PORTAFOLIO
DIGITAL
COMO FUENTE DE
INFORMACIN REFLEXIVA
PARA LA
PRCTICA DOCENTE
INTRODUCCIN
Las nuevas tecnologas han transformado nuestra sociedad, los modos de
vivir y pensar. Estos cambios han influido en las formas de presentar la
informacin en los diferentes medios de comunicacin, que posteriormente
se trasladan al mbito cotidiano del aula, intentando optimizar los procesos
de enseanza.
Constituye un reto para el sistema educativo desarrollar instrumentos que
faciliten los procesos de comprensin en las aulas, ante el crecimiento casi
explosivo de la cantidad y densidad de informacin que circula en todos los
mbitos de la vida en sociedad; y en todas las reas del conocimiento.
Son cada vez los docentes con acceso a la tecnologa que la utilizan para
desarrollar su prctica diaria, con la finalidad de hacer sus clases ms
dinmicas, hacer uso de la multimedia, desarrollar habilidades en los
estudiantes, formar redes de colaboracin, generar diferentes formas de
comunicacin entre los participante en el proceso enseanza aprendizaje.
Hoy en da es comn hablar de que los portafolios digitales docentes son un
recurso innovador tanto para la evaluacin de los aprendizajes de los
estudiantes como para la formacin y evaluacin de los docentes. Tambin
es frecuente reconocer que los portafolios digitales, cuando se encuentran
asociados a la figura del estudiante, le permiten a ste una toma de
conciencia autorreguladora, y cuando se vinculan con la del docente le
facilitan promover actividades de evaluacin y formacin. (Kilbane y Milman,
2003).
El portafolio digital se define como un espacio donde el docente rescata y
sistematiza las acciones, experiencias y momentos de reflexin que ha
desarrollado en su quehacer diario. Por medio de l, se tiene la oportunidad
de expresar un pensamiento crtico y creativo, en el que desde una
perspectiva holsta, ayuda a establecer metas claras sobre los compromisos
adquiridos ante la sociedad para intervenir en el proceso de crecimiento de
sus alumnos.
El portafolio digital, tambin puede convertirse en una herramienta de
evaluacin, en la que por medio de una serie de recursos informticos el
docente puede generar, seleccionar, organizar, editar y por supuesto,
evaluar su propio trabajo.
CARACTERSTICA QUE DEFINE A UN BUEN PROFESIONAL DOCENTE
La capacidad de reflexionar sobre la propia enseanza, y determinar lo
que se hace bien o mal, y en el ltimo caso, mejorar, no por obligacin,
ms bien por conviccin e implementarla en su planeacin.
EL QU
EL CMO
LOS ELEMENTOS A
INTEGRAR EN LA
CUNDO
SECUENCIA
DIDCTICA
PARA QUIN
POR QU
6
OBJETIVOS DEL PLANEAMIENTO
DIDCTICO
1. Aumentar la eficiencia de la enseanza, evitando improvisaciones.
2. Dispensar mayor atencin a los aspectos esenciales de la
materia y adecuar el tiempo disponible
3. Posibilitar la coordinacin de las disciplinas entre s, a fin de lograr
una
enseanza integrada
4. Posibilitar la concentracin de recursos didcticos en los
horarios oportunos y la utilizacin adecuada.
5. El planeamiento es la mejor demostracin de que el profesor
reflexion acerca de lo que debe ser su experiencia en su quehacer
diario.
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LOS ELEMENTOS A EVALUAR EN MI
SECUENCIA DIDACTICA
1.- Enfoque
2.- Bloque
3.- Competencia (s) a favorecer
4.- mbito de anlisis/ Ejes de
anlisis
5.- Aprendizajes esperados
6.- Contenidos
7.- Modalidad de trabajo
8.- Recursos didcticos
9.- Sesiones
10.- Productos parciales y/o finales
11.-Evaluacin formativa
Supone un giro no slo metodolgico en relacin con los modelos anteriores de
anlisis o evaluacin de la enseanza, sino tambin terico y prctico, ya que una
de las caractersticas que lo definen es que sea el propio profesor quien asuma el
proceso de recogida de la informacin pertinente sobre sus actuaciones docentes
y quien tiene el derecho y la responsabilidad de demostrar su profesionalidad.
Razn por la cual considero utilizar el
Portafolio digital como fuente de
informacin reflexiva para la prctica docente.
En el campo de la educacin supone una descripcin de los
esfuerzos y resultados de un profesor por mejorar su enseanza,
incluyendo documentos y materiales que en conjunto muestran el
alcance y la calidad del rendimiento docente a traves de:
Programa de estudio
Metodologa de
enseanza
Objetivo del curso
Criterio de evaluacin
Actividades realizadas.
e
B
e
n
i
c
f
s
o
Planear
nuevas
alternativas
de accin
Debilidade
s, fortalezas,
como
fuentes de
aprendizaje
Mostrar as
mismo y a
otros lo que
producen en
la practica
Volver a
reflexionar
sobre la
enseanza
PORTAFOLIO
DIGITAL
DOCENTE
Conciencia,
compromiso
y reflexin
de la
practica
docente.
Fuente: Fernndez, (2004); Inostroza et al, 2008
Por qu implementar el Portafolio Docente?
Es una herramienta que contribuye al desarrollo
profesional.
Mejoramiento continuo de la calidad educativa.
Esta asociado a la evaluacin de su desempeo
docente por su definicin y caracterizacin.
Permite la reflexin sobre los diversos
aspectos de su propia practica docente.
Tipos de Portafolio Digital
SITIOS PARA LA CREACIN DEL
PORTAFOLIO DIGITAL
Conclusin
De forma general, el portafolio digital docente, permite organizar la labor del
profesor, evidenciar el trabajo y los logros de quin lo hace; vislumbrar y
comparar los mtodos aplicados y, plasmar los resultados en cuanto al
desempeo del docente y el estudiante.
Incide directamente en los docentes, convirtindoles en profesionales de
calidad que:
Conocen los principios bsicos y las teoras generales del aprendizaje y
sus implicaciones en la docencia.
Conocen la problemtica, y est al tanto de las innovaciones.
Estn implicados permanentemente en un proceso de mejora continua, y
mantiene ese proceso abierto a la crtica de los compaeros.
Dedican tiempo a documentar sus logros y a difundirlos, tanto en un
contexto local como internacional.
Finalmente, es un instrumento que permite
reflexionar sobre las fortalezas y debilidades
del curso para el mejoramiento
continuo del mismo.
