MTODO KODLY
" Me parece que no me arrepentir nunca del tiempo
que no me dediqu a escribir composiciones de gran
formato. Creo que haciendo as he realizado un
trabajo til para el colectivo, tan til como si hubiera
escrito otras composiciones sinfnicas".
Zoltn KODLY
vida y obra
(16 de Diciembre de 1882-6 de
Marzo de 1967)
Kodly naci en Kecskemt, Hungria el 16 de Diciembre
de 1882
En 1900, Kodly estudi lenguas
Universidad de Ciencias en Budapest
modernas
en
la
Se matricul en la Academia de Msica en 1906,
despus de completar un doctorado con una tesis
Recogi las canciones populares
hngaras con su ntimo amigo Bla
Bartk. Aunque la publicacin de
su primera coleccin conjunta se
publico hasta 1951 de canciones
populares llamado "Archivo de
Msica folklrica Hngara"
En 1907 fue nombrado profesor de
la prestigiosa Academia Liszt
donde ense teora musical y
composicin.
Alcanz la fama en 1923
con un encargo para
celebrar el 50 aniversario
de la unin de las
ciudades de Buda y Pest.
El resultado fue la
Psalmus Hungaricus, una
versin hngara del siglo
XVI del Salmo LV.
Se presento junto con la
Suite de danza de Bla
Bartk y Overtura de
Festival de Erno
Dohnnyi,
Mtodo
A partir de 1935, junto con su colega Jen dm, se
embarc en un proyecto a largo plazo para reformar
la enseanza de la msica en las escuelas medias y
bajas creando activamente un nuevo plan de estudios
y nuevos mtodos de enseanza, as como escribir
nuevas composiciones musicales para los nios.
Su trabajo dio lugar a la publicacin de varios libros
de gran influencia que han tenido un profundo
impacto en la educacin musical, tanto dentro como
fuera de su pas de origen.
Los esfuerzos de Kodly finalmente dieron sus frutos en
1945, cuando el nuevo gobierno hngaro comenz a
poner en prctica sus ideas en las escuelas pblicas.
La primera escuela primaria de la msica, se inaugur
en 1950 en Kecskemt (Lugar donde naci). La escuela
tuvo tanto xito que ms de cien escuelas primarias
msica abrieron en la prxima dcada.
Despus de unos quince aos aproximadamente la mitad
de las escuelas en Hungra eran escuelas de msica.
El mtodo de Kodly fue
presentado por primera vez a la
comunidad internacional en 1958,
en una conferencia de la Sociedad
Internacional de Educadores de
Msica (ISME), celebrada en Viena.
Compuso 18 composiciones con
fines educativos por ejemplo:
"12 pequeas piezas para piano"
8 "ejercisios de canto en 2 partes"
"Ejercisios de lectura"
CONTEXTO SOCIAL EN EUROPA
POLTICA
-Primera Guerra Mundial
-Sociedad de Naciones
-Dictaduras
-Segunda Guerra Mundial
-Separaciones de Estados
MEDICINA
-Alexander Fleming 1898
Penicilina
-Luis Pasteur 1885
Vacuna contra la rabia
PSICOANLISIS
-Sigmund Freud
-Adler
-Jung
-Fromm
EDUCACIN
-Jean Jacques Rousseau
educacin nueva
-Binet
Pedagoga experimental
-John Dewey
-Montessori
Pedagoga activa
FILOSOFA
-Se regresa a Kant, Hegel
-Ortega y Gasset
-Charles Sanders Pierce
-Jean Paul Sarte
LITERATURA
-Kafka
-Filippo Tomaso Marinetti
-Virginia Woolf
-Ernest Hemingway
-William Faulkner
ARTE Y CULTURA
-Teatro Grotesco
-Pintura surgen vanguardias
-Msica
Ligeti, Penderecki, Stravinsky, John Cage,
Bartko, Shostakovich
-Surgen movimientos sociales muy
grandes antidiscriminacin
-Grandes lderes de protesta social
EN HUNGRA
Imperio Austro-Hngaro cae.
Poblacin catlica con derechos de
poder.
Independencia Hngara 1918
Guerra de las 7 semanas
Se escribe el compromiso.
Segunda Guerra Mundial, campo de
operaciones blicas.
Se reprime el idioma y cultura
Hngara 1867-1918
Dictadura Rusa 1948
Artistas migran
Revolucin 23 de Octubre
1956
Jnos Kadar desarrolla el pas
99% de alfabetizacin
Magiares, grupo tnico
Diversidad cultural
Nacionalismo hngaro
Variedad de grupos
tnicos
Mikls Barabs
Ilona Zichy
Bertalan Szekely
Las Mujeres del Eger
Mikls Ligeti
Anonymus
Bla Bartk
Romanian Folk Dances
Este a szkelyeknl
Zoltn Kodly
Dances From Galanta
Psalmus Hungaricus op.13
Sonata for solo cello op.8
Filosofa del mtodo
La msica pertenece a todos...El camino a la
educacin musical no debera estar abierto
solamente a los privilegiados sino tambin a la
gran masa.
El canto coral es muy importante: el
placer que se deriva del esfuerzo de
conseguir una buena msica colectiva,
proporciona hombres disciplinados y de
noble carcter.
La cancin popular es la
lengua materna, por
tanto la educacin
musical debe comenzar
por ella.
Escuchar canciones folklricas: son una
fuente de melodas maravillosas y a travs de
ellas se puede llegar a conocer el carcter
peculiar de muchos pueblos.
Puntos principales
El papel de la msica en la educacin
debera ser tan importante como lo fue
en la antigua Grecia.
El analfabetismo musical impide la
cultura musical y sta es la causa de la
escasa asistencia a los conciertos.
Deben mejorarse los cursos de
enseanza musical que se imparten a
los maestros de las escuelas primarias.
Evitar que los nios se acostumbren
de pequeos a la msica de mala
calidad.
La msica debe impartirse en las escuelas.
El canto coral es muy importante: proporciona
hombres disciplinados y de carcter noble.
En la vida del nio la experiencia musical
decisiva llega de los 6 a los 16 aos (el nio es
ms receptivo y muestra mayor talento).
Los nios slo deberan educarse con el
material musical ms valioso.
Una vez dominada la msica tradicional
hngara debera introducirse material
musical extranjero.
La mejor manera de llegar a las aptitudes
musicales es a travs de la voz humana.
En el canto coral deben utilizarse obras maestras
de otro pases, pero los compositores hngaros
deben usar la lengua hngara (cancin popular).
PROPUESTA
METODOLGICA
Parte del principio de que:
"La msica no se entiende como entidad abstracta
(solfeo en el plan antiguo), sino vinculada a los
elementos que la producen (voz e instrumento) "
Puntos principales de su
metodologa:
Conocer los elementos de la msica a travs de la
prctica vocal e instrumental.
Lograr
una
educacin
musical
para
todos,
considerando la msica en igualdad con otras
materias del currculo.
La autntica msica folclrica debe ser la base de la
expresin musical nacional en todos los niveles de la
educacin.
Lecto escritura
mtodo, desde el punto
de vista pedaggico, se basa
en la lecto-escritura, en las
slabas rtmicas, la fono
nimia y el solfeo relativo.
Con las slabas rtmicas.
Su
de
rtmicas Ta ta ta ta
ti ri ti ri ti ri ti ri
Ejemplos
slabas
ti ti ti ti
Fono nimia
Este sistema consiste en asociar a las notas de
la escala un gesto con la mano.
El mtodo se basa en
una serie de principios
que
hacen
de
su
didctica un juego con
el que aprender el difcil
y montono solfeo. Para
la comprensin de esta
tcnica, se debe saber
que el mtodo utiliza un
sistema
pentatnico,
aporta una nueva forma
de leer el pentagrama
con el sistema relativo
y
propone
un
procedimiento de canto
mediante
signos
manuales.
Utilizando
canciones
populares,
este mtodo ensea el
solfeo de una manera
fcil
y
amena,
