Discurso Narrativo
Integrantes: Paula Benavides
Yasna Cabrera
Fabiola Galleguillos
Macarena Garca
Discurso narrativo
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Es
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determin
ta.
una situacin concre
Elementos bsicos
del discurso.
Receptor
Emisor
Intencin
comunicativ
a
(propsito)
Situacin
comunicativ
a
Contexto
(situacin
espacio
temporal)
Aspectos relacionados
Las oraciones deben estar relacionadas para
constituir un discurso.
Coherencia
Cohesin
Coherencia:
Local
Global
Son las relaciones
semnticas existentes
entre los significados de
la oraciones. (sentido de
cada enunciado)
Es el tema central que da
sentido a la narracin,
permite elaborar su
significado global.
MACROESTRUCTUR
A: sentido del
discurso.
Cohesin
La cohesin hace referencia a la conexin que existe
entre los elementos del texto.
Para lograr una adecuada cohesin en un discurso
debemos contar con ciertos elementos llamados
mecanismos de cohesin, que cumplen la funcin
de darle unidad al discurso.
Conectores Son los nexos que
permiten enlazar las oraciones
para que de esta manera se le de
claridad al discurso.
Supraestructura
El discurso posee una estructura formal o
supraestructura.
Esto ayuda a poder diferenciar los distintos tipos de
discursos que existen: descriptivo, argumentativo y
narrativo.
La forma que adopta el discurso tiene que ver con la
intencin, el interlocutor debe darse cuenta de
aquello.
Presentacin o
marco
Supraestructura del
discurso narrativo
Se presentan los personajes
El tiempo y espacio en que
transcurren los hechos
Problema que se
desencadena
Supraestructura del
discurso narrativo
Accin de los
personajes
Episodio
Obstculo
Resultado
Meta u
objetivos de
los
personajes
Supraestructura del
discurso narrativo
Final
Normal
Abrupto
Evaluacin del Discurso
Narrativo
Qu se evala?
Estructura
formal
Comprensin
Presentacin
Episodio
Final
Informacin literal
Informacin inferencial
La ardillita
glotona
Recontado
El sapito
saltarn
El lobo
friolento
Presentacin
Estructura con 3
categoras formales
bsicas
Episodio (s)
Final
La Ardillita
glotona
1 episodio
El Sapito
saltarn
2 episodio
El Lobo
friolento
2 episodios y
presentacin
+ compleja
Aspectos que inciden en el recontado
Cognitivos
Atencin y memoria
Comprensin
Caracterstic
a del
cuentos
Pragmticos
Estructura formal
Organizacin del Contenido
Longitud
Lxico y morfosintaxis
Destinatario
Procedimiento
Se debe leer individualmente el cuento al nio sin
apoyo de lminas.
Lectura natural: prosodia, nfasis y velocidad.
Se solicita al nio que lo relate (recontado)
Se graba el relato y se transcribe
Se analiza
Anlisis de los cuentos
Determinar
Estructura
formal
No estructura
sus relatos
Estructura los
relatos
La narrativa en los nios
con TEL
La tarea de narrar historias es una actividad que
requiere de la integracin de habilidades
lingsticas, cognitivas y sociales.
La evaluacin de la produccin de historias nos
entrega informacin rica y variada acerca de dichas
habilidades en los menores con TEL.
En el plano de la produccin
Estructura textual
Dificultad en
categoras formales
Mecanismos de
cohesin
Relatos poco
coherentes
Dificultades en el
contenido
Relatos de
experiencias
cotidianas
Informacin
incompleta
En el plano de la comprensin
Problemas para
identificar las
necesidades del
oyente
Inferencias
Responden con
informacin que no
se relaciona con lo
preguntado
Dificultad con
preguntas que
apuntan a relaciones
de causalidad y
finalidad.
No
comprende
el mensaje
No efecta
inferencias
Estudio sobre la comprensin y
expresin narrativa
Comprensin
Registrar el
ular
movimiento oc
mientras
escuchaban el s
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Observa
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relevantes
Expresin
Monitore
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recontan nte el
do
Capacidad
de
procesamie
nto y de
memoria
de trabajo.
Intervencin de la
narracin
Es necesario desarrollar programas de intervencin
que apoyen las dificultades narrativas que
presenten los menores.
En general, interesa implementarlos en el aula con
el fin de que la inclusin de los nios sea exitosa.
Participacin de
la profesora y
fonoaudiloga
Ejemplo n1 :
No
estructuran
Trabajar
guiones
Estimulacin de la
estructura
narrativa de
manera gradual
Trabajo
presentacin
Lectura de cuentos
seguido de
preguntas sobre el
contenido
Trabajar final
Trabajo el
episodio
Enumerar entorno a un personaje a relatar con
presentacin y episodio
Participacin de
la profesora y
fonoaudiloga
Ejemplo n2
Se centra
solamente en la
estimulacin de
guiones
Manejo de
guiones
Se incremento el desarrollo gramatical terapia
centrada en guiones es una adecuada herramienta.
Estructura del Plan EDEN (EL
Desarrollo Evolutivo en Nios)
Programa I
Guiones
Se pretende que el nio organice un guin
completo, es decir, que sea capaz de
representarlo, ordenarlo y verbalizarlo.
Los scripts utilizados deben referirse a
acontecimientos cotidianos para los nios y que
se puedan ilustrar en lminas.
Programa II
La estructura narrativa completa
Programa III
Narraciones ms complejas y relato de
experiencias personales.
1. Desarrollar la capacidad de incorporar
nuevos episodios en los relatos a partir de
los personajes del cuento.
2. Que el nio incorpore la meta a los
episodios de sus relatos. (relacin con las
acciones del personaje)
3. Incentivar en el nio la capacidad de
narrar sus propias experiencias
(significativas y novedosas) y las que ha
observado en personas cercanas a l.
La narrativa en los menores con TEL es un mbito
de gran relevancia porque impacta tanto en su vida
social como escolar. Por lo tanto se requiere seguir
investigando la alteracin del discurso narrativo, en
especial en menores hablantes de espaol.
Bibliografa
Coloma, C., y cols, El desarrollo Narrativo en nios, 2008.
Coloma, Carmen J. Sntesis compleja y discurso narrativo en
escolares con Trastorno Especifico del Lenguaje (TEL). Editorial de la
Universidad de Granada.
Coloma, C., Pavz, Mara M Evaluacin del discurso narrativo:
procedimiento desarrollado en Escuela de Fonoaudiolgica
Universidad de Chile
Acosta, V., Moreno, A., Axpe, A. & Lorenzo, M. (2010). Apoyo de
habilidades narrativas en nios con trastorno especifico del lenguaje
dentro de contextos inclusivos. Revista de Logopedia, Foniatra y
Audiologa, 30 (4), 196-205.
