rea de
Gestin Pedaggica
PREPARACIN EXCLUSIVA PARA
NOMBRAMIENTO DE DOCENTES 2009
Del02al13denoviembre2009
Del02al13denoviembre2009
Mara
MaraMartinez
MartinezGuilln
Guilln
CURRICULO DCN
CURRICULUM
Ob
je
ti
vo
Los currculos son
los caminos del
aprendizaje
Reflexiones
sobrela
prctica
Teoradela
Investigacin
Curricular
Enseanzay
del
aprendizaje
CONJUNTO DE
CONOCIMIENTOS
PROYECTO SOCIAL
CONCEPCIONES
SOBRE
CURRICULO
PRAXIS
CONJUNTO DE
EXPERIENCIAS
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO
PLAN DE
INSTRUCCIN
SISTEMA
CONCEPTO DE CURRCULO
Segn Zabalza define
curriculum como el conjunto
de los
supuestos de partida, de las
metas que se desea lograr y
los pasos que se dan para
alcanzarlas, el conjunto de
conocimientos, habilidades,
actitudes que se considera
importante trabajar .
CONCEPTO DE CURRCULO
Como sabemos, el currculo es la
traduccin de una concepcin de
la educacin que se hace en la
realidad. El currculo tiene como fin
la concepcin educativa. El campo
de accin del currculo, sus limites
y especficamente sus contenidos
se constituyen en funcin de esa
concepcin
COMPETENCIAS
EDUCACIN
ESTRATEGIAS
ASPECTOS
RELACIONADOS AL CURRCULO
ENSEANZA
EVALUACIN
APRENDIZAJE
COMPONENTES DEL CURRICULO:
SUJETOS : Alumno, profesor y
comunidad.
PROCESOS: Diseo, implementacin,
ejecucin y evaluacin.
ELEMENTOS: Propsitos, contenidos,
secuenciacin, metodologa, recursos,
evaluacin.
ELEMENTOS DEL CURRICULO
PREGUNTAS
ELEMENTOS
CURRICULARES
SEGN EL DCN EBR LOS
ELEMENTOS HACEN
REFERENCIA A :
Para qu
ensear?
propsitos
competencias
Qu ensear?
Contenidos
Capacidades,
conocimientos y actitudes
Cundo ensear? Secuenciacin
Tiempo- Temporalizacin
Cmo ensear? Metodologa
Estrategias metodolgicas
Con qu
ensear?
Se est
logrando o no?
Recursos
Evaluacin
Recursos y materiales
educativos
Evaluacin
ORGANIZACIN
ORGANIZACINDEL
DELDCN
DCN
LA EDUCACION BASICA REGULAR (EBR)
OrganizaciondelaEducacionBasicaRegular
DisenoCurricularNacionaldelaEBRysusfundamentos
PropositosdelaEducacionBasicaRegularal2021
Logroseducativosdelosestudiantes
CaracteristicasdelosestudiantesalconcluirlaEBR
Temastransversales
Logroseducativosporniveles
II AREAS DEL CURRICULO DE LA EDUCACION BASICREGULAR
AreasdelCurriculo
LosValoresenlaEBR
Lineamientosnacionalesparaladiversificacncurricular
Plandeestudios.
Horasdelibredisponibilidad
Lineamientosdeevaluaciondelosaprendizajes
TutoriayOrientacionEducativa
III PROGRAMA CURRICULAR
EducacionInicial
EducacionPrimaria
EducacionSecundaria
I
MARCO NORMATIVO
DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR
R.M. N 0440-2009 ED.
ES DIVERSIFICABLE.
Permite adecuarse a las caractersticas y demandas
socio econmicas, lingsticas, geogrficas,
productivas y culturales de la Regin y de la
localidad.
Permite a la Institucin Educativa construir
participativamente, su propuesta curricular
diversificada, la cual posee valor oficial.
ES ABIERTO
Est concebido para la incorporacin de competencias:
capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan
pertinente a la realidad.
Sintetiza las intenciones
educativas y contiene los
aprendizajes previstos que todo
estudiante de Educacin Bsica
Regular debe desarrollar.
ES FLEXIBLE
Permite modificaciones en funcin de la diversidad
humana y social, necesidades e intereses de los
grupos poblacionales y etarios y de los cambios que la
sociedad plantea.
El DCN
Documento
normativo
y orientador
Sintetiza las
intenciones
educativas
Identifica
los
aprendizajes
a lograr
al finalizar
cada nivel
OBJETIVOSDELAEDUCACIN
BSICA
Formarintegralmentealeducandoenlosaspectosfsico,afectivoy
cognitivoparaellogrodesuidentidadpersonalysocial,ejercerla
ciudadanaydesarrollaractividadeslaboralesyeconmicasquele
permitanorganizarsuproyectodevidaycontribuiraldesarrollodelpas.
Desarrollarcapacidades,valoresyactitudesquepermitanaleducando
aprenderalolargodetodasuvida.
Desarrollaraprendizajesenloscamposdelaciencia,lashumanidades,la
tcnica,lacultura,elarte,laeducacinfsicaylosdeportes,ascomo
aquellosquepermitanaleducandounbuenusoyusufructodelasnuevas
tecnologas.
LeyGeneraldeEducacin(Art.9)
FUNDAMENTOS
LEY GENERAL DE EDUCACIN
La calidad
Artculo 8
Principios
de la
Educacin
La equidad
La interculturalidad
La democracia
La tica
La inclusin
La conciencia
ambiental
La creatividad y la innovacin
El DCN 2009 se considera que:
En la Educacin Bsica Regular, las
decisiones sobre el currculo se han
tomado sobre la base de los aportes
tericos de las corrientes cognitivas
y sociales del aprendizaje; las cuales
sustentan el enfoque
psicopedaggicos, que se presenta a
continuacin:
PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
Construccin de los propios aprendizajes.
Necesidad del desarrollo de la comunicacin y el
acompaamiento en los aprendizajes.
Significatividad de los aprendizajes
Organizacin de los aprendizajes.
Integralidad de los aprendizajes.
Evaluacin de los aprendizajes.
JEROME BRUNER
(Ap.Descubrimiento)
JEAN PIAGET
(Teoracognitiva)
DAVID AUSUBEL
(Ap.Significativo)
CARL ROGERS
(Teorahumanista)
TEORIAS
COGNITIVAS
HOWARD GARNER
(Inteligenciasmltiples)
JOSEPH NOVAK
(Mapasconceptuales)
LEV VIGOTSKY
(Teorasociocultural)
LAWRENCE KOHLBERTG
(Juiciomoral)
FUNDAMENTOS
DEL
CURRICULO
Fundamento Social:
Se sustenta en la
caracterizacin
de la realidad,
el anlisis de la
sociedad,
sus problemas y
sus necesidades
Fundamento
Filosfico:
Se expresa
en torno a la
concepcin del tipo
de hombre
que se
desea formar
Fundamento
Epistemolgico:
El currculo debe
contener una
serie de elementos
que contribuyan
a expresar
su intencionalidad.
Fundamento
Psicopedaggico
Est vinculado
a cmo
Aprenden
los estudiantes
CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL
CONCLUIR LA EBR
TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES
Educacin para la convivencia, la paz y
la ciudadana.
RESPUESTA A
PROBLEMAS
COYUNTURALES
DE
TRASCENDENCIA
Educacin en y para los derechos
humanos.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgos y
la conciencia ambiental.
Educacin para la equidad de gnero.
LOS VALORES EN EBR: PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
VIDA
RESPETO
DEMOCRACIA
FUNDAMENTOS
El DCN, est sustentado sobre la base de
fundamentos que explicitan el qu, el para qu y
el cmo ensear y aprender.
Propone competencias a
lo largo de cada uno de
los ciclos
-
Las competencias se logran en un
proceso continuo mediante el
desarrollo de capacidades,
conocimientos, actitudes y valores
debidamente articulados.
Las competencias se evidencian en el
saber actuar de los estudiantes.
PROPSITOS EDUCATIVOS AL 2021
1
Desarrollo de la identidad personal, social y
cultural en el marco de una sociedad democrtica,
intercultural y tica en el Per.
Dominio del castellano para promover la
comunicacin entre todos los peruanos.
Preservar la lengua materna y promover su
desarrollo y prctica.
Conocimiento del ingls como lengua
internacional.
Desarrollo del pensamiento matemtico y de la
cultura cientfi ca y tecnolgica para comprender
y actuar en el mundo.
PROPSITOS EDUCATIVOS AL 2021
6
7
8
9
Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la
historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante
el desarrollo del pensamiento crtico.
Comprensin del medio natural y su diversidad, as como
desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la
gestin de riesgos y el uso racional de los recursos
naturales, en el marco de una moderna ciudadana.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y
emprendedora; como
parte de la construccin del proyecto de vida de todo
ciudadano.
Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y
mental.
10
Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y
expresin a travs
de las artes, las humanidades y las ciencias.
11
Dominio de las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin (TIC).
ORGANIZACIN DE LAS REAS POR NIVEL
EDUCATIVO
RIA
A
M
PRI
U
SEC
IA
R
A
ND
Matemtica
Matemtica
CIA
I
N
I
n
aci
c
i
n
u
Com
Comunicacin
Matemtica
Comunicacin
Comunicacin
Ingls
Arte
Arte
Relacin consigo mismo
medio Relacin
c
natur
al y s on el
ocial
Personal Social
TUT
OR
A
Ciencia y
ambiente
Personal Social
Historia, Geografa y Economa
Educacin Fsica
Formacin Ciudadana y Cvica
Educacin Religiosa Persona, Familia y Relacs. Humanas
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
YO
RIE
NTA Ciencia y Ambiente
CI
Ciencia, Tecnologa y Ambiente
NE
DU
CAT
Educacin para el Trabajo
I VA
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR
EDUCACIN
INICIAL
NIVELES
Ciclos
II
Grados
aos
02
aos
35
Relacin consigo mismo,
Comunicacin,
Relacin con el medio natural y social
AREAS
CURRICULARES
Matemtica
Comunicacin
EDUCACIN
PRIMARIA
III
IV
EDUCACIN
SECUNDARIA
V
1 2 3 4 5 6
Matemtica
Comunicacin
Arte
VI
1
VII
2
Matemtica
Comunicacin
Ingls
Arte
Formacin Ciudadana y
Cvica
Personal Social
Personal Social
Ciencia y
Ambiente
Historia, Geografa y
Economa
Persona, Familia y
Relaciones Humanas
Educacin Fsica
Educacin Fsica
Educacin Religiosa
Educacin Religiosa
Ciencia y Ambiente
Ciencia Tecnologa y
Ambiente
Educacin para el Trabajo
TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA
Antes
rea de
Ciencias
Sociales
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
LasI.E.deEducacinPrimariaySecundariahacenusodeun
mnimode10y06horasdelibredisponibilidadrespectivamente.
Niveles
Inicial
Primaria
Secundaria
25
20
29
Horas obligatorias
Incluye una hora de dedicacin exclusiva
para Tutora y Orientacin Educativa
Horas de libre disponibilidad
Total de horas establecidas
25
10
06
30
35
EN EDUCACION SECUNDARIA
Las horas de libre disponibilidad debern priorizar las rea de comunicacin,
matemtica y educacin para el trabajo, segn las necesidades de los
estudiantes.
En el caso de las Instituciones Educativas que cuenten con docentes, recursos
materiales especializados y otras condciones favorables para la enseanza
del rea de Ingls, sta podr ser prorizada en el uso de las horas de libre
disponibilidad.
PER
PER
Ministerio
de Educacin
Direccin
Viceministerio
General
dede
Educacin Bsica Regular
MUCHAS
GRACIAS
Direccin de Educacin
Bsica Regular
