DISCALCULIA
Es una dificultad de aprendizaje especfica
en matemticas que es el equivalente a
la dislexia, slo que en lugar de tratarse de
los problemas que enfrenta un nio para
expresarse correctamente en el lenguaje, se
trata de dificultad para comprender y
realizar clculos matemticos.
Puede ser causada por un dficit de percepcin
visual o problemas en cuanto a la orientacin.
El trmino discalculia se refiere especficamente
a la incapacidad de realizar operaciones
matemticas o aritmticas. Es una discapacidad
relativamente poco conocida; de hecho, se
considera una variacin de la dislexia. Quien
padece discalculia, por lo general, tiene
un cociente intelectual normal o superior
pero
manifiesta problemas con las matemticas,
seas, direcciones, etc.
Caractersticas
La discalculia se caracteriza por la presencia de
dificultades en:
Perceptivo-visuales
Dificultades amnsicas
Orientacin espacial
Esquema corporal
Figura y longitud
Distancia y tamao
Sntomas
Entre los diferentes sntomas que se producen dentro del
fenmeno de la discalcula, cabran destacar los siguientes:
Dificultades frecuentes con los nmeros, confusin de los signos: +,
-, / y , reversin o transposicin de nmeros, etc.
Dificultades amnsicas relacionadas con la informacin numrica.
Dificultades con tablas de itinerarios, clculo mental, seas y
direcciones, etc.
Buena capacidad en materias como ciencias y geometra hasta que
se requiere un nivel ms alto que exige usar las matemticas.
Dificultades relacionadas con la orientacin espacial, tanto la propia
como la de los objetos.
Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la direccin.
Incapacidad para realizar planificacin financiera o presupuestos.
Incapacidad para comprender y recordar conceptos,
reglas, frmulas, secuencias matemticas (orden de
operaciones).
Dficits en referencia a las relaciones entre figura y
longitud.
Hay errores de transcripcin, por ejemplo, escribir
nmeros dictados
Dificultad para llevar la puntuacin durante los juegos.
Ansiedad, ante aquellas tareas y actividades
relacionadas con las matemticas.
Dificultades para realizar abstracciones y elaborar
asociaciones a partir de material numrico.
Se utilizan los dedos para contar.
Tratamiento
Siempre se tiene que realizar en funcin del diagnostico previamente
establecido, con el fin de conocer de forma segura las limitaciones y
fortalezas del menor. Cuando no se encuentran dficits orgnicos graves, es
preciso comenzar con la reeducacin de ste, con el objetivo de que
asimile y sintetice de forma correcta la informacin relacionada con el rea
de las matemticas.
Es importante considerar una serie de recomendaciones antes de
comenzar el tratamiento:
Es aconsejable que las sesiones sean individuales, en las cuales participe
el menor con un profesional. En otras ocasiones tambin se pueden
hacer colectivas (clases de apoyo)
La implementacin de las sesiones ha de ser gradual.
No es recomendable lmitar el tiempo de la tarea, con el fin de reducir
la ansiedad que este experimenta.
Encontrar actividades que motiven.
No presionar en exceso.
Entre las tareas que se pueden realizar se destacan las
siguientes:
La adquisicin de destreza en el empleo de relaciones
cuantitativas.
Tareas en las que se requieran procesos de razonamiento.
Ejercicios para consolidar los smbolos numricos y sus
relaciones.
Resolucin de problemas.
Utilizar una aproximacin multi sensorial, ya que cuando hay
dificultades en el rea de las matemticas, tambin las hay
para entender los procedimientos y las reglas desde el cdigo
verbal, ya que resultan demasiado abstractas.
El tratamiento de la discalculia es gradual, se produce una re
estructuracin cognitiva en las habilidades matemticas del nio
y en general suele tener buenos resultados.
Como tratar a los nios con este
problema
Anime a los estudiantes a visualizar los problemas de matemticas y
otorgue tiempo suficiente para ello mismo.
Dote de estrategias cognitivas que les faciliten el clculo mental y el
razonamiento visual.
Adapte los aprendizajes a las capacidades del alumno, sabiendo cuales son
los canales bsicos de recepcin de la informacin para ste.
Haga que el estudiante lea problemas en voz alta y escuche con mucha
atencin. A menudo, las dificultades surgen debido a que una persona
discalclica no comprende bien los problemas de matemticas.
D ejemplos e intente relacionar los problemas a situaciones de la vida real.
Proporcione hojas de trabajo que no tengan amontonamiento visual.
Los estudiantes discalclicos deben invertir tiempo extra en la memorizacin
de hechos matemticos. La repeticin es muy importante. Use ritmo o msica
para ayudar con la memorizacin.
Permita hacer los exmenes de manera personalizada en presencia del
maestro.
No regae al estudiante ni le tenga lstima. El trato personal debe ser como
con cualquiera otro nio.
