Valorar la importancia que tiene el
hbito de la lectura en los nios y
nias del tercer grado u de la
U.E.E . DR. Hctor Jess Betancourt
RESEA HISTRICA DE LA COMUNIDAD
El sector corralito fue fundado a principios del siglo XX. Queda
a aproximadamente a cinco (5) km del pueblo de Carayaca.
Cabe destacar que su nombre proviene de los mismos
habitantes que tenan corrales comunales que servan como
medio de resguardo para las personas que Vivian en los
sectores vecinos que tenan bestias y las dejaban all para
bajar al pueblo de Carayaca , siendo como punto clave de
encuentro de los vecinos con otras personas que pasaban por
el sector .
Los primeros habitantes del sector eran de descendencia
extranjera de apellidos Musiu y Fabianes, otras familias que
todava quedan algunos descendientes son de apellido Ypez,
Maldonado, Maizo, Hernndez, Ovalles y Prez.
Ubicacin Geogrfica de la comunidad
Norte con el sector la macanilla
Sur con la parroquia el Junquito, en la lnea
divisora con el rio de Petaquire.
Este con el sector san Rafael de los Molinos
Oeste con la comunidad de la pea.
RESEA HISTRICA DE LA
INSTITUCIN
En el ao 1945 empez a funcionar la escuela en un espacio prestado
por la seora Teresa Hernndez a la Zona Educativa para que
funcionara como escuela, formada por un maestro proveniente del
pueblo de Carayaca de nombre Pedro Jess Escobar. En el ao 1950 la
escuela fue cambiada a la parte alta del, tambin en un espacio
prestado .Luego paso a un espacio donado por la comunidad, donde
solo existan dos (02) salones y dos (02) baos uno (01) para las
hembras y uno (01) para los varones, lo cual funciono hasta el ao
2001 cuando fue demolida para fabricar la estructura que est
actualmente.
La U.E.E. Dr. Hctor Jess Betancourt , es una infraestructura nueva
inaugurada el 18 de enero del ao 2008 . Cuenta con atencin de los
tres grupos de educacin inicial y desde primer grado hasta sexto
grado de educacin primaria y con (16) Docentes una secretaria (3)
madres procesadoras de alimentos y un bedel.
DIAGNOSTICO COGNOCITIVO
Durante el periodo de vinculacin en el tercer grado de la unidad
U.E.E. DR. Hctor Jess Betancourt. Pude evidenciar que los educando
se encuentran en proceso de inicio de la lectura en este sentido se
hace necesario abordar este aspecto tan importante considerando que
se encuentran en una etapa donde se debe consolidar los procesos
Bsicos de aprendizajes como pilar fundamental de su proceso de
aprendizaje.
Cabe de destacar que es muy importante abordar la lectura utilizando
diferentes actividades que motiven a la nia o nio a leer.
Dentro de este orden de ideas puedo decir que contamos con una
matrcula de 18 estudiantes de los cuales seis (6) son varones y doce
(12) son hembras con edades comprendidas de (7 a 9) de edad de
acuerdo a su peso y talla se ha observado que son nios y nias sanos
y sanas.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar diferentes actividades
y estrategias que permitan
promover el hbito de la lectura
en los nios y nias del tercer
grado de la U.E.E. Dr. Hctor Jess
Betancourt
OBJETIVO ESPECIFICO
Identificar las acciones que garantice el hbito de la
lectura en los nios y nias del tercer grado de la U.E.E
DR. Hctor Jess Betancourt.
Demostrar a los educandos la importancia que tiene
la lectura.
Aplicar diferentes estrategias para que los
estudiantes se motiven y adquieran el hbito de la
lectura.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dados los resultados arrojados en el diagnostico cognoscitivo
del tercer grado seccin U de la U.E.E DR Hctor Jess
Betancourt la debilidad reflejada en los estudiantes es la
lectura, por tal motivo lo que propongo es afianzar el hbito
de la lectura con diferentes actividades y estrategias que
permitan abordar lo evidenciado.
Cabe destacar que se llevara a cabo un proyecto que permita
resolver o minimizar a su minina expresin la debilidad
diagnosticada.
Dentro de este orden de ideas puedo decir que quiero formar
parte de este compromiso, ayudando a buscar herramientas
que ayude a lograr que los y las estudiantes adquieran un
hbito lector acorde a su grado y edad.
Cmo puedo lograr que los nios y nias adquieran hbito
de lectura?
MARCO TERICO
Durante el estudio de las ltimas prcticas
educativas referidas al lenguaje y a su proceso de
aprendizaje, conlleva a la revisin de dos
investigaciones con el objetivo de sustentar el
presente proyecto de aprendizaje.
Segn pontifica unidad Catlica de Chile (1997).Esta
investigacin parte del inters por motivar a los
estudiantes de la primera etapa con la colaboracin
de los docentes, a que activen los conocimientos
previos para concientizar y alcanzar los diferentes
niveles de la lectura
FUNDAMENTACIN TERICA
Est sustentado bajo la teora de Vygotsky, el
cual se basa principalmente en el aprendizaje
sociocultural de cada individuo y por el medio en
el que se desarrolla es por ello que el aprendizaje
debe ser de manera significativa en cada etapa de
desarrollo del individuo.
El modelo de Vygotsky es la interpretacin
que se convierte en el motor del desarrollo as
que tiene que interactuar con los estudiantes
para lograr el objetivo planteado el menciona que
debe existir la interaccin de los padres para
facilitar el aprendizaje.
BASES LEGALES
En el basamento legal podemos encontrar
los siguientes artculos establecidos en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, y en la LOPNA, Tambin en la LOE.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela.
*Artculo 102
*Artculo 103:
LEY ORGANICA DE EDUCACION
*Artculo 21
LEY ORGANICA PARA LA PROTECCION DEL
NIO NIA Y ADOLESCENTES. (LOPNA)
*Artculo 05:
Derecho a la educacin.
Obj.
Especifico
Actividad
o tarea
metodologa contexto Participante
responsable
refuerzo tiempo Evaluaci
n
Identificar las
acciones que
garanticen el
hbito de la
lectura
Socializacin
Lluvias de ideas
Completar
oraciones
utilizando las
vocales
Ordenar
oraciones
Conocimiento
Escritura
Escuela Saln de
clase.
Docente Vinculante -
Estudiantes.
Lpiz Borra-
Sacapuntas
Cuadernos
Libros Hojas
blancas
Creyones
1 Hora y
media
Evaluacin
directa
Demostrar a los
educandos la
importancia que
tiene la lectura
Socializacin
Lluvias de ideas
Lectura de un
cuento.
Realizacin de un
cuento imaginario
Lectura Memoria
Investigacin
Escuela Saln de
clase.
Docente Vinculante -
Estudiantes.
Lpiz Borra-
Sacapuntas
Cuadernos
Libros Hojas
blancas
Creyones
2 Horas Observacin
Aplicar diferentes
estrategias para
que los
estudiantes se
motiven y
adquieran el
hbito de la
lectura
Competicin
de palabras.
Encerrar en
un crculo las
silabas (fa, fi y
fe ).
Escritura Lectura
Memoria -
Conocimiento
Escuela Saln de
clase.
Docente Vinculante -
Estudiantes.
Lpiz Borra-
Sacapuntas
Cuadernos
Libros Hojas
blancas
Creyones
2 horas evaluacin
directa
Crear diferentes
actividades que
permitan que los
nios y nias lean
Elaboracin de
diferentes
juegos
didcticos
como : rompe
cabeza , bingo
de letra ,
palitos chinos
Juegos de memoria
Lectura
Escuela Saln de
clase.
Docente Vinculante -
Estudiantes.
Lpiz Borra-
Sacapuntas
Material
fotocopiado
Tijera Tiza
Cartn Pega
Marcadores
3 Horas Observacin
Nombre: Nakary Corro CI: 17,815,72fe Trayecto: VII
Objetivo General: Desarrollar actividades y estrategias que permitir promover el hbito de la lectura en los nios y nias del
tercer grado U de la U.E.E. Dr. Hctor Jess Betancourt.
RESULTADOS
Resultados estudiantiles: Los nios y nias del tercer grado
mostraron gran inters en adquirir conocimientos y llevarlos a la
prctica con distintas actividades y diferentes estrategias, para afianzar
la lectura.
Resultados personales: Cada nio y nia realizando las
actividades con referente a la lectura han avanzado cumpliendo con las
mismas.
Resultados profesionales: En el campo laboral como docente, el
objetivo es realizar mejor cada da el trabajo. E ir en pro de los
estudiantes y es por ellos que te hace crecer ms en esta profesin.
Corregir a los nios y nias te permite a aprender de ellos y a avanzar
con distintas actividades y estrategias en diversos contenidos
FORTALEZA
Fuerza y vigor una de las caractersticas que consiste en vencer el temor
La fortaleza es la capacidad que nos permite mantenernos fieles a
nuestras convicciones y hacerle frente con firmeza y energa a las
diferentes situaciones con que nos encontramos en la vida.
Gracias a la fortaleza, logramos entender que muchas
circunstancias adversas son parte de la vida, y la mejor manera de
enfrentarla es luchando convencidos que saldremos adelante.
Palabras de fortaleza
Las personas fuertes son: firmes, claros, enrgicos y ser decid
Yo admiro al hombre que puede sonrer ante los problemas que pueda
sacar fuerzas de la desgracia, y en la reflexin crece la valenta.
Es caracterstico de las mentes pequeas encogerse, pero aquel
que es firme en su corazn, y cuya conciencia aprueba su conducta,
persevera en sus principios hasta la muerte
HE SIDO UN HOMBRE AFORTUNADO NADA EN LA VIDA ME A SIDO
FACIL.
EVIDENCIAS
