shertzer y Stones lo califican de irreal, ya que pretende brindarle
un papel fundamental a la razn en el proceso de comunicacin con
el asesorado.
Osipow asume sin embargo una postura positiva respecto al
enfoque y reconoce acertada la idea de contrastar caractersticas
personales con las de ambientes o grupos criteriales vocacionales y
tambin toma en cuenta que este proceso est muy bien
estructurado y dirige y orienta un conjunto de actividades y se
asegura con la investigacin contrastable para decisiones
adecuadas.
Evaluacin
Asesoramiento vocacional, y consideramos lo hasta aqu tratado,
hay que entender que este enfoque de la conducta vocacional no
provee un esquema de actuacin ante el caso individual a
diferencia de los anteriores.
Dentro del enfoque se introducen cuestiones e interpretaciones
puntuales y su incidencia en el aspecto de la informacin
ocupacional y en la instrumentacin concreta de materiales
deducidos de sus proposiciones.
Roe y Siegelman llegaron a la conclusin de que la casualidad
desempea un papel muy importante en la eleccin de las
carreras y disminuye el aporte que puede hacer el asesoramiento
vocacional.
Roe: en nuestra sociedad no existe ninguna
situacin tal que sea capaz de ser potencialmente fuente de
satisfaccin de todos los niveles de necesidad como ocurre con la
profesin que en nuestra cultura yace ms en una importancia
econmica antes que nada, de all el inters psicolgico.
E general el enfoque aporta
la sugerencia de acudir a la
psicodinmica para satisfacer las necesidades en una relacin con
las utilidades de las profesiones.
Interpretacin de la informacin
El sujeto es un elemento activo que va a participar durante el
desarrollo de las tcnicas y podr auto descubrir capacidades que
luego someter a contrastacin y a interpretacin junto con el
asesor. No se puede dirigir la vocacin de manera especfica y
cerrada y a veces ese es el principal problema, trabaja con la
identificacin e interpretacin personal en la que el asesor es un
gua y no le brinda una salida directa.
Enfoque
psicodin
mico
Teora
del
rasgo
