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Finalidades de la Evaluación Educativa

Este documento describe las finalidades y tipos de evaluación educativa. La evaluación tiene como finalidades el diagnóstico, pronóstico y selección. Se realiza en los ámbitos de las instituciones educativas, el sistema educativo y los programas. Existen evaluaciones sumativas y formativas. También hay evaluaciones nomotéticas, iniciales, procesales y finales. Los tipos de evaluación se diferencian por sus agentes: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Se requieren herramientas adecuadas como instrumentos evaluativos cerrados

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Finalidades de la Evaluación Educativa

Este documento describe las finalidades y tipos de evaluación educativa. La evaluación tiene como finalidades el diagnóstico, pronóstico y selección. Se realiza en los ámbitos de las instituciones educativas, el sistema educativo y los programas. Existen evaluaciones sumativas y formativas. También hay evaluaciones nomotéticas, iniciales, procesales y finales. Los tipos de evaluación se diferencian por sus agentes: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Se requieren herramientas adecuadas como instrumentos evaluativos cerrados

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FINALIDAD DE LA

EVALUACION

POR: MARIA GUADALUPE SERVIN


ESTRADA

FINALIDAD DE LA
EVALUACION
Se le atribuyen finalidades de :
Diagnstico
convertir datos estadstico
en un conjunto de variables
y de
indicadores q se aproximan al fenmeno
educativo.
Pronstico
anticipa
necesidades q posibilitan el anlisis de la
informacin cualitativa y cuantitativa.
Seleccin
funcin de
reclutamiento o exclusin, ejemplo:
exmenes de ingreso.
Acreditacin
relacionada con
el valor social de la evaluacin.

AMBITOS DE LA
EVALUACIN
En bsqueda de la calidad educativa, se

mencionan los siguientes:


mbito delas instituciones: Se refiere a la
evaluacin de los aspectos organizacionales
de los centros educativos.
mbito del sistema educativo: identificado
como el conjunto de relaciones establecidas y
las formas en que se dan entre los agentes
educativos de un pais o regin.

mbito de los

programas o proyectos:
Donde se evala la
parte creativa y
operativa que incide
directamente en el
fenmeno educativo.
Casanova (1995) son 3

grandes mbitos en los


que es posible agrupar
los anteriores:
evaluacin de
administracin
educativa , de los

TIPOS DE EVALUACIN:
Sumativa:
A) Por su funcionalidad:

Instrumento de
sancin o
ejercicio de
poder

Formativa:
Se realiza a lo
largo del
proceso.

Segn sus referentes:


El referente que se utiliza para evaluar algo, es

denominado normotipo, y de acuerdo a ello:


Evaluacin nomottica: cuyo referente es
externo a aquello que se est evaluando.
A su vez 2 nomotipos:
Normativo: en el que la evaluacin de un sujeto

se realiza en funcin del grupo al que pertenece.


Criterial: Campos de conducta bien definidos,
esto ayuda a evaluar de forma homognea a
todo un grupo de alumnos.

TIPOSDE EVALUACIN SEGN SU


TEMPORALIZACIN.
Evaluacin inicial: Es indispensable al

inicio de cualquier proceso, para


conocer la materia prima.
Evaluacin procesal: L a evaluacin es

continua, se realiza de manera constante,


mediante la recogida sistemtica de
datos y anlisis de los mismos.
Evaluacin final: Se lleva a cabo cuando

finaliza un proceso, puede tener una


funcin sumativa si coincide en que debe
tomarse una desicin definitiva sobre un
grado o certificacin.

TIPOS DE EVALUACIN DE ACUERDO


A SUS AGENTES:
Se realiza en funcin de las personas que la

realizan:
A. Autoevaluacin: Evaluar a las propias acciones
a nivel personal e institucional implica una
autoevaluacin, sirve para hacer aportaciones a
su mejora.
B. Coevaluacin: Valoracin en conjunto entre
quienes estn implicados. Tiene el inconveniente
de que dada la percepcion erronea generalizada
tiende a sancionar.
C. Heteroevaluacin: se refiere a la valoracin que
realiza una persona o institucin sobre otra.

Herramientas para la evaluacin


Se requieren instrumentos

adecuados para la recoleccin


de datos:
A. Construccin o seleccin
adecuada de los instrumentos
B. Ningn objeto de evaluacin
puede ser abarcado en su
totalidad con un solo
instrumento.
C. Cada uno de los instrumentos
y tcnicas de evaluacin tiene

Elena Cano (1988)


Ha agrupado los instrumentos de acuerdo

a su contenido con el modo en el que


recogen la informacin y con la forma en
que estructuran las respuestas.
Instrumentos:
Evaluativos cerrados: Preelaborados
Evaluativos semiabiertos: Datos

cuantitativo como cualitativo


Evaluativos de corte abierto: Indicadores
con la finalidad de
que sean abordados para su reflexin
Ventaja: con una adecuada aplicacin
alcanzan un mayor grado de profundidad
y una mejor comprensin del fenmeno
evaluado.

GRACIAS POR SU ATENCIN

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