Competencias
comunicativas:
sociolingstica, pragmtica y
psicolingstica.
Competencia Lingstica
Es el conjunto de conocimientos que permiten al hablante de
una lengua el comprender y producir una cantidad,
potencialmente
infinita,
deoracionesgramaticalmente
correctas, con una cantidad finita de elementos. Adems,
ciertos enfoques que se ubican en lagramtica funcional
entienden que el trmino tambin debe incluir cierto
conocimiento acerca de la adecuacin de unenunciadoal
contextode situacin en que se produce.
ParaHoward Gardner
La competencia lingstica es lainteligenciaque parece
compartida de manera ms universal y comn en toda la
especie humana. Considera que las mdulas de tal tipo de
inteligencia son la fonologa y la sintaxis, mientras que la
semntica y la pragmtica se relacionan ms con la
Inteligencia lgica-matemticay laInteligencia interpersonal.
Define pues la competencia lingstica como aquella que
permite procesar informacin de un sistema de smbolos para
reconocer la validez fonolgica, sintctica o semntica en un
acto de significacin de esa lengua.1
Para Joel Moroyoqui (2009),
Las competencias en el lenguaje son actuaciones en torno a
la identificacin, interpretacin, argumentacin y abordaje de
diversas situaciones con base en el lenguaje, integrando el
saber ser, el saber hacer y el saber conocer.
Para Chomsky,
La competencia lingstica es la capacidad que tiene todo ser humano de
manera innata de poder hablar y crear mensajes que nunca antes haba odo.
Esta competencia se centra en las operaciones gramaticales que tiene
interiorizadas el individuo y se activan segn se desarrolle su capacidad
coloquial. Es decir, el lenguaje nace desde dentro del individuo y no desde lo
social como sostena Saussure.
El maestro lo que tiene que hacer es desarrollar esta competencia lingstica
en el alumno hacindole que hable y ensendole vocabulario y no solamente
gramtica.
La competencia lingstica se hace realidad a travs de reglas generativas
que se relacionan con la gramtica que es saber organizarse y estructurarse.
Segn Rosa Ana Martn Vegas,
La competencia lingstica es el buen conocimiento de la
lengua materna y/o de la lengua que sirve de comunicacin,
facilita la comprensin de cualquier tipo de mensaje cifrado
en esa misma lengua compartida y, asimismo, favorece la
capacidad de poder expresar cualquier contenido, idea o
pensamiento que se desee compartir.
La competencia
Es uno de los componentes de
lacompetencia
comunicativa. Hace
sociolingstica
referencia a la capacidad de una
persona para producir y entender
adecuadamente
expresiones
lingsticas en diferentescontextos
de uso, en los que se dan factores
variables tales como la situacin de
losparticipantesy la relacin que
hay entre ellos, sus intenciones
comunicativas,
el
evento
comunicativoen el que estn
participando y las normas y
convenciones deinteraccinque lo
regulan.
Competencia sociolingstica
Norma de uso: saber lo que es apropiado en un contexto.
Conocimiento de los modos de expresin de diferentes
jerarquas, edades, status, sexo
Uso adecuado de registros y variantes dialectales.
Se adquiere mediante la prctica.
La competencia pragmtica
Debe entenderse como la capacidad o saber cultural que adquiere todo
hablante para usar adecuadamente una lengua en situaciones
comunicativas determinadas (Autor o autores).
En un contexto comunicativo los participantes utilizan el lenguaje
adecundolo al interlocutor, al espacio, al tiempo, a las intenciones, a las
metas, a las normas reguladoras, a los canales, etc.
El conocimiento de estos elementos por el hablante se le llama
competencia pragmtica.
De manera simple, la competencia pragmtica consiste en saber utilizar
situacionalmente el lenguaje.
La competencia pragmtica se manifiesta en la realizacin comunicativa
o situacional del lenguaje, en la accin verbal del hablante (Heiman 1991;
COMPETENCIA
PSICOLINGSTICA.
Incluye la personalidad del hablante, la
sociocognicin y el condicionamiento afectivo.
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La personalidad del hablante y de los
interlocutoresincluye sus "cajas negras",
cada uno con su nivel intelectual y cultural, su
sistema de motivaciones, adems del sexo,
edad, estrato social, prejuicios, educacin,
estado emocional, etc. Todos estos elementos
constituyen su identidad. A travs del
lenguaje los seres no slo comunicamos
informacin,
sino
que
tambin
intercambiamos significaciones, teidas de
nuestros estados de nimo.
Dijk 1995), esto es, el hecho de que
los esquemas mentales, las actitudes
Sociocognicin.
y los valores no son slo fenmenos
individuales sino que estn presentes
en las mentes de los integrantes de
una comunidad, se puede sealar que
las representaciones mentales, junto
a las actitudes con que los hablantes
entran en una interaccin y visualizan
al
otro,
afectan
la
estrategia
discursiva por usar y la evaluacin de
cmo
(se)
desarrollar
dicho
intercambio. Al compartir ciertos
modelos de representacin mental,
los miembros de una comunidad
cuentan con una base comn para
conceptuar situaciones, eventos y
actos de habla y tambin interpretar
la
ausencia
de
los
mismos.
Condicionamiento afectivo.
La sociocognicin es un elemento compartido por
los integrantes de una comunidad, lo que no
quiere decir que se anule la individualidad. As,
los rasgos constantes de una persona, su
personalidad, como sus estados de nimo, son
factores espordicos que afectan la cantidad y la
calidad de su interaccin en eventos especficos,
a lo que hay que agregar aquellos elementos
contextuales que le dan un marco al evento de
habla: el espacio social, el momento, el contexto
institucional, las normas de interaccin que
deben aplicarse y la interpretacin. De todas
estas condicionantes depende la caracterizacin
del ambiente psicolgico en que se enmarcan la
situacin, el evento de habla y el acto de habla.
Sociocognicin
Las ciencias cognitivas estudian la cognicin (conocimiento como recepcin y manipulacin de la informacin), tanto en seres humanos como en animales y mquinas. se
caracterizan por su interdisciplinariedad y surgen en la interseccin de varias disciplinas; psicologa cognitiva, neurociencias, filosofa de la mente, inteligencia
artificial,antropologa,linguistica,lgi... informtica etc.
La neurociencia cognitiva surgi cuando un grupo de neurlogos traspasaron los lmites
tradicionales de su ciencia y comenzaron a crear modelos de la organizacin de procesos cognitivos como la percepcin, la memoria y el lenguaje.
Entonces
un
sociocognitivo
estudia los procesos
mentales(sistema
representacional)
mediante
los cuales percibimos,
aprendemos,
recordamos
y
actuamos
